1、1西师大版小学一年级语文上册全册教案设计第一单元单元整体目标 ：1.掌握 a、o、e、i、u、 这 6 个单韵母，能读准它们的音及其四声。 2.认识四格线，能够正确书写 a、o、e、i、u、6 个字母。 3.能够找到儿歌中的韵母 a、o、e、i、u、 以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。 4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远” 。 单元重、难点 ：重点 ：1.正确朗读和书写 a、o、e、i、u、6 个单韵母和 2 个声母。 2.认识田字格。 3.认识四个常用的声调符号。 4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。 难点 ： 1.二声和三声的区分。 2.o 和 e 的发音。
2、 3.读出带声调的韵母。 4.u 和 的区别。 a教学目标：1、学会单韵母 a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母 a.2、 能找到儿歌中的韵母 a 和含有 a 的音节，在教师的指导下朗读儿歌。2教学重点：学会单韵母 a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母 a.教学难点：认识四线格，正确书写字母 a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法学习方法：跟读法，练习法教学准备：小黑板教学课时：1 课时教学过程：一、 谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读
3、很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比，看谁学得最快最好。二、 观察图画，学习读音1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会 a 的发音。2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住 a 的读音。34、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读 a 的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。5、板书 a 的四声，把顺序打乱，指
4、名读，齐读，开火车读。三、 指导书写，正确执笔1、 认识四线格，上格、中格、下格。2、 观察：a 在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强调 a 的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要写直，不要太弯。3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。4、 完成课后练习“读读写写记记” 。四、 学习儿歌1、 看图，说说图上画的是什么？2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a” 。3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。五、 养成性教育1、根据“跟我学” ，指导学读书时“眼离书本一尺远” 。2、对照自己看一看，有没有做到。板书设计：
5、O教学目标： 1. 学会单韵母 o,能读准音和 o 的四声,认清形,并能正确书写。42. 能找到儿歌中含 o 的音节,在教师指导下朗读儿歌。3. 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。 ”教学重点：读准单韵母 o 的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：读准 o 的二声和三声，正确书写。教学方法：观察法导读法启发式教学法学习方法：自主合作探究教学准备；拼音卡小黑板教学课时一课时教学过程；一 检查复习，导入新课出示拼音卡，认读 a 和它的四声。二 观察图，学习读音，记住字形. 请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？. 公鸡是怎么叫的？学一学。. 我们在学公鸡叫时，
6、嘴巴是什么样子的？. 我们今天学习的单韵母 o 的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。 （采用多种形式练习，读准字音。 ）. 小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住 o 的读音。5三 教师示范，练习 o 的四声. 让孩子尝试着认读四声。. 教师示范，孩子跟读。. 师生共同一边打手势，一边读 o 的四声。 （采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二三声的教学。 ）. 出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四 创设情境，巩固 o 的四声. 教师当哑巴，做 o 的口形不发音，用手比划 o 的四声手势，请孩子发音。. 可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把
7、带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五 指导书写，端正姿势. 孩子观察 o 在四线格中的位置。. o 的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。. 师生评议，教师再示范写 o，一边示范，一边讲解要领。. 孩子练习写字母执笔前看看“跟我学，学习握笔写字的正确姿势。. 利用展台展示，比比谁写得最好。六学习儿歌. 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母 o。. 教师示范读儿歌。. 孩子跟着教师读儿歌可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。七总结教学，拓展延伸这节课我们学会了单韵母 o，读准了 o 的四声，能在四线格中6书写，掌握了正确的拿笔写字的姿势，小朋友还
8、创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！板书o e教学目标：1、学会单韵母 e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：的认读和书写。教学难点：的发音。教学方法：谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：拼音卡片。教学课时：课时。教学过程：一、复习、，重练声调、教师做、的口形，请学生猜是什么单韵母。7、认读、的四声，重点抽读二、三声。二、观察图画，学习读音，记字形。、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？、看老师发时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁
9、，不动，面带微笑，声音响，长。 ）、学生照样子练习发音。、再看画面：发音时，看见字母就想到画面上的什么图形？怎么记住这个。、请学生给单韵母创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三、学习的四声、让学生自主学习。、指名练读，教师相机指导。、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 四、游戏巩固的四声教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五、指导书写，注意姿势、学生观察在四线格中的位置。、教师细心地范写，边写边讲解要领。、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。六、读古诗，涂
10、色添画、教师领着学生背诵。、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让8你课本上的画面更丰富。板书设计： i y教学目标：1 读准单韵母 i、大写 y 和音节 yi 以及四声。2 能在拼音格中正确书写 i、y，养成良好的书写习惯。3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：i 的认读和书写。教学难点：i 的发音。教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：拼音卡片。教学课时：一课时教学过程：一、 检查复习，引入新课。开火车认读 a、o、e 和四个声调，读得又快又准。9二、 看图学习单韵母 i1、 观察毛衣图，问：图上画的是什么？
