1、沪教版一年级语文下册 5-8 单元教案课题 25 两只小狮子教学目标 1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等 8 个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4 个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等 7 个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢” 。4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。 ”的道理。教学重点和难点 重点：借助拼音认读 8 个生字，学会部首查字法的方法。难点：了解狮子妈妈话中的道理。教学媒体 多媒体课件，小黑板，
2、生字卡片课前学生准备 听录音，读课文，认读生字。教学流程 （一） 、启发谈话，揭示课题。1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛、可怕过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。 （出示课题）读题。3、质疑。 （引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）（二） 、初读课文，学习生字，整体感悟。1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。2、自学课文。要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌合
3、作，选择交流自己的识字好方法。（三） 、再读课文，感知内容。1、学习课文一、二小节。（1） 、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却 。（2） 、交流，完成填空。（3） 、指导读句。做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。朗读指导，多种形式练读。（4） 、学习生字：练、刻、苦、懒、另、功。重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒” 描写“刻、样、苦” 。（5） 、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？
4、揭示新的识字方法：部首查字法。以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。2、同桌合作学习 36 节。（1） 、同桌分角色读 36 节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢” 。（2） 、交流：学习生字：“功、慢” ，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。积累词语：慢吞吞是 ABB 形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆讨论：懒狮子为什么那么懒？用“”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？ 指导分
5、角色朗读 36 节。3、学习第七小节。过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？（1） 、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“应该” 。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。（2） 、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）（3） 、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！4、拓展练习。续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎这时，两只小狮子会怎么做呢？（四） 、总结全文，巩固字词。1、游戏巩固生字、词语。2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？教学
6、效果反馈 新授部首查字法是本课教学的重难点，教学时我先示范，给具体的方法、步骤，然后学生练习，一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文，我让学生进行分角色朗读表演，帮助学生更好的理解课文内容，也积累了语言。课文最后让学生想象，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？拓展练习，续编故事，提高了学生的口头表达能力和感悟能力。课题 26 小花猫照镜子教学目标 1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8 个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4 个字。2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴” 、 “怒” 。3、朗读课文，做到不加字、不漏
7、字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学重点和难点 重点：借助拼音认读生字 8 个，描写“使、冲、扑、先”4 个字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学媒体 多媒体课件，生字卡片，小黑板。课前学生准备 听录音，读课文。圈出生字。教学流程 一、开门见山，导入新课。1、提示：仔细看老师板书：镜子提问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有
8、趣的故事呢？我们今天就去学一学。二、初读课文。整体感知。1、提示：自由大声地读课文，要求：出示自学要求：（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；（2）完成填空：小花猫第一次走到镜子前，看见（ ） ，它（ ） 。第二次来到镜子前，看见（ ） ，它（ ） 。2、组织自学反馈：（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：他读正确了吗？他哪读得好？（2）组织填空交流。A 随交流板书：怒气冲冲 笑眯眯B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。借助拼音读一读，你怎么记？ 瞪、盯：做做动作。提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。瞪：老师示范书空。怒：用部首查字法查一
9、查读音。 C 读读词语。三、朗读课文，学习生字。（一）1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲” 。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。组织交流出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁来做做小花猫？指导读好句子。2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。出示：他弓起背，瞪圆了眼， “喵喵”大叫两声，扑了过去。（1）自由读。 （2）指名读。3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也。只听见，镜子。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的， （板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了。学习生字：剧、
