1、湘教版小学语文六年级下册全册教学设计1 读碑教学目标：1认识 8 个生字，能正确读写词语。2有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。2引导学生解读更多的“丰碑” ，增强责任感和使命感。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入1你对人民英雄纪念碑有何了解？2看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3汇报交流。读准生
2、字的音，辨别字形。理解词语。文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路。1指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中， “我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2自主探究，在文中圈点、批注。3交流汇报。4指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。5同桌讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结由学生总结本节课的收获 第二课时一、复习旧知，导入新课1听写本课生字词。2口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1学生自读，思考：“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
3、你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2小组交流，推荐代表汇报。3全班交流，教师点拨。反复强调“细细地” ，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。排比、反复的运用几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。4激情朗读课文。三、课堂小结学生总结本节课的收获。板书设计：1 读碑初读：20 余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大 又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华再读：现在 悲壮感 使命感教学反思本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计
4、的：有感情地朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学难点是学生要感受到烈士们为国捐躯的精神.纵观这节课，成功之处有：、以读带讲：让学生通过自由朗诵,默读，小组读等多种方式使学生以充沛的情感读出作者的内心,感受作者对烈士的崇敬之情.。、课前让学生大量查找和本文有关的资料、图片，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对文章情感的把握与感悟。不足之处：、课堂密度过大，时间分配不够合理。、给学生朗诵的时间不够充分。、教学重难点体现不明显。总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的
5、专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。2 刘邓大军渡黄河教学目标： 1学会写本课的 10 个生字，理解本课的生词，积累词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。重点难点：1理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2文章在表达顺序上的特点。教具准备：课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入课题1有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。2同学们听后，说说你们的体会吧？3提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4板
6、书课题：刘邓大军渡黄河。二、了解内容1问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3自学交流汇报。（1）读准字音，辨别字形。驻（zh）捷（ ji）侦（zhn）署（sh）伪（w i）毯（tn）碟（di）筹（chu）蹲（dn）弦（xin）（2）理解词语。广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓（3）文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。（4）理清文章思路。第一部分（第 16 自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（第 711 自然段）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（第 12 自然段）刘邓大军渡过黄
7、河。三、质疑、讨论1学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？2交流自己的发现，畅淡感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。 第二课时一、 复习导入1听写词语。2说说文章在记叙顺序上的特点。3刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文（一）学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方？1学生自读，在课文中圈点、批注。2小组合作探究。3班内交流汇报。（1）刘邓的轻松、胸有成竹。A.“敌不怕我们渡河寂寞渡河完毕了！”B.“不明修栈道，怎么能暗度陈
8、仓呢！”C.渡河之前准备工作。（2）渡河顺利。A. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。B. 午夜时份渡过了黄河天险。C. 本来部队根本未进入阵地。（二）激情朗读，感悟刘邓部署的精心。（三）想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？小组交流。三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。板书设计：2 刘邓大军渡黄河6 月 30 日夜 刘邓 急驶渡河之前 筹划插叙 “明修栈道” 精心部署午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过3 风雪重围教学目标：1.读通顺课文，理解课文内容。2.抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3.领悟课文写人记事的写作方法
9、。重点难点：体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的风雪重围 ，就是发生在抗战中一个真实的故事。2.板书课题。二、初读课文1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？三、检查自读情况1.听写字词，纠正读音，辨别字形。2.理解词义。3.指名读课文，回答问题。四、再读课文，深化理解。1.自读课文，思考：（1）杨靖宇
10、给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述课文，理清思路。2.交流讨论。3.班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。人物的动作、语言、行为的描写。日军的反衬。（2）记人叙事的写法。4.选择自己感受最深的地方，感情朗读。5.学习英雄的事迹后，你想说些什么呢？板书设计：3 *风雪重围山林 三尺深的积雪 零下 40 摄氏度杨靖宇 吨 周旋 抗击 殉国日寇 咬牙切齿4 礁盘教学目标：1. 学会本课的生字，理解、积累本课的词语。2. 初步理解课文内容。教学重、难点：1. 教学重点：字词的学习。2. 教学难点：对课文内容的梳理。教学过程：第一课时一、 情境导入 在异国他乡的
11、游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习礁岛 ，感受边防战士的情感。二、 初读课文1. 师导读，生整体感知。2. 读准字音，辨别字形。 驮（ tu） 蔬(sh) 罐(gun) 秧(yng) 筷(ku i) 构(gu). 理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。稀奇：稀少而惊奇。 （近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。环视：向周围看。三、再读课文，理清文章思路1. 生自读，理清文章思路。2. 提出疑难问题。3. 交流归纳。四、 课堂小结请同学们总结本节课的收获
12、。第二课时教学目标：1.理解课文内容，感悟将士们的情感。2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。教学重、难点：1.教学重点：课文内容的理解。2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。教学过程：一、 复习导入1. 认读生字，听写词语。2. 复述文章的主要内容。二、 品读课文1. 小组读第 110 自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？2小组讨论。 3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。4. 读第 1125 自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中
13、你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。5. 读第 26 自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激 归纳明确：海岛环境艰苦。a. 小岛其实是个礁盘 甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。b. 将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。c. 植物是无法生长的满嘴起泡。战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。a.只见礁石围成一圈竟露出一片绿绿的菜地。b.战士们用大棚种菜的办法从老家一口袋一口袋背来的。c.将军顺着看去 竟构成了一幅中国地图。d.将军离开礁盘时行了一个军礼。将士们之间的情谊。a.“全国大半的省份而是一个长辈。 ”b.