11、2、 出示字母卡片 i：毛衣的“衣”就是单韵母 i 的读音。让学生自己试着发“i” 。3、 抽学生试读，评价后再试读。4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。5、 观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐 i、i、i”6、 学习 i 的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。 （集体读，个别读）三、学习大写 y1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示 y.2、 观察 i、y 笔顺图，试着书写。A、 学习新笔画，竖（|） ，点（.） ，右斜，左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。3、
12、观察书写格式；i、y 在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。四、 学习章节 yi1、 请看：大 y 带着小 i 来了，出示 yi。它是音节 yi，也读作“衣“2、 认记音节 yi，大 y 带小 I,紧挨在一起，它是章节 yi.3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节 yi.4、 练习读 yi 的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生 yi标调时不写点，直接标上调号。 5、 用音节 yi 的四个声调分别组词。五、 练习读语境歌，试着背一背。101、 出示情景图，说说你看到了什么。2、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。六、 课后练习，读读连
13、连。1、 出示图和音节，让学生试着连一连。2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节 ya.3、 练习读 y, y,y.集体读，个别读。板书设计：i、y 、yiu w教学内容：学习字母、教学目标：1.学会字母、，能读准和它的四声。 2.能正确书写、，注意正确的书写姿势。 3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。 教学重点： 读准、。 教学难点： 二、三声的区别。教法：谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：自主 合作 探究11教学准备 ：小黑板，拼音卡片。 课时安排 ：1 课时。 教学过程 ：一、复习引入 1 出示卡片 ，指名读。
14、 2“开火车”读和及其四声，看谁读得又快又好。 二、学习单韵母 1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。 观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦) 2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌” ，反复练习读准单韵母。 3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴。 4.学生用拼音卡片练读的四声，重点指导的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。) 5.认清，指导书写。 (1)看图想：像什么?你怎么记住它? (2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，。 (3)观察在四线三格中的位置，生说，师写。 (4)学生
15、练习书写，提醒坐姿“三个一” 。 三、学习大 1.单韵母还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片。 2.提示：的读音和一样。读一读： (1)学生自由练读； (2)小老师教读； 12(3)全班齐读。 3.看一看，想一想，的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，) 4.指导书写： (1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上。 (2)书空练习的笔顺笔画。 (3)观察在拼音格中的位置，生说师写，提醒：占中格，两笔写成，不能过宽。 (4)学生练习书写，做到“三个一” 。 (5)师生评议。 四、学习音节 1.拍手说儿歌： 大和小，两个好朋友，肩并肩，还读。 大和小，乘坐火车去旅游，
16、火车火车向前跑，。 2.学生用卡片练习的四声。 3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾 五、学习儿歌 1.观察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小大音节的样子有什么不同? 2.自读儿歌，注意、。 3.齐读儿歌。 六、拓展练习 1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌()，小姑娘她姓吴()，一二三四五()，山上起了雾()。 ” 132.完成书上的“读读连连” 。 板书设计：u w wu w w w w教学目标：1. 读准单韵母和音节及其四声。2. 能正确书写、 ，养成良好的书写习惯。3. 在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母
17、和音节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学准备：教学挂图、相关的拼音卡片。教学重点：1、学会 和 yu,养成良好的书写习惯。2、音节 yu 合在一起 要去掉两点。教学难点： 在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：观察法，朗读法，讲授法学习方法：跟读法，练习法教学课时：1 课时14教学过程：一、复习 a、o、e、i、y、u、yi、wu齐读、开火车读、男女生赛读等形式。二、学习单韵母1. 观察课本插图，看图说说图上画的是什么。 （小鱼吐泡泡）2. 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵
18、母“”的读音，自由读，体会读音。3. 抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴 ”。4. 开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。5. 观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡 ， u 加两点 ， “下雨下雨 ”。 ”6. 观察 在拼音格中的位置，看看有什么发现。7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第 2 条线的地方。8、让学生试写，教师讲评，示范。9、 练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。三、学习音节 yu1、读“” 、认音节 yu，告诉学生 yu 和“”读音相同，只是样子不同。2、练习读 yu 的四个声调，抽读、齐读、
19、开火车读。3、分别用 yu 的四个声调组词。4、强调小“”见到 y 去掉两点还读“” 。四、读儿歌1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“”画出和它的音节。3、疑难处教读，小老师教读。154、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”1、先让学生自由读。2、小组交流，用音节词说话。3、和相应的字连在一起。六、游戏巩固：送拼音回家准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。板书设计： yu y y y y积累与运用（一）教学目标:1、 准确认读书写 6 个单韵母，包括它们的大写。2、 能读准音节，认