10、烈。 （自由说，同桌交流）（二）1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5 节。2、组织交流。（1） 出示词语：伙伴、尊重。学习生字：伙、伴。A 你怎么记？B 组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。（2）出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。 ”A 是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要；你想别人对你友好，首先；你想，首先。你要想别人尊重自己，首先要B 提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。自由准备，指名读，齐读（2） 提示：有表情地读 3、4、5 节。3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合
11、作演一演。四、巩固复习。1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼（生字、词语） 。2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、冲” 。4、指导描写生字。（1） 仔细看田字格中的字，并找找规律。（2） 同桌互相提醒。（3） 生描写。5、师生总结全文。今天我们一起学习了小花猫照镜子 ，又和 10 个生字交了朋友（读生字） ，还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。板书设计 30 小花猫照镜子怒气冲冲 尊重 笑眯眯 教学效果反馈 这是一篇生动有趣的童
12、话故事，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。课题 27 花钟教学目标 1 认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等 6 个生字。描摹“盆、床、号、升”4 个字。积累词语。2 流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。3 培养学生良好的说话习惯。4 了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学重点和难点 重点：认识 6 个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学媒体 生字卡片，小黑板。课前学生准备 听录音，读课文，圈
13、出生字。教学流程 一、设疑引入，激发兴趣。1、 出示“钟”字，说说可以怎么记。 （形声规律）2、 补全课题，齐读。3、 设疑：读了课题后你想知道些什么？二、初读课文，学习生字。1 自由通读课文，边读课文，边借助拼读学习生字。2 交流自学的情况。（1） 读词语。花钟 三盆花 起床号 太阳升 睡觉 午饭（2）记字形。钟 盆 升 饭（3）结合“盆”的教学，学习“皿字底” ，直到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如，盆、盘、盒、盖等。三、再读课文，了解内容。1、再读课文，边读边思。（1）学生自由准备读课文。要求读准字音，读通句子。（2）抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。听的同学边听边思
14、考：课文中的花钟指什么？2 学生交流。3 出示“牵牛花 午时花 夜来香” ，读好花名，看花的形状。4 小组读课文第 2 节，思考：课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？找到文中有关的句子，在小组中交流交流。5 学生交流。出示课文第 2 节。（1）自由读句体会。（2）引读第 2 节。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时， ，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时， ，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时， ，告诉我们什么？（3） 挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。（4） 抽读课文段落。6 与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？（先想后议再交流）小结：因为
15、开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。四、学配音，背诵课文。1 看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。2 挑选自己喜欢的一段准备配音。3 抽学生交流动画配音。五、游戏巩固生字，课外延伸。1 举字牌游戏：饭 钟 种 盆 升 饭。2 联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。（起床号 午饭 睡觉 时钟 九点）3 了解有关的“大自然的时钟”的信息。植物钟：蒲公英 早晨六点开放；丝瓜花 下午三点开放；月光花 在月光下开放。动物钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。4 总结课文，激发学生热爱自然的情趣。六 指导描摹。教学效果反馈 这篇课文关
16、于“牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？”是课文教学的重点与难点。为此，我让学生自由读课文找一找，再通过范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。课题 28 谁的本领大教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8 个生字。积累词语 9 个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房” 。能在老师的指导下正确描写 4 个字。2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢” 、
17、 “愤愤不平” 、 “火冒三丈” 、 “有气无力” 、 “耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、 使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点 重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体 多媒体课件、生字卡片课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。教学流程 一、 揭示课题。1、 你知道手和嘴巴各有什么本领？2、 是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？手和嘴巴为此发生了一场争论。3、 揭示课题。4、 指名读、齐读课题。二、 自学课文。1、 以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要
18、求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。（2）说说用什么好办法记住字形。（3）给生字找找好朋友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学情况。1） 指名读词语：傲慢 盖房子 筑公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 有气无力 动弹2） 抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第 3 声） 形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力” 。4） 选字填空：盖 筑 修 端（ ）饭碗 （ ）桌椅 （ ）高楼 （ ）铁路5） 指名分节朗读课文。三、 学习课文。1、 轻声朗读第 1-4 节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、 、 、 、 、 都要用到手； 、
