1、于 漪,于漪，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：于漪语文教育论集于漪文集等。,往事依依,于 漪,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【环节一：师友检查】,1. 根据拼音写汉字。于y ( ) chngyng ( ) 浩mio( ) chn( )娟雕lu（ ） jun( )刻 zhnzhn( )教导 眼花lio乱
2、（ ） yqu（ ）无声 记忆yu（ )新kngki( ) 芳fi( ) 走tu( )无路 lngbi（ ） 2.课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？ 4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？ 5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？,友情提示：自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,1. 根据拼音写汉字。于y ( ) chngyng ( ) 浩mio( ) chn(
3、 )娟 雕lu（ ） jun( )刻 zhnzhn( )教导 眼花lio乱（ ） yqu（ ）无声 记忆yu（ )新kngki( ) 芳fi( ) lngbi（ ） 走tu( )无路,漪 徜徉 淼婵 镂 镌谆谆 缭鸦雀 犹慷慨 菲 狼狈投,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,2.课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。,第一件事：小时候看画和水浒传插图，犹如身历其境，乐在其中。 第二件事：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。 第三件事：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深
4、刻的印象。 第四件事：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？,少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？,开头：开篇点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。 结尾：篇末点题，首尾呼应，收束全文，深化主题，强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。,第一步：交流感知,【环节二：教
5、师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？,用“不少”“有的”事情“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“几件”事“历历在目”“至今记忆犹新”形成对比，引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。用年龄增长后重读水浒传的体会与小时候读水浒传的感受对比，突出小时候读水浒传形象之鲜明。用“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比，显示了石印本千家诗的魅力。,第二步：研读共品,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：自主探究互助完善,有感情朗读课文35小节，边读边思考下列问题：1.第三小节“编织我童年美丽的生
6、活花环的”一句中“花环”指什么，这句话应如何理解？2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补写出与描写春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一些描写四季景色的诗句。3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小节的中心句。4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中“花环”指什么，这句话应如何理解？,“花环”指“梦想、理想”,构筑童年生活的理想。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师
7、友完善,2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补写出与描写春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一些描写四季景色的诗句。,不能颠倒，因为这些诗句是按春夏秋冬的顺序排列的。,等闲识得东风面，万紫千红总是春；春城无处不飞花，寒食东风御柳斜；绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘；五月榴花照眼明，枝间时见子初成；,天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；红豆生南国，春来发几枝；千山鸟飞绝，万径人踪灭；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小
8、节的中心句。,总分总的结构。先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我” 课外阅读的兴趣。接着分写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。最后用一句话作结，再次强调当年两位国文老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。,老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？,讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理，都在我心上雕镂下深刻的印象，都培养了我课外阅读的兴趣。,所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情
9、溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。；影响不同，一个是爱国情怀油然而生，爱读辛弃疾的词，一个是对新文学更有兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，与时代更加贴近。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？,照应前文，小结上文，强调了老师讲课的入情入理以及给“我”印象之深。,第三步：互助释疑,第三步：互助释疑,【环节一：师友解惑】,师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,1.作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？,2.课文通过“
10、我”对求学生涯中一些萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒发了什么情感？,因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人正因为这样，“我”才对学生时代有关读书这些往事留下深刻印象，产生了“依依”之情。,抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱中华优秀文化、热爱家乡、热爱老师的深情。,第四步：巩固拓展,第四步：巩固拓展,【环节一：师友研读】,完成自我提升与评价“自我检测”第三大题。,友情提示：师友自主完成互助交流完善,第四步：巩
11、固拓展,【环节二：教师归纳】,友情提示：学友先说师傅补充点评其他师友完善,第五步：总结提高,第五步：总结提高,【环节一：师友总结】,这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习 ,友情提示：从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。,第五步：总结提高,【环节二：教师提升】,友情提示：从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。,1.了解文学作品对青少年成长的意义，多读书，读好书，养成自觉、主动地阅读文学作品的习惯。,2.学习文中对看画、读书、听课等情状的精彩描写。,3.培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。,
