1、课题：1 古诗两首 课时：第一课时 课型： 阅读课 教学时间：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 7 个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识 1 个多音字。3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教 学 重 点 、难 点1、 能正确流利地朗读和背诵全诗。2、 识字、写字教学。3、 通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学准备 录音机、课件、音乐磁带教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、揭题导入，简介诗人1、教师谈话：春天悄悄地来到了我们的身边，今天早晨老师一醒来，发现屋顶上、地上全都湿
2、湿的，天空中还在飘着细细的雨。小朋友们知道这叫什么雨吗？（板书课题：春雨）2、唐代有一位著名的诗人叫杜甫，他为春雨写了一首诗，同学们想不想学习啊？齐读课题从生活实际来引导学生深入课文，使得学生对古诗有了一个很深刻的映象，富有悬念的过渡语抓住了学生思维的源头，让学生在一种期待中迫不及待地步入诗文的学习。二、诵读全诗，初步感知1、教师范读，学生初步感知诗的节奏。2、用自己喜欢的方式读诗，边读边想象画面。3、这首诗有几句，你喜欢读哪一句就读哪一句。 （相机正音）自读古诗选择自己喜欢的句子练读朗读古诗是教学古诗中非常重要的一环，因为只有很好地进行读的训练，才能有效地促进学生对古诗的理解。教师的范读，激
3、发了学生学习的兴趣。三、创设情境，理解诗意1、再读古诗、看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？” ，然后问问同桌，再解决不了，还可以和小组同学讨论。全班交流：重点指导理解“知、时节、乃、随风、潜入夜，润物、细无声”等关键字词的意思。2、指名学生描述。3学生评价：刚才的小朋友描述的好在哪里？还想补充什么？4、深化理解“随风潜入夜，润物细无声” 。诗人写这两句诗，不仅告诉我们春雨默默滋润万物，还用它来比喻那些默默的为人民服务的人。5、看着画面带着想象朗读全诗小组讨论，解决字词的意思全班交流学生各抒己见朗读全诗这一环节的设计，是为了培养学生的理解能力和口头表达能力，展示
4、课件把静止的画面赋予动感，能有效地帮助学生理解诗句。多种形式的朗读，多种形式的鼓励，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗的朦胧之解，另一方面有助于学生将古诗熟读成诵。四、指导背诵，巩固理解这么一首既优美又富有诗意的好诗，你想把它背诵出来吗？ 指名背诵古诗五、学习生字，指导书写1、 抽读生字卡片。2、 口头组词、扩词3、 识记字形。4、比一比，再口头组词。乃（ ） 奶（ ）潜（ ）随（ ）岁（ ）润（ ）细（ ）西（ ）5、按笔顺描红。6、完成习字册上的作业。读字词卡片组词、扩词用自己喜欢的方式识记组词描红完成作业知识应该引导学生去发现它们，独立掌握它们。识字教学最终是为了让学生独立识字，为了
5、缩短这一过程，实现学生独立、主动学习的目标，最重要的是让学生掌握学习生字的方法。因此在识字教学中教师要按照一定的模式进行训练，让学生形成“定式” ，掌握识字程序：读准字音、识记字形、理解运用、自我测验。六、布置作业，巩固所学1、 背诵古诗2、 搜集几首描写春天的古诗。 背诵古诗教学反思：课题：古诗两首 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 7 个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识 1 个多音字。3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教 学 重 点 、 难点4、 能正确流利地朗读和背诵全诗。5、 识
6、字、写字教学。6、 通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学准备 录音机、课件、音乐磁带教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、揭题导入，简介诗人1、教师谈话：春天悄悄地来到了，同学们这几天好像睡觉都起得比较晚了，是什么原因呢？春天的早晨怎么啦？（板书课题：春晓）2、这首古诗是唐代的另一位大诗人孟浩然作的。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。齐读课题从生活实际来引导学生深入课文，使得学生对古诗有了一个很深刻的映象，富有悬念的过渡语抓住了学生思维的源头，让学生在一种期待中迫不及待地步入诗文的学习。二、诵读全诗
7、，初步感知1、教师范读，学生初步感知诗的节奏。2、用自己喜欢的方式读诗，边读边想象画面。3、这首诗有几句，你喜欢读哪一句就读哪一句。 （相机正音）自读古诗选择自己喜欢的句子练读朗读古诗是教学古诗中非常重要的一环，因为只有很好地进行读的训练，才能有效地促进学生对古诗的理解。教师的范读，激发了学生学习的兴趣。三、创设情境，理解诗意1、再读古诗、看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？” ，然后问问同桌，再解决不了，还可以和小组同学讨论。全班交流：重点指导理解“晓、眠、不觉晓、闻、啼鸟”等关键字词的意思。2、指名学生描述。3学生评价：刚才的小朋友描述的好在哪里？还想补充什
8、么？4、深化理解“夜来风雨声，花落知多少” 。诗人的这两句诗，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。5、看着画面带着想象朗读全诗小组讨论，解决字词的意思全班交流学生各抒己见朗读全诗这一环节的设计，是为了培养学生的理解能力和口头表达能力，展示课件把静止的画面赋予动感，能有效地帮助学生理解诗句。多种形式的朗读，多种形式的鼓励，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗的朦胧之解，另一方面有助于学生将古诗熟读成诵。四、指导背诵，巩固理解这么一首既优美又富有诗意的好诗，你想把它背诵出来吗？ 指名背诵古诗五、学习生字，指导书写4、 抽读生字卡片。5、 口头组词、扩词6、 识记字形。4、比一比，再口头组词。乃（ ） 奶（ ）潜（ ）随（ ）岁（ ）润（ ）细（ ）西（ ）晓（ ）眠（ ）5、按笔顺描红。6、完成习字册上的作业。读字词卡片组词、扩词用自己喜欢的方式识记组词描红完成作业知识应该引导学生去发现它们，独立掌握它们。识字教学最终是为了让学生独立识字，为了缩短这一过程，实现学生独立、主动学习的目标，最重要的是让学生掌握学习生字的方法。因此在识字教学中教师要按照一定的模式进行训练，让学生形成“定式” ，掌握识字程序：读准字音、识记字形、理解运用、自我测验。六、布置作业，巩固所学3、 背诵古诗4、 搜集几首描写春天的古诗。 背诵古诗第三课时：完成练习与测试教学反思：