19、 、 都离不开嘴巴。2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、 指名表演，评一评同学的表演。要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手傲慢、愤愤不平嘴巴不服气、火冒三丈动作：手瞪圆眼睛嘴巴使劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手，嘴巴。过了几天，手嘴巴呢，。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。四、 课外延伸。1、 读名言：人心齐，泰山移
20、。2、 看一看，说一说。1） 图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？2） 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、 总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” ，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房” 。2、教师范写。3、学生照样子描写。 （学生描写，教师巡视指导）教学效果反馈 课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的
21、一段对话，不仅充分调动了学生的积极性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢” 、 “不服气” 、 “不满意” 、 “愤愤不平” 、 “火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。课题 29 一群光头男孩教学目标 1、 能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8 个生字，认识部首“穴字头” 。2、 能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“窗、帮” 。3、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。4、 能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。5、 学习课
22、文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的熏陶。教学重点和难点 1 能在课文和其他语境中正确认读本课的 8 个生字；认识并正确书写部首：病字头。2 背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。3 引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。教学媒体 课件、生字卡片课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。教学流程 一）看图解，揭示课题。1 借助投影，掌握数量词“一群” 。（同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩）（1）仔细观察，回答问题。“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？”（2）强化“一群”数量词运用。“人数比较多，我们就用这个数量词“
23、一群” 。2 板书课题，读题。（板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。 ）3 质疑导入。“这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。 ”二）借助拼音，朗读课文。1 自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。2 检查交流 。（1）分小节朗读文。（2）正音。翘舌音：州、镇、治、窗三拼音：窗（学习部首“穴字头” ，用部首查字法查找“窗”的读音。）轻声： 漂亮、窗户。三）读文思考，了解故事发生的起因。1 读文思考。（1）同桌读读课文。边读边对照第一幅图思考：读了课文，你知道图上画的是谁？在他身上发生了一件什么事情？2 学生交流、正确朗读第一小节。（1）交流：图上画的是谁？发生了一件什么事情？（2
24、）开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。（3）借助拼音，全班正确读第一小节。3 老师引读第二小节。“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！因此布赖恩”“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢？”四） 、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。1 读读句子，了解同学们的表现。出示：为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。（1）正确朗读句子。（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。(出示句子) 齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵（3）展开想
25、象说一说。“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说-,有的说-,还有的说- 。 ”2 朗读课文，体会情谊。（1）朗读读第五小节。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。”（2）改变语境读一读，说一说。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。 ”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“_。 ”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。”3 说话训练。你遇到过，或看到过激动的时候吗？用激动说一句话（在什么情况下） ， （谁）激动得（怎么样）五） 、复习巩固1 游戏：
26、数爱心。说明：正确朗读爱心上的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。2 比一比。惟谁；治抬。3 看图说量词一（滴）水 一（杯）水 一（桶）水一（片）面包 一（块）面包 一（个）面包一（只）兔子 一（群）兔子一（块）冰 一（盒）冰块 一（座）冰山教学效果反馈 课上，我抓住说话训练“学校里又多了一个光头男孩，大家会有什么反应？” ，设计了一个填空：第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说- ；有的说 -；还有的说-。我先让生自由说，然后在小组里说，但这对我班学生来说好象难度太大，学生不会说。课后“说”要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上，我有意识地引导学生讲清激动的原因，激动
27、的表现，还设计一个填空帮助学生说完整：（在什么情况下） ， （谁）激动地（怎么样） ，学生说得较好。课题 悯农二首（其一）教学目标 1 在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4 个生字，认识部首“食字旁” 。2 通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。3 初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点和难点 重点：认识 4 个生字和食字部。能朗读古诗，并背诵古诗。难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学媒体 生字卡片，多媒体课件。课前学生准备 听录音，朗读古诗，圈出生字。教学流程 一复习古诗，揭示课题。师：小朋友，还记