14、饭堂里，“孩子们，我谢谢你们” 。c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，舀到碗里。6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。三、再读课文，升华感情1.学生自读课文，谈自己的读后感受。2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。板书设计 4 礁 盘小岛 （礁盘）没水 没树 没草 没土战士 绿色菜地构成中国地图将军 与战士共享菜汤 行军礼5 那桥,那河,那船教学目标：1学会本课 8 个生字，正确读写本课生字词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3联系上下文理解句子的含义，品味语言。4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。重
15、点难点：重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.展示课文插图，学生看图，谈观感。2.这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。3.板书课题二、整体感知，走进课文1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？2.指名汇报，交流。3.读文章，想象画面，体会景美。4.透过语言文字，你还看到了哪些美景？（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？2.交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌
16、，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。 ”（带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。 ）3.齐读，感悟作者的感情。四、指导感情朗读。 第二课时一、复习导入1.认识生字，听写词语2.背诵自己喜欢的句子和段落二、研读与赏析1.作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。2.合作探究，讨论明确：抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。3.分男女生
17、读文章中美的句段。4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。讨论明确：要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。四、总结。培养留心观察、用心感受的习惯。板书设计：5.那桥，那河，那船写古镇美景 夜色雨幕中的那桥白天的那河抒赞美之情 夜晚的那桥6 搭石教学目标：1以随文识字为主要方式学会本课 10 个生字，正确读写本课生字词语。2运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，
18、感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点：重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题板书课题。齐读课题二、整体感知，初识搭石1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎 样的印象？2.指名汇报，交流。3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。4.
19、教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。5.齐读什么是搭石。 6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印 象？7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘 章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读 3-4 自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。四、指导感情朗读。第二课时一、深入体会，品味搭石交流句一：“每当上工、下工，一
20、行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ”齐读句一1.你觉得这是怎样的一幅画面？ 2.从哪些词体会到美？根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”3.分男女生读词。体会“协调有序”的节奏美： 师生合作读句子。全班分成两组合作读。汇报板块二：（“清波漾漾、人影绰绰” ）“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰： A.宽；不狭窄 B.宽裕；富裕 C.形容姿态柔美想一想， “人影绰绰”的“绰”是什么意思？（“姿态柔美”的意思。
21、 ）“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？（是“宽裕；富裕” ）再读读这两个词。边读边想象画面。读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会）出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？ （指名读）（全班读）（点击变成诗的语段，音乐起）指名朗读。齐读。这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景二、指名汇报，全班交流。1.在文中还有哪些地方让我们感受到了美？2.随文学习“伏”字，齐读三遍。 “伏”是什么意思？3.指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。4.拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做？（出示课件）5.再读课文描写家乡美景的自然段，
22、再次去感受家乡的美。三、交流两个比喻句，谈感受。两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。四、指导感情朗读全文。五、总结。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。板书设计：6.搭石景美搭石 一道风景人美7*豆腐教学目标：1理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学重点难点：重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程设计和安排：第一课时一、 谈
23、话导入，揭示课题1.提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、豆腐味道鲜美，营养丰富，吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这样吗？让我们一同走进黄苗子写的豆腐吧！3、板书课题。齐读课题二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。 3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。作者围绕豆腐写了哪些方面的内容。具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。小组讨论。班内交流。教师点拨。五、理解课文
24、，升华感情板书设计：7 *豆腐冻豆腐 油豆腐 豆腐干 豆浆豆腐-豆腐干、千张、油豆腐、酱豆腐、腐乳大豆“娇豆腐”勾起特殊滋味 -乡土之情- 多彩（对祖国、对家乡的热爱之情）8* 回味山梨教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。3了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。教学重点难点：重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程设计和安排：第一课时一、 谈话导入，揭示课题1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、山梨味
25、道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！3、板书课题。齐读课题课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。 三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味” 。2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师点拨。（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）五、理解课文，升华感情。你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。板书设计： 8 回味山梨山梨 留恋故乡外皮不能忘怀 肉质味道爱 更爱故乡9 鹭鸶教学目标：1会本课的 6 个生字、会正确读写词语。2确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
