1、中国青少年网瘾报告 （2005,2007),中国互联网络发展状况统计报告 （2009年1月CNNIC）,截至2008年12月31日，中国网民规模达到2.98亿人，普及率达到22.6%，超过全球平均水平；网民规模较2007年增长8800万人，年增长率为41.9%。中国网民规模依然保持快速增长之势。 网络依赖群：此群体占网民总规模的近11%，他们在各种网络应用上的群体特征值都高于总体平均水平，他们使用的网络应用最多，每周上网时间也最长。他们是互联网的最忠实的用户。,总体网民规模,表1 2007-2008各个省份网民规模和互联网普及率对比,2007-2008年网民年龄结构对比,2007-2008网民
2、学历结构对比,网民职业结构,2007-2008年网民平均每周上网时长对比,网民上网场所,不同身份网民上网设备比较,2007-2008年网络娱乐类应用用户对比,网民对生活形态语句的总体认同度,不同上网时长网民对生活形态语句的认同度,青少年已经成为网民的重要组成部分，网络在促进青少年快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，其中网瘾问题已引起社会各界的高度关注。青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。,由共青团中央、教育部、科技部、文化部、
3、国务院新闻办、公安部、信息产业部、国家体育总局、国家广播电影电视总局、新闻出版总署、中国社会科学院、中国关心下一代工作委员会、中国科学技术协会、光明日报社共同主办的中国青少年绿色网络行动启动以来，广泛开展了“全国青少年美德网上行”活动、“百家青少年网站践行网络文明”活动、“畅享绿色网络助力千万学友等活动，积极响应党和国家“文明上网、文明办网”号召，在引导青少年知礼明德，绿色上网，修心求美，科学用网方面发挥了积极的促进作用。,研究目的,（1）通过调查研究了解中国青少年网瘾现状，掌握青少年网瘾比例在地区、年龄、职业和性别上的分布情况。（2）通过对不同上网目的、网民分类（非网瘾、网瘾倾向、轻度网瘾、
4、中度网瘾、中度网瘾）的交叉对比分析，探索上网成瘾与网上活动之间的内在联系。（3）邀请社会各界人士就本次调查的结果，从各自的角度剖析问题、提出建议，从而达到全方位、多角度深入了解中国青少年网瘾问题的目的。,网瘾,网瘾是本次研究的核心问题。“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格（Goldberg）提出，随后，匹兹堡大学的金伯利扬博士（Dr. Kimberly Young）发展完善了他的这一概念。“网络成瘾”（internet addiction，简称 IA）、“网络成瘾症”（internet addiction disorder，简称 IAD）或“病态网络使用”（pathological in
5、ternet use，简称 PIU），指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。,按照金伯利扬的观点，上网成瘾者主要有以下特征：（1）耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（2）出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；（3）上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；（4）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（5）花费大量时间在与互联网有关的活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量的文件等；（6）上网使其社交、学习
6、、工作等社会功能受到严重影响；（7）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。,美国金伯利杨教授设计了一种测评方法，对上网者进行测评。这个方法是由10个问题构成，被测试者回答“是”或者“否”，答一个“是”，得1分，最后得到5分以上(包括5分)为上网成瘾： 1.你是否对网络过于关注(如：下网后还想着它)？ 2.你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足？ 3.你是否难以减少或控制自己对网络的使用？ 4.当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？ 5.你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪(如：紧张、抑郁、无助)的方法？ 6.你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷
7、程度？ 7.你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？ 8.你是否常常为上网花很多钱？ 9.你是否下网时感到无所适从(如：烦闷、压抑)，而一上网就来劲？ 10.你上网的时间是否经常比预计的要长？,国外心理学家提出的八项自我诊断网瘾综合症的标准： 1.是否觉得上网已经占据了你的身心？ 2.是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间经常比预定时间长？ 3.是否无法控制自己上网的冲动？ 4.如果因事不能上网，是否会感到烦躁不安或情绪低落？ 5.是否将上网作为解脱痛苦的唯一方法？ 6.是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度？ 7.是否因为迷恋上网而面临失学或失去朋友的危险？ 8.是否在
8、支付高额上网费用时有所后悔，但第二天却依然忍不住还要上网？ 如果你有4项或4项以上表现，并已持续一年以上，那就表明你已患上了网瘾综合症。(上述标准选自：小西，你是不是瘾君子网络成瘾综合症八大表现，科学大观园，2005年09期，第67页。),还有一种判断的办法，就是列出7种症状，如果上网者在过去12个月内表现出下列3种以上，就可以说是上网成瘾了： 1.耐受性增强：要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是网瘾越来越大； 2.戒断症状：如果有一段时间(从几小时到几天不等)不上网，就会变得明显的焦躁不安、不可抑制地想上网、时刻担心自己错过了什么，甚至做梦也是关于因特网； 3.上网频率总是比事先
9、计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长； 4.企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终； 5.花费大量时间在和互联网有关的活动上，比如安装新软件，整理和编辑下载的大量文件等等； 6.上网使社交、职业和家庭生活受到严重影响； 7.虽然能够意识到上网带来的严重问题，但仍然继续花大量时间上网。,上网成瘾的程度,根据经验，孩子上网成瘾的程度分为 10个级别： 1.偶尔上网，对正常生活与学习基本没有什么负面影响。 2.时间比第1项稍长，但基本上自己可以控制。 3.自己有些控制不住了，但在家长的提醒下可得以控制；对学习已经产生一定的影响。 4.开始对家长的限制有反感，逐步对学习失去兴趣。 5.有时瞒着家长
