1、语文 A 版小学一年级语文下册第二册全册教案一、 识字与写字1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、 累计认识常用识字 2500个，其中 2000个左右会写3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4、 使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字5、 有条件的地方可学习使用键盘输入汉字二、 阅读1、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2、 初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5、 能复述
2、叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受6、 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法7、 学习阅读粗知文章大意8、 积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料9、 诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文三、 习作1、 留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心2、 不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3、 愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐4、 能用简短的书信、便条进行书面交流5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语
3、言材料，特别是有新鲜的词句6、 根据表达的需要使用冒号、引号7、 学习修改习作中有明显错误的词句8、 课内习作要每学年 16次左右四、 口语交际1、 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨2、 听人说话能把握主要内容并能简要转述五、 综合性学习1、 能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论2、 结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得学期教学目标1、 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成课程标准所提出的各项目标。2、 重视识字写字教学。本套教材采取随文识字，识字写
4、字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。3、 加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。4、 “口语交际” ，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体
5、性。使学生在活动中全面提高语文素养。教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。对象和方法：2008 年入学的丙两个班的学生，一年一班 31人，一年二班 29 人。一、 课堂识字的生活化。1、 课堂识字
6、的情境化。2、 课堂识字的情趣化。3、 课堂识字的直观化。4、 课堂识字的主题化。二、 识字教学的开放性1、 校园化生活识字。2、 家庭生活化识字。3、 社会生活化识字。4、 自制“识字课本” 。实施步骤：本课题从 2008 年 9 月开始研究到 2010 年 3 月结题。第一阶段：2008 年 9 月到 2009 年 1 月。第二阶段：2009 年 3 月到 2009 年 7 月。第三阶段：2009 年 9 月到 2010 年 3 月。研究措施：1、 收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。2、 定期进行学习交流
7、，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。3、 争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。研究的预期成果：1、 探讨儿童识字的心理过程。2、 总结生活化识字的基本原则。3、 总结生活化识字的教学策略、方法、模式。4、 撰写经验论文5、 学生自我总结识字方法。单元教学计划单元 教学内容 重难点 教学目标 课时一 第一课语文乐园一会认 50 个字和2 个多音字,会写 30 个字,参照我的词语库,学习积累词语.了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.13-1
8、5二 第五课语文乐园二会认字 48 个,会写 24 个字,参照使学生知道要尊敬老人，乐10-14我的词语库学习积累词语.于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。三 第九课语文乐园三会认字 46 个，2 个多音字，会写 24 个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的10-12思想。四 第 13 课语文乐园四认识 55 个生字，1 个多音字，会写 30 个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设
9、家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12-15五 第 17 课语文乐园五会认 41 个生字，3 个多音字，会写 24 个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，12-13去体会，起感悟做人的道理。六 第 21 课语文乐园六认识 43 个生字和 5 个多音字，会写 24 个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10-13七 第 25 课语文乐园七会认 54 个字，会写 30 个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会1
10、2-15文中的寓意。八 第 29 课语文乐园八会认 43 个字，3 个多音字，会写 24 个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10-15语 文 教 学 进 度 表语文学科 一年级 2009 年 3 月周次月 /日 教 学 内 容 课时实际进度1 3/26 1 春天来了3 笋娃娃 8 3 笋娃娃2 9-13 3 笋娃娃语文乐园一 8 乐园一3 1620 5 我学写字7 天气预报 8 7 天气预报4 2327 7 天气预报9 太阳你是粉刷匠吗 8 9 太阳你是粉刷匠吗5 3/304/3 10 草坪青青12 我多想 6 12 我多想6 610 12 我多想15 会飞的图画 8
11、 15 会飞的图画7 1317 15 会飞的图画识字二 8 识字二8 2024 语文乐园四18 离开妈妈的小黄鹂 8 离开妈妈的小黄鹂9 275/1 19 不应只记得语文乐园五 6 语文乐园五10 48 21 城市设计师23 试一试 8 23 试一试11 1115 24 苏东坡改对联语文乐园六 8 语文乐园六12 1822 25 皮皮和汪汪27 尾巴的功能 8 27 尾巴的功能13 2529 28 狐狸列那识字三 6 识字三14 6/15 语文乐园七 31 曹冲称象 815 812 31 曹冲称象语文乐园八 816 1519 语文乐园八 817 2226 复习 818 6/297/3 复习 8
12、19 6-10 复习 8说 清明一天 五 一一天 端午节一天课题 春天来了 教时 一 、1 （1）学 习目 标1、认识本课生字，熟练的读课文。 2、掌握这 8 个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情学 习重 点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。过 程 与 方 法 明教 师 活 动1、听音乐春之声导入。你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。板书课题：春天来了。引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？我们就来读读课文，读之前我们先
