1、第 2 节：长方形和正方形的周长 总第 26 节教学内容：P47、48教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：周长公式的推导教学难点：理解并正确运用公式教学用具：电脑、电视（23）教学流程：一、情境导入1、复习（1） （电脑）我们学习了哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形）（2）说一说：长方形和正方形的边和角各自有什么特点？（3）交流互补（电脑）长方形 正方形边 4 条边 4 条边对边相等 都相等角 都是直角2、回顾：昨
2、天，我们学习了周长，谁来说说什么叫周长？什么叫长方形和正方形的周长呢？3、揭题：长方形和正方形的周长二、自主求知1、 （电脑）出示黑板图，说一说：通过看图，你知道了什么？求什么？2、独立尝试，再和同位说说你是怎样算的？3、交流反馈：（1）把四条边的长加起来：34+34+12+12=92（分米）（2）先求出 2 个长和 2 个宽，再加起来：342122= 68+24=92（分米）（3）先把 1 个长和 1 个宽加起来，再乘 2：（3412）2=92（分米）4、优化：这三种不同的解法，你觉得哪种最简便呢？达成共识：长方形的周长=（长+宽）25、完成 P47-做一做6、 （电脑）出示地砖图：要求正方
3、形的周长必须知道什么？是不是每条边长都要知道呢？你能求出这块地砖的周长吗？7、独立尝试，交流反馈（1）把 4 条边的长加起来：60606060=240（厘米）（2）用边长乘 4：604=240（厘米）8、优化解法，达成共识：正方形的周长=边长49、完成 P48-做一做三、总结回顾1、今天这节课你学会了什么？2、要求长方形的周长须知什么？求正方形周长须知什么呢？3、激励评价四、运用拓展1、课作：完成练一练2、拓展：P45-3五、布置作业板书设计：长方形和正方形的周长花边有多长 地砖的周长（长宽）2=长方形周长 边长4=正方形周长（一） （3412）2=92（分米） （一）604=240（厘米）（
4、二） 34+34+12+12=92（分米） （二）60606060=240（厘米）（三）342122 答：地砖的周长是 240 厘米。= 68+24=92（分米）答：花边至少长 92 分米。课后反思：本课在设计时，对教材进行了一些改进，这也是新课程所允许的，教师可根据教学实际情况，改进或改变教材编写内容。由于在第一课学生已经较好地认识了长方形的周长含义，并已能够用多种方法计算长方形周长，所以，我把 P47、48 的内容合成 1 节课来上，从教学效果来看，学生掌握起来的难度并不是很大。在教学中，注意到让学生展示不同的算法，在通过对比，优化出最简算法形成公式。这一过程将解题策略的多样化和策略的优化有机统一起来。在练习中，发现个别学生对应用问题的理解能力上存在一定的问题，如 P48-2，在题意的理解上不清楚，不理解这个问题求的就是实验园地的周长。
