1、对大学体育课选项情况存在问题的分析研究第 27 卷第 3 期2007 年 6 月成宁学院JournalofXiannin0DJle 璺 IVo1.27,No.3Jun.2007文章编号:10065342(2007)03-0147-02对大学体育课选项情况存在问题的分析研究刘远海,石裹莹 2(1.成宁学院体育系,湖北咸宁 437100;2.成宁学院医学院 ,湖北咸宁 4371OO)摘要:对大学体育课选项情况进行了跟踪调查,统计发现学生选项过程存在盲目从众,学习动机偏位,学习情绪厌倦等问题.通过分析问题产生的原因,结合实际提出了切实可行的解决措施,为大学体育课教学改革提供了合理化的建议.关键词:大
2、学生;公共体育课选项情况;分析研究中图分类号:G807.4 文献标识码:A0 引言随着全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的颁布实施,高校公共体育教学在“健康第一“,“ 以人为本“,“终身体育“的指导思想下 ,朝着切合学生身心需求 ,发展个性,增强体质,培养终身体育习惯,提高健康水平等方向改革和发展1.这一改革在调动学生学习的积极性方面,显出了它特有的活力,但在实践过程中,也存在影响体育教学效果的诸多因素,如学生的个人兴趣,爱好,体育项目本身的特点,教师的个人魅力等因素对公共体育课的教学效果产生了很大的影响,特别是部分学生对公共体育课的认识不足,产生了诸多消极影响,使教学任务不能圆满完成,达不
3、到预期的教学效果.因此,对公共体育课选项所存在的问题进行分析和研究,有利于寻求解决问题的对策和方法,提高公共体育课的教学效果.1 研究对象与方法1.1 研究对象随机抽取咸宁学院 2005 级大学生 300 名作为研究对象.1.2 研究方法采用了问卷调查法,访谈法,观察法和文献资料法.发放问卷 300 份,回收 294 份,有效回收率达 98,同时对个别任课教师进行了访谈.见表 1表 1 咸宁学院大学生对大学体育课选项情况的调查统计表2 结果与分析公共体育课选项制是根据国内外一些专家提出的“快乐体育“理论 ,设置了一些体育项目 ,供大学生自主的,选择性的进行学习的.然而在选项时,很多学生没有从自
4、身出发,而是受同宿舍同学,好朋友及老乡的影响,也有的受大*收稿日期:20070510众传播媒介的影响,追求时尚,走大众化道路.从调查结果来看,学生受周围群体影响选择同类项目所占比重较大(约占 40),部分学生在开课后仍要求改项,从这一点看,学生对所选项目并不了解,忽视了自身能力的限制.这种盲目从众的选项行为,缺乏主观意识,不利于个性和创造力的148 成宁学院第 27 卷发展,而且有悖于开设选项课教学的初衷.从上体育课目的来看,按增强体质和掌握运动技能进行选项的分别占 3O.2 和 26.3oA,说明大学生选项基本上是以增强体质和掌握运动技能为出发点,这反映出了选项课设置的目的性.但仅仅是为了获
5、得学分的也占有相当大的比例(约占 3O).据任课教师反映 ,在选项课过程中 ,有一部分学生没有明确的目的,尽量选择运动负荷小,上课随意性强,自由度大的项目.特别是女生,更偏向于节奏感轻快,适合自身形象的运动项目,怕累怕出汗,考核只求及格,仅仅是为了获得学分.另外,体育教师的个人魅力直接影响着选项的学生.从调查表可知,学生喜欢的教师类型主要是随和型和幽默型.但也有一部分学生只注重教师对学生要求是否严格,考试是否容易通过,这些都表现出学生学习动机的严重“越位 “,甚至存在消极怠工的倾向 .从考核形式看,学生愿意教师抓学习态度(占弘 8),而要求降低对基本素质的考核(仅占 8.7),说明学生恐惧技能