13、复习一下拼音，大家还记得吗？2. 复习拼音板书声母，认读：zh ch 板书韵母，认读：ing ong an 板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan 4. 检查字音掌握情况。二. 带着问题学课文。第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像） ，了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，学 生 活 动齐读课题。3. 自由读课文，读准字音。抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。5. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？6. 学生回答问题，教师
14、板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。7. 学生质疑。指导学生理解并读出欢快的语气。小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“ 动听 ”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。 （如：“春天来了，我们回家了” ）第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动， （如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？.）从而理解“ 欢声笑语” 。感受春天校园里孩子们的欢乐。朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；
15、来到了什么地方；那里怎么样。指导学生读出高兴的心情。指导学生读出感情。背诵课文。自由练习，指名背，互相查。配乐朗读或看录像背诵。三、本课总结说一说你有什么收获？板书设计春天来了小溪、田野、小鸟的家、校园声母认读：zh ch 韵母认读：ing ong an 整体认读（追问读的方法）： ye yuan 教学反思通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。课题 春天来了 教时 一 、2 （2）学 习目 标1、会写本课 6 个生字。 2、掌握这 8 个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、培养学生热爱祖车汉字。学 习重 点有感情的朗读课文，学习生字，理
16、解词义。过 程 与 方 法 教 师 活 动1、检查生字词。2、练习朗读，检查生字。3、学习生字（1）自学生字，读准字音。（2）讨论记字方法。（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。（4）学生互相查字的掌握情握。4、指导书字。（1）左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。（2）上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。学 生 活 动学生看卡片读生字。学生按要求自学生字。春：春天 春季 春节到：来到 迟到唱：唱歌 合唱园：花园
17、公园 幼稚园学生练习写字，每字写四个。5、扩展活动。（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。（2）续写儿歌。6、总结：本节课你有哪些收获？小组内说一说，练一练。板书设计春天来了小溪 欢快 流田野 美丽 草绿花红小鸟的家 动听 唱 教学反思通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。课题 2、我们去植树 教时 一 、3 （3）学 习目 标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。学 习重
18、 点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。读懂课文内容，读出感情。过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 揭示课题图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话。板书课题。教师行间巡视，辅助有困难的学生。检查自读情况。范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么？b)学 生 活 动自读课文要求： 1， 借助拼音读准生字。2， 利用熟字自学生字和书写方法。3， 联系上下文理解词语的意思。4， 在不懂的地方做记号。按要求自读课文。总结、本节课你有什么收获？板书设计2、我们去植树春天 来到 唱歌 花园 教学反思向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字
19、前先研究观察字结构更有利于书写。课题 2、我们去植树 教时 一 、4 （4）学 习目 标参考词语库自主积累词语。朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。学 习重 点朗读课文，背诵课文。过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 复习检查（1）比一比，再组词。照 煦 附 符 版 板 乖 乘细读课文（2）细读12。（3）细读36。学 生 活 动自由读课文。讨论：1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？练习有感情的朗读。指名读课文，思考：植树有哪些好处
20、？（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。练习有感情的朗读。练习背诵。总结课文。读后交流。绿色宝库指什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？指导朗读。板书设计3、 我们去植树绿色工厂 健康、幸福绿色宝库 建设“四化”一片新绿 染绿版图参天大树 沙退鸟舞教学反思通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。课题 3、笋娃娃 教时 一 、5 （5）学 习目 标1、认识 12 个字，会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。3
21、、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质学 习重 点1、认识 12 个生字，会写 6 个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、由图导入，随题识字1、 （出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？b) 随文识字学 生 活 动2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序
22、号。5、分自然段读课文。1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导“身 ”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势四、课堂小结（2）我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身（3）我会组：“组词我最棒 ”比赛（4）我会记：“记字我最巧 ”鼓励学生多种方法记字。板书设计3、笋娃娃泥 身 呢 哭 是 教学反思创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。课题 3、笋娃娃 教时 一 、6 （6）学
23、习目 标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。学 习重 点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读
24、课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都学 生 活 动生：欢迎。选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。生：（选读课文来回答）众生：加油！加油！3、学习分角色表演课文，再深入进是我的笋娃娃。 （师生对读）师：孩子你是哪个娃娃？师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解孩子们边读边表演总结：本节课你有哪些收获？板书设计3、笋娃娃（三张笋娃娃图）钻 大声叫冒 大声喊哭 探 钻 高兴嚷教学反思通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。