10、上网，并且用说谎的方式为自己掩饰；开始厌学。 6.已产生对网络的依恋，一天不上网就不舒服。 7.与父母有公开的冲突，亲子关系紧张；上网成了生活的主要目的。 8.对父母强烈厌恶，经常逃学，连续上网，通宵不归；并有其他很不理智的行为，如开始在家里有暴力行为，敲打或毁坏东西等等。 9.不顾一切也要上网，若父母干涉，非骂即打，不但毫无亲情，甚至伤害亲人、逼父母分居或离婚。 10.为了上网，不惜走上犯罪的道路。 5级以上，就可以说是上网成瘾了，8级以上是程度严重的成瘾。上网成瘾有一个由轻到重的过程，开始的时候家长往往不注意，或者觉得无所谓，一旦问题严重又会束手无策。(上述三组标准选自：上网成瘾症评测方法
11、，阅读与作文(初中版)，2005年Z2期，第63页。),网瘾评判标准的前提（必要条件）为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响（问卷第9题）。在这一前提下，只要网民满足以下三个条件（补充条件）中的任何一个：（1）总是想着去上网（问卷第5题）；（2）每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从（问卷第6题）；（3）觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我（问卷第7题）。即判定他属于“网瘾”。,网瘾青少年规模,本次调查结果显示，目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%（95%置信度下的置信区间分别为12.6%13.8%）。青少年网瘾
12、现象在我国已经不容忽视，需要引起多方关注,表一：年龄结构百分比,9.72% 11.06%（2007）,另有约13%青少年存在网瘾倾向,男性网瘾比例高于女性,（1）男性青少年更富好奇心和冒险情神；女性更为稳健保守。因此，面对网络这一新事物时，男性往往更易于被网上的新鲜事物所吸引。（2）男性青少年较为独立，女性依赖性相对较强。在传统文化的规范下，男性往往是有泪不轻弹，与其他社会成员缺乏有效的沟通。而女性则大可向他人宣泄负面情绪，所以当网络媒体出现时，在现实生活中比女性拥有更少宣泄渠道的男性便会倾向于利用网络媒体来宣泄负面情绪。（3）处于青少年成长期的男性往往思维较为活跃，自制能力较差，好动，视为“
13、顽皮”；女性则自控能力较好，好静，视为“乖顺”。她们往往是老师眼中的好学生，其学习动机较高。因此“女性在学习活动中投入大部分的时间、精力，相对而言，花费在其它活动上的时间、精力较少。”而男性则相反。,未成年人网瘾比例较高,初中生和职高学生网瘾现象严重,这一调查结果与一些学者的研究结果在一定程度上相似。“处于13-18岁年龄段的中学生是网络成瘾的重灾区”。 “我国9000万网民中82%为青少年，其中未成年网民就有1650万。而这1650万未成年人中的14.8%，也就是说有近245万未成年人不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔”,中学生身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因,（1）自控能力欠缺。
14、中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。,（2）认知能力有限。中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。但是虚拟网络毕竟充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能
15、力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。,（3）自我意识强烈。“中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。” 网络自由平等的特性，为青少年创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的天地。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我的平台。中学生可能身处的不利环境是导致,中学生可能身处的不利环境是导致易上网成瘾的客观原因,（1）社会环境。目前网吧遍布
16、大街小巷，尽管有关部门出台了一系列禁止未成年人进入网吧的条例，但在实践中对网吧尚缺乏有效的管理措施。富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室对中学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土。,（2）家庭环境。当前我国中学生多属独生子女，且城镇居民以楼房式独门独户的家居结构为主，这在某种程度上不利于身为独生子女的中学生与同龄伙伴交流。在工作生活压力较大的今天，他们的父母极有可能因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通。那么在现实生活中缺少情感交流的中学生，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。,（3）教育环境。在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为青少年不可或缺的学习工具，但缺乏老师和家
17、长有效引导的中学生则更多地是把电脑和网络当成一种娱乐工具。另一方面，中学生的学习压力较大，当学生“学习上经常遭受挫折，又得不到家人、老师和同学的理解。为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐” ，以宣泄平时的压抑情绪。,网瘾与GDP,网瘾青少年更倾向于娱乐性上网,不同网上活动与上网成瘾之间的联系,2007,网瘾形成过程与上网目的倾向,青少年网民认为促进互联网发展最需要加强的是净化网络空间（2007）,青少年网瘾的大致类型,家庭预防网瘾指南,寻找子女迷恋网络的原因(如性格内向、成绩不如意、人际关系冲突等)； 将“因迷恋上网而失去的重要人和事”列表，认识事情的严重后果； 逐渐减少并限定上网时间； 将原来上网时间错开，打乱原有的心理秩序，避免网络成瘾； 对孩子上网前和下网时进行心理暗示(例如，上网，这段时间是属于你的； 该下网了，还有重要事情等你去做呢)； 规定每天与家人、朋友交流1小时； 让孩子身上携带积极提示卡，及时记录其变化和进步，哪怕是微小的进步也要给予积极鼓励； 帮助子女通过各种渠道了解网瘾的危害； 帮助子女寻求网络之外的替代性爱好(如运动、音乐、舞蹈、绘画等)； 把电脑放在客厅而不放在卧室，有利于家长监控； 了解孩子青春期的心理特征和网络知识，并主动与孩子一起使用网络； 一旦孩子过度使用网络，寻求专业机构的干预。,