20、识事物，正确抄写音节。教学重、难点:会读、会写六个单韵母和音节。教学方法:讲故事 、观察法学习方法:自主探究课前准备:音节卡片、字母卡片。课时安排：1 课时。16教学过程:小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗?一、字母村(读读写写记记)1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。3、学生开火车读，看谁读得又快又准。4、抄一抄。二、音节宫出了字母村，让我们向音节宫出发吧!1、瞧，字母们喝了音节宫的
21、友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。2、小黑板出示四张图片。田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。3、抄一抄。三、识字城堡小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。1、其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。2、和同桌的小伙伴一起读一读。3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。174、用这些生字朋友说一句或者几句话。田田鼓励大家课外多
22、识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。板书设计： 积累运用一字母村 音节宫 识字城堡第二单元单元整体目标：1.认识声母，读准声母 b、p、m、f、d、t、n、l，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读 b、p、m、f、d、t、n、l 与单韵母组成的音节。3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点重点：1.学习 b、p、m、f、d、t、n、l 八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。4.能够区分鼻音和边音的不同。难点：1.准确拼读 n 和 l。2.正确拼读音节。3.区分鼻
23、音和边音的不同。4.分辨形近的声母。18b p教学目标：1、认识声母。读准声母 b、p,能正确书写。2、学习拼读音节，能准确拼读 b、p 与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：掌握 b、p 的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。教学难点：掌握 b、p 的发音方法。教学方法：谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：自主、合作、探究。教学准备：教师：小黑板、相关的拼音卡片等。学生：拼音本。教学课时：1 课时教学过程：一、复习引入1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”2、从今天开始，我们将认识一些声母娃
24、娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。二、学习声母 b、p191、读“b” “p”：观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母 b 的读音。 “坡”的发音轻一些、短一些就是声母 p 的读音。示范读、模仿读、分角色读等。2、记“b” 、 “p”：怎样记住 b 的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示 b 的样子。如：右下半圆 b b b）3、写“b” 、 “p”：（1）仔细观察四线格中的 b、p，看看你发现了什么。（2）送声母娃娃 b、p 回家（强调学生的读写姿势） 。4、 学习 b、p 与单韵母组成音节的拼读方法。（1）
25、小黑板出示：两个小孩分别拿“b” “a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。（2） 谁会拼了？你怎么拼的？（3） 示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（4） 分小组学习 b、p 与 o、i、u 的拼读。 介绍小组学习的方法。 学生练习，相互评价。 反馈，学生介绍方法并相互正音。5、学生尝试练习，师指导。 “p po”、 “b ba”的后一个音节念轻声。6、完成连一连，再次练读。三、学习儿歌1、看图，图上小朋友在干什么？2、教师范读儿歌，注意听带有 b p 的字音。3、学生齐读，分男女读，加动作读。20板书设计：b-aba p-upuba bo pa pobi bu pi
26、 pum f教学目标:1. 学会声母 m、f,能在四线格中正确书写。2. 继续学习拼读音节,能准确拼读 m、f 与单韵母组成的音节。3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：学会 m、f 和学习拼读音节。教学难点：学会 m、f 和学习拼读音节。教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：小黑板、相关的拼音卡片。学生：拼音本教学过程：一、 游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读 a、o、e、i、u、b、p 的读音及 a、o、e、i、u 的四声。二、 学习声母 m、f1 学习 m。（1） 读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母 m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己21试读，掌
27、握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。（2） 识记形“m”：把图与声母 m 联系起来观察，你能发现什么？2学习声母 f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准 f，教师领读，学生练习。（2）识记“f” ，问：生活中有什么东西和 f 的形相似？（读儿歌，相机书空。 ）3指导书写，完成“读读写写记记” 。三、练习拼读1以 f 为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2合作拼读，全班交流，老师指导。3积累音节（前面学过的）拼读。板书：ma mo me mi mu4 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序
28、抽查。四、 学习“读读连连”1 学读音节的四声。（1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、 “开火车”读、指名读。（2）教师以一幅图为例指导拼读。2 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如 m ma。图上画了什么？师范读 m ma。22总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。范读、模仿读等。五、 学读儿歌六、 练习巩固1 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。2 读儿歌，记字形。3 做游戏“看谁听得清，找得快” 。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书
29、上指出来。板书设计：m i mi ma mo me mi muf a fa fa fo fud t教学内容：学习字母 d、t教学目标： 1、学会声母 d、t，并能在四线格中正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读 d、t 与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点：读准声母 d 、t，准确拼读 d 、t 与单韵母组成的音节。教法：谈话法、练习法、讲授法学法：自主 合作 探究23教具准备 ：拼音卡片、小黑板教学过程:一、创设情景，复习导入。1、复习 6 个单韵母及 b p m f 4 个声母。（1） 、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小黑板出示一棵苹果树，树上
