1、北师大版课程标准实验教材小学二年级语文下册教案第一单元 好习惯不 懂 就 问教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。 “不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。教材安排了认字 17 个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字 7 个
2、：孙、思、诵、刚、鸦、良。教学目标：1、认识 17 个字，会写 9 个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。教学建议：初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之过急。只要爱问、敢问，就要给予充分的肯定，以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内
3、互学，最后老师检查。写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，应从学生的实际情况出发，学生自己能掌握的，就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。拓展习题：一、填一填，选一个词语造句。一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（） 二、照样子说一说。认真地背诵 地说地背诵 地听地读书 地三、比一比，组成词语。思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ）备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ） 相关资料：孙中山（18661925）：中国近
4、代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894 年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905 年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以民报为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于 1912 年 1 月 1 日在南京任临时大总统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山 1924 在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大
5、会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。1925 年 3 月 12 日在北京逝世。私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用三字经 百家姓 千字文及“四书” 、 “五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。精品教案：（一）教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程：一、 激发兴趣，引出课题。1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯
6、是怎样学习的？板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字，交流识字方法。 （小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。 ）3、读词语比赛。 （看谁能读正确，声音响亮。 ）（1） 小组比赛。（2） 男女生比赛。（3） 小老师领读。4、认读字卡。 （看谁交得生字朋友最多。 ）多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、自由读课文，把不明白
7、的问题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。问题 1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？（1） 结合看图，小组讨论。（2） 班内汇报。5、引导学生有感情地朗读 2 至 5 自然段，体会当时的紧张的气氛。（1） 试读。 （2）指名读。 （3）学生评价朗读。6、分角色朗读或表演。四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（1） 小组讨论。 （2）全班交流。五、指导书写。1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。2、全班交流。3、指导书写。 （可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）4、学生练习书写。5、全班展示、评议。六、总结，布置作业。1、谈收获。2
8、、把不懂就问的故事讲给爸爸妈妈听。不懂就问(二)教具准备：1、孙中山的相关资料。2、课件。教学过程：一、导入新课。1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题，齐读课题。二、自读感知，合作识字。1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组合作，学习生字。3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。(1)指名读，读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。4、教师检查生字。(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？(2)齐读生字，重点强调易错的字。5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然
9、 段。6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。三、细读课文，感悟表达。1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A、指名读读这段话。B、你能这段话加上标点吗？C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。(1)如果学生提出
10、为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第 1、4 自然段，联系上下文理解。通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？四、读者论坛全文，体会感情。五、作业设计。1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。(以
11、上作业可任选一题)字 典 大 楼教材分析：本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼” ，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。本课要求认识的字有 14 个：典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。要求写的字有 8 个：典、楼、教、科、品、造、血、识。教学目标：1、认字 14 个，会写 8 个。2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。3、查字典比赛，培养学生爱查字
12、典的好习惯。教学建议：查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。文中第二自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。 “急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。本课要在学生充分朗读感悟的基础上，提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间查字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受到字典是我们的良师益友
13、。学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。拓展习题：一、你会读下面的词语吗？实验 按照 住址 食盐砝码 拜访 登门 智慧二、你能给下面的字组词吗？识（ ） （ ） （ ） 造（ ） （ ） （ ）楼（ ） （ ） （ ） 典（ ） （ ） （ ）三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。日期 误 正 词语相关资料：砝码：在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。精品教案：（一）教学准备：字词卡片、各种字典、词典教学过程：一、谈话导入。读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字
14、、查字典） 。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌字典大楼 。板书课题。学生读题，认识“典” 。二、初读感知，自主识字。1、自由读课文，用熟悉的方法识字。2、借助课后字条，小组内识字。3、出示词语：读词语比赛。4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。三、细读诗歌，感悟内容。1、同桌互相读课文。2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？3、指导学习二、三小节。解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。4、师：字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧编出来的）5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光
15、有新华字典 ，还有各种词典。 （展示各种工具书）6、你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。7、查字典有什么好处？学习一、五小节。8、美读全文。四、查字典比赛。五、学习写字。1、出示要求写的字，交流识字方法。2、学生练习写字，教师巡视指导。3、小组内展示。六、总结，谈收获。字典大楼(二)教具准备:字、词卡片。教学过程：一、谜语导入。教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。 ”这是什么？(字典)对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 字典大楼。板书课题，齐读课题。二、初读感知。1、自由朗读课文，
16、用自己喜欢的方式解决不认识的字。2、小组内学习生字，小组长检查。3、教师检查字词。4、指名分节朗读课文。(师生评价。)三、深读感悟。1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。2、指名读，说说你读懂了什么？如：(一)第一节：1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。2、指导朗读。(二)第二、三小节：1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。2、集体交流：(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。(2)指名说说你是怎样找到这些字的？3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不