6、考核.从学生对体育课的喜欢程度上看,绝大多数学生比较喜欢,但还有 1O.2 的学生讨厌上体育课,对体育课产生厌倦的情绪.从不喜欢体育课的原因来看,主要是由于教材内容陈旧,缺乏时代性和趣味性(37.3),教学环境条件差(26.5).从以上分析可知,目前大学体育课选项情况存在着盲目从众,学习动机偏位,学习情绪厌倦等问题.从主观上讲,主要是由于部分家长,老师和学生认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了,对公共体育课认识不足,重视不够.从客观上讲,是由于大学体育课的教学内容单调重复,教师的教学方法简单陈旧不能满足绝大多数学生身心发展的需要.3 解决措施加大教学改革力度,转变传统的教学理念,正确引导学生
7、,培养大学生对体育课的兴趣,激发学习热情,提高对公共体育课的重视程度等措施是解决选项问题的有效途径.3.1 加大大学体育课教学改革力度公共体育课目标应定位于 21 世纪人才身心全面发展,应让学生能有更多的时间和空间去展示自己的特长,以愉悦的心情投身到强身健体中去,养成良好的习惯,为终身受益奠定基础.3.1.1 在考核方式和评价标准上实行按级评估,激励上进.要遵循“健康第一 “的指导思想 ,建立一套科学的评价体系.由于学生之间存在着个体差异性,评价标准不能一概而论.因此,应对学生实行个体评价,使全体学生在不同的基础上都能得到最大程度的发展;应对学生实行结伴评价 ,把基础相当的几名学生结成学习合作
8、伙伴,让学生在相互竞争中提高运动能力.应尽量多地设置考核项目供学生选择,而不能生搬硬套地让学生去学习有关考试的内容.这样,才能实现成功教育,让学生在快乐中获得成功体验.3.1.2 在教材内容上要推陈出新,不断充实新的学科成果,突出地方特色.应根据大学生的身 fl,特点和个性发展的需要选择教学内容,把那些有利于提高学生身体基本活动能力,有益于弘扬体育文化,激发学生竞争意识的内容编入教材,体现鲜明的民族性,娱乐性,审美性和健身性,讲究科学性和实效性,以增强学生的身心健康,突出高校公共体育特色.在健康教育课的基础上,制定出当代大学生喜欢的,符合学校实际的教学计划,开设具有地方特色的体育活动项目,以满
9、足学生的需求.3.1.3 在教学方式上要密切联系实际,在兴趣教学的基础上实行按学生能力分组教学.由于学生自身体育基础存在较大的差异,在教学中经常会出现基础好的学生在掌握所规定的内容后,还要求学习更高,更难,更实用的技术,而基础差的学生在整个教学中都在忙于应付考试.为了解决这种“ 有的吃不饱,有的吃不了 “的现象,应充分考虑教学内容的难易程度和学生的接受能力,在根据学生兴趣选择项目的基础上,按学生实际能力分组,全面推行学生自主选择课程内容,自主选择任课教师,自主选择上课时间的“三个自由“ 制度 ,打破了原有的系别,年级,班级,重新组合上课,以满足不同层次,不同水平,不同兴趣,不同性别的学生需要.
10、3.2 转变体育教学观念,提高教师素质观念是行动的灵魂,教师是学生的楷模.要加强教师队伍的建设,提高教师的业务能力和专业水平,转变教师传统的体育教学观念,以提高教学质量.3.2.1 完善体育教师管理制度,加强师德师风建设.体育教师的文明形象对学生起着潜移默化的作用,对学生的学习有着直接的影响,因此要建设一支具有良好思想品德修养和高度责任感的教师队伍.教师要遵守职业道德,重视学生的合理要求,把思想品德教育寓于全部教学过程中,努力做到教书育人.在对待学生时要本着公平,公正原则,关心爱护学生.实行挂牌上岗制度,接受领导,同事及广大学生的监督,并定期进行考评,对不符合教师要求的应取消任教资格.3.2.