30、结着 6 只单韵母苹果和 4 只声母苹果。 ）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2） 、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图） ，再说说为什么要这样分。（3） 、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。（4） 、2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有 21 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 2 个声母 d t 。（二）借助插图，学习新知1、教学声母 d（1）观察课文 d 的插图：图上画着什么？（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声音？（3）这个“得”的
31、声音读得轻、短一些，就是声母 d 。 （板书d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）24（此设计不局限于“唯一” “统一” ，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。 ）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2） （板书 t ） ，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音） 。（
32、4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t 的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在 1 号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 dede 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书 ）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编
33、小故事，拼读图旁的音节。252、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。 ）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。 ）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2 个声母，还自己拼拼
34、音节，学习拼音用处真大呀！板书设计：da du de dita tu te tin l教学目标:1. 学会声母、 ，能在四线格中正确书写。2. 能准确拼读、与单韵母组成的音节。3. 借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：261学会“ n、l ”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“ n、l ”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： “ n、l ”的发音及“ n、l ”与韵母的拼读。教学准备：卡片、挂图教学方法：观察法，朗读法，讲授法学习方法：跟读法，练习法教学课时：1 课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m
35、、f” ，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“ n、l ” 。二、学习“ n、l ”的音形1学习“n”的音形：（1）出示 n 的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n” ，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？27“一门 n，二门 m”2学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l” ，边讲发音要领，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（
36、4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪 lll”。（6）同桌同学互读“ n、l ”的音，相互纠正。三、正确书写“ n、l ”1学生自学请同学翻开语文书 P24 页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“ n、l ”两个个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计：na ne ni nu nla
37、 le li lu l积累与运用（二）教学目标：281、能正确读写本单元所学的 8 个声母。2、能准确分辨易混的 4 组声母。3、能准确拼读音节。教学重点：读记声母，练习拼读。教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：声母卡片、韵母卡片、音节卡片、小黑板教学课时：一课时教学过程：一、直接导入新课二、做“找朋友”的游戏，引出声母 b、p、m、f、d、t、n、l游戏方法：师先说， “bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答， “bbb，你的朋友在这里。 ”全班齐读。 （贴于黑板）依次进行。三、辨析形近的声母1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮老师分清这些声母？2、抽
38、生区分。（1） 、bd：左手 b，右手 d，一对好朋友，面对面地坐。全班做手势齐读。（2） 、tf：一把伞柄 t t t，一根拐棍 f f f。抽一组开火车读。（3） 、nl：n 气流从鼻腔发出，l 气流从口腔发出。29先抽个别学生读，再分男女读。（4） 、mn：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m全班齐读。四、书写声母1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？2、抽生提醒大家。3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。4、抽生展示，大家评议。五、找韵母成音节，练习拼读1、 （出示小黑板：）大家看，老师今天还给
39、大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？2、抽生上台拼读并组词。（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴） （师把学生组成的音节贴在黑板上）六、读读连连1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画） ，她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图） （一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图） （原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）3、老师这儿有三个音节词（贴音节词） ，你能把音节词与图正确地连
40、接起来吗？试一试吧。4、抽生上台做，其他做在书上。5、边评议边读。30七、自主识字1、 （出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给小朋友介绍一下。2、抽生读自己认识的。八、小结。板书设计：积累与运用（二）bd tf nl mn第三单元单元整体目标 ：1.学会声母 g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。 2.区分 z/zh，c/ch，s/sh 中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。 3.掌握 j，q，x 和 u 相拼要去掉两点的规则。 4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点 ：重点 ：1、正确拼读 13 个声母，并学会朗读和书写。 2、了解特殊韵母 er。 3、区分平舌与翘舌音的不同。 难点 ：1.通过 z，zh，c，ch，s，sh 区分平舌与翘舌音。 2.了解 j，q，x，和 u 相拼要去掉两点的规则。
