1、1集 体 备 课 通 用 教 案学 科 语 文 单 元 第五单元 课 题 17、 长 城蓝山县 所城学校 2015 年 上 期 四 年级主备人 雷丽芳 执教人 课时 2 总课时 执教时间集体备课成员 黄觊 冯小英 宁艳秀教材简析长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。预设目标、认识个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟
2、”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 2难点 体会作者表达的思想感情。 教具 准备搜集长城资料 知识链接长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地上。东西相距长达 5000 多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一能看得见的人工工程” ，也是中国第一名胜和中国旅游点
3、的代表，被联合国科教文组织列入世界文化遗产名录 。教 法学 法以教师讲解为主，学生自学为辅。教 学过 程学习过程：第 一 课 时一、导入新课1、学生谈谈对长城的认识。2、学生自由补充。3、老师给以肯定。4、板书课题，齐读。二、出示学习目标：1、自学本课生字，理解词语的意思。2、正确、流利朗读课文，图文对照理清文章脉络，了解课文主要内容。三、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 （先学）1、学生用喜欢的方式朗读课文。32、独立思考各自然段的意思。3、小组内讨论交流。四、师生交流。 （后教）1、第 1 自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。 （第一幅图）2、第 2 自然段：近看长城高
4、大坚固。 （第二幅图）3、第 3 自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。4、第 4 自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。五、再读课文，学习生字。 （第二次先学后教）1、自由读课文，读准生字、词语。2、学习会认的字。3、学习会写的字。4、学生书写。 （重点点拨：隔、砖、旋等字）六、出示图画，边看边说（第三次先学后教）1、出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？2、出示第二幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。七、小组学习，思考（第四次先学后教）1
5、、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿” “垛子”“瞭望口” “射口” “城台”各指什么地方？2、老师画出图画，让学生指出相应的地方。城台：垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。4八、课堂小练习。 （当堂训练）1、读拼音，写词语，我最棒。chng go nng ji tn b( ) ( ) ( )du qio zh hu q p( ) ( ) ( )2、我会辨字组词。崇（ ） 魄（ ） 屯（ ）宗（ ） 魂（ ） 吨（ ）第 二 课 时一、板题：今天我们继续来学习长城一课。二、出示学习目标1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城
6、的雄伟气魄。2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3、背诵课文 3、4 自然段。三、出示自学自导1、有感情地朗读课文。2、欣赏图片，说说你的感想。3、画出长城气魄雄伟的句子。四、整体感知1、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）2、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？3、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。5你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）五、精读课文，加深认识（先学后教）（一）齐读句子1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ）2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）
7、再读课文，解决问题1、自由读 12 自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2、交流汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句） ，把（长城）比作（长龙） 。（PPT 图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明） ，山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2） （PPT 第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固建筑材料：巨大的条石
8、、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息） 、垛子、瞭望口、射口3、小结：学习了 12 自然段，你从中体会到了什么？6（自由发言）4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第 3 自然段（指名读）2、作者想到了什么？（劳动人民）3、 （PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民） ，此时
9、此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4、 （1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（无数） 。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧） 。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长） 。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易） 。*这句话表达了
10、作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说7什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）（四）整体把握课文，升华认识1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？2、请大家一起读这句话。（PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、总结板书：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。六、课外拓展：1
11、、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。七、练习（当堂训练）：1、我会填。本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ） ；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ） ；第三自然段是展开（ ） ；第四自然段描写（ ） 。2、背诵课文第 3、4 自然段。8板书设计17、长城远看 长 气魄雄伟近看 高大坚固 伟大的奇迹来到 想古代劳动人民 凝结着他们的血汗和智慧作业教学反思：9集 体 备 课 通 用 教 案学 科 语 文 单 元 第五单元 课 题 18、 颐 和 园
12、蓝山县 所城学校 201 4 年 上 期 四 年级主备人 李慧敏 执教人 课时 2 总课时 2 执教时间集体备课成员 黄觊 冯小英 宁艳秀教材简析本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。 颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边
13、想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。预设目标1学习生字，正确流利朗读课文。2抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽10的大公园，有感情地朗读课文。3学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教具 准备课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 知识链接北京西郊的西山脚下海淀一带，泉泽遍野，群峰叠翠，山光水色，风景如画。从公元