11、2 转变传统的教学观念,做到与时俱进.一要转变“重教轻学“的倾向 .从教向学转变 ,充分发挥学生的主体作用,指导学生主动学习,合作学习,探究学习,为终身体育奠定基础.二要转变“重传授,轻发展 “的倾向.要求教师以学生为本,唤起学生的主体意识,使学生在学习过程中既学习知识技能,又得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养,同时形成良好的个性和健全的人格.三要转变“重结果,轻过程“ 的倾向 .要注重学习过程,使学生在过程中体验技术,学会运用,培养兴趣,形成良好的体育锻炼习惯3.3.2.3 加强业务能力的学习,提高教学能力和科研水平.新形势下体育教师应具备一专多能的基本技术技能.因此,体育教师在提高技能
12、教学的同时要加强理论学习,不断提高自身素质.要善于总结教学经验,开展教学研究,参与教学改革,撰写教学论文,以更好的指导教学实践,做学者型教师.实行集体备课制,鼓励教师大胆提出问题或见解,增强教师间的相互交流与学习,以提高教学质量.3.3 重视学生的主体地位,激发学习热情学生是学习的对象,同时也是学习的主体.只有加强学生对公共体育课的重视程度,才能主动地学习.3.3.1 加强学习目的教育,提高思想认识,端正学习态度.针对当前大学生不重视公共体育课的倾向,学校可以通过各种形式的讲解,有目的地举办体育讲座,宣传科学锻炼身体的方法,使学生了解体育的功能和目的,(下转第 153 页)第 3 期朱小云对中
13、国传统武术套路的发展若干方面的建议 153表 6 数据表明,学生认为传统武术套路要发展起来,主要通过现有教育体制,其次是社会辅导员.我国流传着大量的地方拳种,不同地方拳种的特点和适应力各不相同.因此,在向国人推广传统武术套路时应注意地方因素,积极发挥教育体制和社会辅导员的作用.3 结论3.1 中国传统武术套路要发展,不能再走竞技武术套路发展的老路,而是以竞技比赛和群众普及两者相结合为主导方针,以群众普及为主要方向.中国传统武术套路要更好的发展,应以群众普及为基础,习者或推广者都应该从继承和发展传统武术套路的角度出发,在内容和形式上有选择地进行传授与推广;发展者不能一味地追求现代体育比赛的规模,
14、而不注重文化内涵,从而促进中国传统武术套路文化在国内广泛的传播.3.2 现在已不是冷器时代,中国传统武术套路的主要功能应发生调整.中国传统武术套路的主要功能不再是攻防格斗,而是在不失去动作攻防格斗含义的基础上,发展强身修身功能.我国现在正推行全民健身计划,人民的强身健身意识越来越强,对健身的方法要求也越来越高.而现有的健身方法大多比较单一,不能全面的发展人的身心.中国传统武术套路(如太极拳) 在群众中广泛的传播,充分表现出传统武术套路特有的健身功能.3.3 中国传统武术套路要发展,在套路的编排上注意以下三个方面:在不降低动作攻防含义的基础上,适度降低动作的难度,同增强动作的养生性.3.4 中国
15、传统武术套路要发展,就目前的传播途径,中国传统武术套路可以走进教室,根据传统武术套路独有的地域性特点,不同的地域有选择的分别扶植一,二种地方拳种.改变国内武术界很多优秀的地方拳种流传不广的现状.参考文献:E13 曹艳杰.中国传统武术发展趋势审视J.体育文化导刊,2006,(11).E23 霍方.传统武术发展现状及其对策研究 EJ-I.武术科学 ,2006,(7).33 邓梅 .论中华武术的价值 EJ-I.河北体育学院,2000,(3).jIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjIjI
16、jIjIjIjIjI(上接第 148 页)以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性,树立明确的学习目标,培养良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯.3.3.2 加强宏观引导,提高辨别能力.针对大学生对公共体育课选项时的盲目从众现象,应加强对开设的体育项目的介绍和宣传,充分发挥校园网络的优势,提高学生的辨别能力,促进大学生直接兴趣持久稳定地向间接兴趣发展,与社会需要及健身需要相结合,使其产生自觉的行为,达到终身受益的目的.3.3.3 改善教学条件,吸引学生主动参与体育锻炼.公共体育选项课的设置,给高校体育器材,场地场馆等硬件设施都提出了较高的要求,学校应加大经费投入,
17、改善场馆设施,以最大限度地满足学生对环境条件的需求,激发学生的学习热情.4 结语新形势下学校应加大优化课程结构,改进教学方法,丰富教学内容的力度,设置多样化的教学内容,提供尽可能多的选择余地,还要合理调整考试内容,方式和评价标准,消除学生厌学情绪和考核恐惧心理,提高学生选项学习的积极性,以收到公共体育课良好的教学效果.参考文献:E13 任卫华,秦永波,李小莉.普通高校实施“自主选项“情况的调查与分析 EJ-I.河南教育学院,2006,(2).E23 吴亮.当今大学生从众心理成因及对策 EJ-I.河南教育学院,2002,(2).33 靳玉乐 .新课程改革的理念与创新 EM-1.北京:人民教育出版社,2003.