28、得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？生：农民伯伯真辛苦！生：我们要爱惜粮食！师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学悯农的第一首。2 出示课题。二 读通古诗，学习生字。1 学习“春种一粒粟，秋收万颗子。 ”出示：春种和秋收图。师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。师范读古诗。师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？学生自由回答。师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。 ”（1） 学习生字“粒” 。谁有好办法记住它？诗中说“一粒粟” “粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米” ，北方人
29、一般叫“谷子” 。 “粟”的大小和我们吃的“米”差不多。除了“粟” ，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿 ）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒” 。（2） 理解古诗意思。师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？生：粮食。师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”（3） 师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物生读：春种一粒粟师引：经过农民伯伯的辛苦劳动生读：锄禾日当午，汗滴禾下
30、土。师引：到了秋天，才会有所收获。生读：秋收万颗子。2 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。 ”（1）学习“夫” “饿” “死” 。夫：与“天”区别。饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。死：找反义词：活。（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。（3）带着同情农夫的心情朗读句子。三 巩固生字，背诵古诗。1 对对子。2 理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底
31、下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。教学效果反馈 这首诗对于现在的学生比较难以理解。因此在理解第一句古诗时，我通过让学生看春种和秋收的画面，加入锄禾的复习，让学生明白农民的辛苦。第二句的内容因为与学生生活实际距离较远，我通过讲解，让学生朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。课题 语文快乐宫 5教学目标 1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应” 。教学重点和难点 1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭
32、配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应” 。教学媒体 课件、生字卡片课前学生准备 独立完成快乐宫 5教学流程 （一） 导入1、 今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？（二） 查字典比赛。用部首查字法查下面的字。1、 我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？2、 小结部首查字的方法。3、 查字典比赛。4、 交流检查。全部查对的给自己加一颗星。（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。1、 出示花卡片，认读卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、 出示复韵母卡片，认读 6 个复韵母。3、 每个学生在书上将
33、字母宝宝与花姐姐连线牵手。4、 将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。5、 全部答对的加一颗星。（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。（1） 两人小小组合作完成连线。（2） 全班交流。全部答对的再加一颗星。（3） 以各种形式读词语。（4） 拓展：谁能照样子再说几个词语？（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。1、 你们知道做个好讲解员有什么要求吗？让学生明确应把话讲完整说清楚。2、 以第一幅图为例指导：1. 出示第一幅图，认真观察后指名说。2. 指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。3. 再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。3、 小组讲解。4、 全班
34、交流，评议。5、 小组长为说得完整的组员加一颗星。（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。1、 出示“庆、座，读一读，说说笔顺。2、 学生各描写一个。3、 出示“底、应” ，说说它们的结构以及笔顺规则。提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。4、 老师示范写，学生描写。5、 学生自己写。6、 两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。教学效果反馈 快乐宫 5 中把部首查字法作为本单元复习的重点。我先全班回顾部首查字法的步骤，然后进行分步查、同桌查、赛查，学生积极性很高，也都较好地掌握了部首查字法。课题 30王冕
35、学画教学目标1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10 个生字；认识部首“贝字底” 。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰” 。继续学习用部首查字法查生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学媒体 荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备 熟读课文，预习生字教学流程一、揭示课题，积累好句。1、看照片或录
36、像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。 ）3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三
37、句：亭亭玉立的荷花：教学“亭” ，正音。 （出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立” 。花苞上清水滴滴：学习“苞” 。 （出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹” ，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花指名读第三句。男女生比读。全班读。4、指名连起来读这段话。 “乌云密布”这个词是什么意思？5、指名说。 （形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里
38、面是 。6、齐声读荷花句。7、小组内练习读荷花句。8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图） ，美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11、出示课题：36 王冕学画齐读课题。二、整体感知，学习生字。1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2、开火车