14、11 世纪起，这里就开始营建皇家园林，到 800 年后清朝结束时，园林总面积达到了 1000 多公顷，如此大面积的皇家园林世所罕见。 在西山园林中，最著名的是“三山五园” 。三山是指香山、玉泉山和万寿山。这三座山上分别有静宜园、静明园、颐和园，再加上畅春园和圆明园，这就是所谓的五园。 “三山五园”独立成园，各具特色。教 法学 法 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 11教 学过 程 第 一 课 时一、导入新课：师：同学们，前面我们学习了第 17 课长城 。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？今天我们就去游览一个地方。 播放课件板书课题师：看老师这儿，注意“
15、颐”字的写法，看清笔顺。二、出示学习目标1、初读课文，了解课文内容。2、认读生字、词。三、出示自学指导1、想想课文是按什么顺序写的？2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会四、学习生字（先学）1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方画出来。2、展示生字卡，认读。3、让学生提出不懂之处，并讲解下列词语。 （后教）神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。耸立：高高的直立。12隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚；感觉不是很明显。五、初读课文，了解作者游览顺序。 （先学）1、默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的浏览顺序，划分段落。A.初次游览了颐和园你们有什么感受
16、？B.作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出，请用“”划下来。2、教师巡视辅导。六、检查交流课文学习情况（后教）1、指名读课文，正音。2、检查交流学生了解课文大意的情况。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第 1 自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第 2 至 5 自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。3、检查学生了解课文记叙顺序的情况。师：有谁愿意把自己的感受和大家分享一下？书中有一句话概括了颐和园的特点。（板书：美丽的大花园）师：谁能按照顺序为大家介绍一下颐和园
17、的美景？板书：长廊万寿山昆明湖师：谢谢你为大家带来的精彩介绍。13七、我来闯关（当堂训练）：1、填字成词神清（ ） （ ） （ ） （ ）辉煌 隐隐（ ） （ ）（ ） （ ）的柱子 （ ） （ ）的栏杆2、作者一写颐和园的；二写.；三写。3、读了课文我最喜欢的词句是：_第 二 课 时一、导言北京的颐和园是个美丽的大花园。大家也有这么多感受，那么，想不想去细细欣赏一番？二、学习目标1、理解课文内容。2、学会按顺序游览景物的写作方法。三、自学指导颐和园给你留下什么印象呢？四、学习课文：（先学后教）141、带着问题自由朗读课文。2、齐读第一自然段，这一段学了哪两个方面的意思？（1）学生独立思考。（
18、2）汇报交流。3、自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？（1）长廊的颜色美， “绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美， “长廊有 700 多米长，分成273 间。 ”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美， “每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美， “栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美， “神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。4、讲读第三段作者在万寿山脚下看到
19、什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？5、自学第四段请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么15特点？五、总结全文作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。六、作业（当堂训练）1、读自己喜欢的段落，并试着背诵。2、对照目标，谈谈自己本节课的收获：通过学习，我明白写景的文章可以按（ ）顺序写，段与段之间要（ ） 。写景物要（ ） 。板书设计18、颐和园游览顺序（长廊） （万寿山脚下） （万寿山） （ 昆明湖）抓景物特点作业16教学反思：集 体 备 课 通
20、用 教 案学 科 语 文 单 元 第五单元 课 题 19*秦兵马俑蓝山县 所城学校 201 4 年 上 期 四 年级主备人 李慧敏 执教人 课时 总课时 执教时间集体备课成员 黄觊 冯小英 宁艳秀教材简析这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想17与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。预设目标认识 8 个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重点能正确
21、、流利、有感情地朗读课文。难点在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具 准备学生收集兵马俑的相关资料。老师制作好相关课件。18知识链接根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑，可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大，它东西长 230 米，宽 62 米，深 5 米，占地面积 1.4 万平方米；内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等 6000 多件，排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵，阵容庞大，气势宏伟。二号坑在一号坑的北侧前面，占地约 6000 平方米，是由陶制士兵、骏马、战车、骑士，组成步、弩、车、骑等四个兵种，手
22、中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器，形成一支庞大的“特殊军队”的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧，占地面积约 520平方米，坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车，有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等，森严环卫，军威凛然，好像一号、二号坑军阵的“指挥部” 。现在一号坑上面已建起一座长 200 米，跨度宽约 70 多米的拱形展览大厅，并于 1979 年落成秦始皇兵马俑博物馆，正式对外开放，供中外人士游览参观。秦始皇陵墓发掘的这些“千军万马” ，守护秦陵有 2000 多年，终于面世，这是本世纪中“最壮观的考古发现” ，被誉为“世界第八奇迹” 。教 法学 法 引导法、阅读感悟法19教 学过 程 第
23、 一 课 时一、课件导入，展示课题，启发谈话。 边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。 展示课件背景资料，师生欣赏。 师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？ 生 1：很神奇。 生 2：令人难以相信。 生 3：规模宏大 （教师相机板书课题）二、出示目标 1、认识 8 个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。三、自学指导1、这篇课文主要讲了什么？2、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 3、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分
24、讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 4、文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。四、学生自读课文，整体感知 （先学）20五、学生根据自读提示，再次阅读课文 1、阅读提示。 2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3、学生回答，讨论。 （后教） 六、精读选段 （先学后教）1、第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？ 数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 单