17、认识的字、不会写的字和不理解的词字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。(三)学习第四、五小节。1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。2、全班交流，学生评价。3、指导朗读。4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。四、拓展练习。1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。2、自读林卡上学 ，查字典解决不认识的生字。语文天地第一单元教材分析：这一单元的语文天地安排了比较基本字
18、和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。填一填，练习主要是用“一不”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。照样子说一说，是积累描写动作的词语。学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。阅读短文林卡上学 ，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。讨论“改掉坏习惯” ，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。教学建议：语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。读一读，比一比，可以先展示前四组，
19、让学生探究它们的规律。教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现” ，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵” “轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是
20、句号。教学中，要从培养学生的语感入手。可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。自读短文林卡上学 ，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收
21、拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。第二单元 妈妈妈妈的爱教材分析：妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段， ，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨
22、天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。教材安排了认字 10 个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字 9 个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标：1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱” 。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感
23、情朗读全文、背诵全文。4、会认生字 9 个，会写生字 10 个。5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。教学建议：1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做
24、法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。拓展练习：一、 比一比，再组词。清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ）睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。精品教案： （一）教学准备：字词卡、录音带、课件 教学过程：一、 创设情景，再现母爱1、播放录音妈妈的骄傲同学
25、们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？、你能夸夸自己的妈妈吗？说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲世上只有妈妈好 ，让我们来一起听一听。二、初读课文，感受母爱。1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血， 。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第 8 页，板书课题：妈妈的爱2、师配乐读课文。3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。4、指名读课文，随机评价。三、自主合作，愉快识字。1、生字娃娃想知道你们用什么
26、办法认识它们的？学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。2、游戏识字。（1） 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。（2） 分组练习找生字娃娃。四、感情朗读，体味母爱。1、同学们自己推选出自己最喜欢的 5 名同学开火车读课文。2、自由读文与小组内读文相结合。（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。 （教师巡视，了解情况，指导。 ）3、汇报学习情况。谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？（）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白
27、为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。（）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。 ”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。（）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。（）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。（）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。4、配乐通读全文。五、联系生活，赞美母爱。同学们，
28、妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。六、指导书写，巩固识字。1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。3、师重点指导“扇” “暖” “瓶” 。4、学生自主书写，师巡视指导。5
29、、小组评价，反馈。七、拓展作业，表达母爱。“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗-妈妈的爱认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？附 板书设计：清凉的风遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈责备的目光亲切的教诲妈妈的爱(二)教具准备：1、字、词卡片。2、录音带。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、录音播放世上只有妈妈好 ，学生可边听边跟唱。2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？板书课题：妈妈的爱
30、二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？3、教师检查字、词掌握情况。4、指名分节朗读诗歌。要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。三、细读课文，领悟表达。1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖
31、瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。4、指名配乐朗读诗歌。5、全班配乐朗读诗歌。四、熟读诗歌，练习背诵。五、拓展练习。1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。3、播放烛光里的妈妈 ，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。儿子们教材分析：儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的
32、力量帮助妈妈。爱，是相互的。教材安排了认字个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字个：巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标：1、 认读 16 个生字，学会 9 个生字。2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学建议：1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相
33、互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。拓展练习：一、比一比，组成词语。提（ ） 像（ ） 累（ ） 是（ ） 象（ ） 田（ ）二、选字填空。1、 像 象我怎么
34、好（）只看见一个儿子呢？我很喜欢大（） 。2、 呢 吧喏，看见了（）！有啥可说的（）？三、照样子写句子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，_，_！精品教案：教学准备：字词卡、课件教学过程：一、 激情谈话，导入新课。同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？估计学生会有下面的想法“1、 帮妈妈做饭。2、 帮妈妈打扫卫生。教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习儿子们 ，看看
35、他们是怎样做的？二、 初读课文，整体感知。1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如：“啥” ，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”“提”提东西用手，所以用“扌” 。“痛” “桶”对比记忆。三、 细读课文，感悟理解。1、 （课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一
36、找，并读一读。3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，像！，！4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。7、引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表
37、自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。（课件播放歌好妈妈 ）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌好妈妈 。师生随音乐边唱边跳。四、 联系实际，拓展延伸。、表演课本剧。小组内表演 推荐全班表演 随机评价、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？ 五、 指导书写，巩固识字。、观察在田格中的位置。、师重点指导“痛” “桶” “累” “像” 。、学生自主书写、小组评价、反馈。六、 拓展作业，表达情感。请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。附 板书设计：翻着跟头 真好看儿子们 唱起歌来 真好听接过水桶 提走了儿子们(二)教具准备：1、字、词卡片。2、一桶水。教学过程：