39、每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。3、教学生字：（1）小组自学，学习生字。轻声读课文，圈出生字。借助拼音读准生字。小组合作，巧记生字。4、交流：查字典大比拼：“笔 省”“贫、穷”：a、 “贫”字正音，b、认识“贝字底” ，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。“始”：a、正音，b、说反义词。“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横” 。三、学习课文，揭示过程。1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机： 句子 学生自悟 师的指导 “从前，有个人叫
40、王冕是古代人。 王冕是 700 多年前的人。王冕” 。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。 ”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。 ”王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。 指名读，指导读好“只就 ”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。 ”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。 ”王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。 ”王冕很刻苦。 说话训练，当他画不像
41、的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。指名朗读。全班齐读。2、王冕就这样画了几个月， （出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。四、复习巩固，说话练习。1、 （出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？2、指名说3、同桌练说4、指导书写：
42、苞、莹、贫、贺、布、灰“苞、莹”：要注意上小下大。“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横” ，写得稍长一些。教学反思 课文第二小节对荷花的描写语句十分优美，是学生可以吸收的规范的书面语言材料。我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言，达成了教学目标。课题 31唐老鸭新传教学目标1借助拼音认读本课生字 10 个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语 9 个。在老师的指导下描写 4 个汉字。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。3能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一
43、味追求金钱的道理。教学重难点 认识本课生字 10 个，继续学习用部首查字法查找生字。教学媒体 生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备 熟读课文、预习生字教学流程一 激发兴趣，揭示课题：1 出示唐老鸭图片师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是板书：唐老鸭2 唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了板书：新传3 揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。个别读，齐读课题二 整体感知，学习生字。1 唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。2 学生学习情况检查（1） 指名分节读课文，学生评议，给读得好
44、的同学赠“星” 。（2） 抽读词语卡片（见课后练习 1） ，正音3 小组学习（1） 抽读生字卡片，交流学习生字的方法。（2） 查字典要查的字 部首 除部首外笔画页码珍贵（3） 再读课文，完成以下练习：出示： 唐老鸭卖掉了自己（ ）的羽毛， （ ）地吃了一顿，穿上（ ）的大衣， （ ）地走在街上。 唐老鸭真后悔，不该为（ ）而失去（ ）的东西。4 大组交流（1）交流生字的识记方法。（2）校对查字典情况。（3）指名朗读完成后的填空。三 学习课文，说话训练1 围绕填空 1 学习（1） 读填空 1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。（2）
45、 解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？引读课文： 唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到的喊声，看到自己的羽毛，想到。 因为唐老鸭听到的喊声，看到自己的羽毛，想到，所以他。（3） 指导朗读：唐老鸭听到了的是“喊声” ，所以，这之前的话应该怎么读？2 围绕填空 2 学习（1） 读填空 2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。（2） 解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？（3） 读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说”3 说话训练：你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？出示：我想劝告他：“ 。 ”我想批评他：“ 。 ”我想安慰他：
46、“ 。 ”我想给他出个点子：“ 。 ”4 小结：听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。5 齐读课文四 复习巩固，指导写字1 复习字词2 写字指导：重点“街” “假”教学反思 教学伊始，通过有趣的唐老鸭动画片，使学生的视听感官都获得了刺激，从而激发学生学习课文的兴趣。在学生学习课文、理解课文的基础上，我又提供了一些说话的素材，让学生发挥想象，有目的地进行说话训练。 “我想安慰它：-我想批评它：-我想劝告它：-”激发学生有思考有创造地说出自己的感受。课题 32诸葛亮和小皮匠教学
47、目标1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10 个生字的字音。能在语言环境中认读这 10 个生字。认识部首“竹字头” 。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。4、 能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。 教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。教学媒体
48、录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。课前准备 收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。教学流程（一）介绍人物，导入新课1、联系学生已知，介绍名人。出示说话提示：我知道 是 。1、 出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。板书：诸葛亮简单介绍“诸葛亮” ，同时告诉学生“诸葛”是复姓。2、 板书：小皮匠学习生字：匠。了解小皮匠是怎样的人。3、 揭题、读题。5、设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。（二）初读课文，整体感知1、 学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。2、检查自学效果。（三） 学习课文，感悟体会1、自由轻声读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？（1）汇报交流，出示相关句子。出示句子：乌江水