25、举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点 将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮目光炯炯 威武凝重刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 勇猛善战坚毅顽强 车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭神情专注 随时准备冲锋21陷阵 马 佣 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 3、第三至第十自然段，会真
26、正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 ”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！ 4、第 11 自然段 横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。 “极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 “端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾
27、听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 “”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐七、总结全文，拓展延伸。 1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课22文内容及课后学习谈一谈吗？ 2、学生发言，引导并展示军阵图。 八、作业布置（课堂检测）1、补充下列成语，并选择填空。（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）（ ）无仅有 若有所（ ）
28、 （ ）妙（ ）肖（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ） （ ）欲试（ ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ） （ ）有神1齐白石擅长画虾，他画的虾（ ） ，充满活力。2飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ） ，令敌人闻风丧胆。3 （ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。4面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ） ，有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。5在决赛前，双方球员在（ ） ，准备最后一搏。23板书设计19*秦兵马俑将军俑 威武勇猛 久经沙场 武士俑 忠君爱国规模宏大 类型众多 各尽其责形象鲜明 英勇善战 马 俑 神态各异展现中华民族的强大力量和英雄气概
29、作业教学反思：24蓝山县 所城学校 201 4 年 上 期 四 年级学 科 语 文 单 元 第五单元 课 题 语 文 园 地 五主备人 李慧敏 执教人 课时 2 总课时 2 执教时间集体备课成员 黄觊 冯小英 宁艳秀教材简析“我的发现”是引导学生发现一种表达方法。本次口语交际是让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。预设目标1、完成口语交际，提高口语交际能力。2、学写导游词，提高作文写作能力。3、学习“日积月累” ，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。25教学重点1、完成口语交际； 2、完成习作。难点 学写介绍“世界遗产”的导游
30、词，提高书面与口头表达能力。教具 准备课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。 学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。26知识链接2002 年 ， 中 国 长 城 学 会 专 门 组 织 了 一 次 长 城 沿 线 的 抽 样 调查 ， 行 程 9 000 多 公 里 ， 调 查 了 近 百 个 地 段 ， 发 现 目 前 长 城 保护 存 在 严 重 问 题 。 早 在 1984、 1985 年 的 时 候 ， 中 国 长 城 学 会 就曾 组 织 过 长 城 全 线 的 徒 步 考 察 ， 发 现 长 城 只 剩 下 三 分 之 一 的 地段 还 存 在 可 以 辨 认
31、的 城 墙 ； 三 分 之 一 的 墙 体 已 经 由 于 各 种 原 因坍 塌 或 毁 坏 ， 剩 下 由 大 量 夯 土 和 石 块 组 成 的 城 墙 遗 址 ； 另 外 三分 之 一 则 已 经 完 全 消 失 。 而 这 次 考 察 发 现 ， 许 多 在1984、 1985 年 时 是 城 墙 的 地 段 现 在 变 成 了 遗 址 ， 而 原 来 是 遗 址的 地 段 ， 现 在 已 经 完 全 消 失 了 。 如 ， 1984 年 考 察 时 ， 张 家 口 万全 县 狼 窝 沟 原 有 一 段 1 000 多 米 的 长 城 遗 址 ， 虽 然 墙 体 已 经 不存 在 了
32、， 但 大 量 石 块 堆 积 在 那 里 ， 仍 蔚 为 壮 观 。 现 在 不 但 石 料被 盗 走 ， 而 且 被 掘 地 三 尺 ， 连 地 基 都 被 挖 走 了 ， 令 人 十 分 痛 心 。而 在 我 国 的 西 北 地 区 ， 长 城 沿 线 的 许 多 地 方 由 于 环 境 恶 化 ， 土地 沙 漠 化 严 重 ， 当 地 农 民 找 不 到 可 以 用 来 盖 房 、 垒 猪 圈 的 黄 土 ，竟 然 把长 城 的 夯 土 挪 为 己 用 ， 这 样 的 情 况 在 长 城 沿 线 时 有 发 生 。教 法学 法 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教 学过 程 第 一 课 时
33、（口语交际）29学习目标树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起 ”的观念。一、激发兴趣，引入课题1、生自读这段文字：谈一谈读了这段文字后的感受。、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城、分小组商议保护长城的建议。、全班交流。、分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。第 二
34、课 时30学习目标完成：“我的发现” “日积月累”和“宽带网”一、学习“我的发现”1、投影示句。2、学生读句。3、比较两句有什么不同。 （先学）第一句的后半部分，拿我们熟知的事物来比照，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽、秦坑有多大。这样写是句子变得十分形象。 （后教）4、学生试着写句子。5、再读“我的发现” 。二、学习“日积月累”1、学生读对联。 （先学）2、指导学生读对联。 （后教）3 学生背对联。 （当堂训练）三、完成“宽带网”1、明确实践要求。课外搜集有关我国“世界遗产“的资料。可以是图片、诗句、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些”世界遗产“的魅力。2、搜集处理资料。（1）搜集
35、资料。（2）小组汇报交流。小组汇报交流的主题是什么？（如：图片、诗歌、故事等）获取哪些有关资料以及通过哪些途径？（如：上网查找、查找书本等）（3） 、评选材料，处理材料。31集 体 备 课 通 用 教 案学 科 语 文 单 元 第六单元 课 题 20 古 诗 两 首蓝山县 所城学校 201 4 年 上 期 四 年级主备人 李慧敏 执教人 课时 2 总课时 2 执教时间集体备课成员 黄觊 冯小英 宁艳秀教材简析送元二使安西是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文古诗两首中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
36、板书设计作业教学反思：32这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。预设目标1有感情地朗读古诗, 背诵古诗。2感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。3激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点体会诗境，训练语言。难点 通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、惜别之情。教具 准备1教师制作多媒体课件。2学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
