1、第六章,幼儿童话,第一节 童话概念和历史,一、童话概念界说二、童话的起源与发展三、童话的现代形态,童话是指贴近儿童心理、符合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事，是幼儿文学最基本的文体样式。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。童话往往采用拟人的方法，使大自然的一切都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 幼儿童话：童话中比较浅近、适合幼儿欣赏的作品。,童话的概念,一、童话概念界说 中国： 童话作为一种文学样式古已有之。 童话这一名称源于日本,在中国作为概念使用是近代的事情 。“童话”这一名称，出现在清代末年。（
2、孙毓修主编的童话丛书，“童话”一次开始流行使用）“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极丰富的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。 但关于其概念有很多表述。,童话是一种适合儿童欣赏和接受的，具有特殊幻想性质的叙事文学体式。（黄云生人之初文学解析童话“是在现实生活的基础之上，用符合儿童想象力奇特性质的情节编织成的富有幻想色彩的故事”。（蒋风：儿童文学概论）童话是在现实的基础之上，运用丰富的幻想和想象而创造出来的奇异故事。（陈子典新编儿童文学教程）所谓童话，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有点事情，依照幻想逻辑，用散文形式写成的故事。（上笙一郎儿童文学引论）,童话是幻想性质
3、的故事。（贺宜漫谈童话 童话，就是以奇异动人的幻想、巧妙曲折的情节来反映现实生活的故事。（张锦贻儿童文学的体裁及特征）总之，这些表述要么从童话的特征，要么从接受者的特点和童话特征二者的结合进行的。 西方：并没有完全对应的童话概念。 大不列颠百科全书解释： 英文：fairy-tale 并非专写神仙的、带有奇异色彩和事件的神奇故事。 德文：Marchen-带有魔法和神奇色彩的民间故事。,童话本质与神话、世说实为一体。上古之时，宗教初萌，民皆拜物，其教以为天下万物各有生气，故天神地祗，物魅人鬼，皆有定作，不异生人，本其时之信仰，演为故事，而神话兴焉。其次亦述神人之事，为众所信，但尊而不威，敬而不畏者
4、，则为世说。童话者，与此同物，但意主传奇，其时代人地皆无定名，以供娱乐为主，是其区别。盖约言之，神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。故有同一传说，在甲地位神话者，在乙地则降为童话，大抵随文化之变而为转移，故童话者不过是神话是世说之一支，其流行区域非仅限于儿童，特在文明之国，古风益替，此种传说多为儿童所喜，因得借以保存，然在农们社会流传亦广，以其心理单纯，同于小儿，与原始思维合也。-周作人童话论略,分为,现实性较强的故事,幻想性较强的故事,民间童话,2、从民间童话发展至文学童话 童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。 （1）民间童话：民间童话是童话早期发展
5、的阶段，它最早是作为口头文学形式出现的，是劳动人民集体智慧的结晶，在民间世代口耳相传。内容和形式特点：简洁、朴素、叙事程序化 主题：鲜明二元对立的道德判断主题倾向 分类：A口头文学形式在民间世代相传的无名氏童话例：田螺姑娘狼外婆蛇郎,民间童话,角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。,时空：没有限定，时间往往是模糊的，空间也是抽象的环境,比较模式化的情：,圆满的结局,语言：,轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活的向往。,B作家收集、整理加工而成的童话作品 较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔贝洛（1628-1703），他从欧洲的传说故事取材，写成了小红帽、睡美人、灰姑娘等童话，于1697
6、年结集为鹅妈妈的故事（又名寓有道德教训的往日的故事）是世界儿童文学自觉的一个历史标志。这部童话集既保留了民间童话的传统特色，体现了自觉初期的儿童文学与民间文学的普遍而深刻的文化血缘关系，又显示出作家创作童话的巨大可能，成为欧洲儿童文学史上从民间童话转向艺术童话时期的第一部有影响的、成功的作品。,古代印度的五卷书、阿拉伯民族的一千零一夜等都是经过搜集整理而成的民间童话集，已成为世界古典文学名著。到了19世纪，欧洲掀起了搜集民间文学的热潮，有影响的有： 德国格林兄弟格林童话集（又名儿童与家庭童话集，英国的安德鲁.朗格和约瑟夫.雅各布斯 挪威的阿斯彪昂生等民家文学家，他们纷纷对各民族的民间童话进行了
7、系统性的整理和加工，这些优秀的民间童话直接滋养和催生了艺术童话。,2、文学童话指成人自觉为儿童创作的童话作品，它因融入作家个人的创作风格而具有独创性，并随时代的发展呈现出丰富的主题和形式。安徒生是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生”例：海的女儿丑小鸭小意达的花儿卖火柴的小女孩,世界童话大师安徒生（1805-1875）,1835年开始出版童话故事集讲给孩子们听的故事 他起初的童话创作，如打火匣、小克劳斯和大克劳斯等篇也取材于民间童话。 稍后的小意达的花儿、海的女儿、丑小鸭等则是体现这位作家风格的创作“新童话”卖火柴的小女孩、母亲的故事等作品直接取材于现实
8、生活，表达了他对丹麦一些社会问题的思考 安徒生是文学童话的奠基人，他的童话标志着创作童话的诞生；安徒生开创了作家创作童话的时代,19世纪中叶,欧洲各国童话佳作不断问世，童话的体裁也从中篇进展到中、长篇，其中有不少是幼儿童话。比如，英国作家金斯莱的长篇水孩子，刘易斯卡罗尔的中篇艾丽丝漫游奇境记，意大利科洛迪的长篇木偶奇遇记。 3.我国童话的发展概况在我国古代文学作品中就收存着许多优秀的 童话故事，如晋代的志怪小说集搜神后记中的白衣素女就是民间流传的田螺姑娘的原型。,晋安帝时候官人谢端，少丧父母，无有亲属，为邻人所养。至年十七八，恭谨自守，不履非法。始出居，未有妻，邻人共悯念之。规为娶妇，未得。
9、端夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜。后于邑下得一大螺，如三升壶，以为异物，取以归，贮瓮中，畜之十数日。端每早至野，还，见其户中有饭饮汤火，如有人为者，端谓邻人为之惠也。数日如此，便往谢邻人。邻人曰：“吾初不为是，何见谢也？”端又以邻人不喻其意。然数尔如此，后更实问，邻人笑曰：“卿已自娶妇，密著室中炊暴，而言我为之炊耶？”端默然心疑，不知其故。,白衣素女,我国的创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。 茅盾创作于1918年的寻快乐已经初具文学童话的雏形。 叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，他在1921年冬到1922年夏相继创作了小白船一粒种子稻草人等作品，并在1923年以稻草人为名结集出版，是我国
10、第一部创作童话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路。 30年代，张天翼发表了长篇童话大林和小林、秃秃大王等，为我国的长篇童话创作奠定了基础。,1949年后，我国的童话创作取得巨大发展。题材、主题、表现手法都有新的拓展。 20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣。 总结：童话最早属于民间文学，流传于人民的创作之中。童话起源于神话、传说。经过千百年的演变，童话从民间童话发展到文学童话，从此，童话成了文学中一种独立的体裁,三、童话书现代形态,进入20世纪，世界童话真正走向繁荣，以丰富多元的主题和形式构建出一种现代形态。与传统童话比表现在： 1.日常生活引领幻想世界 现代童话的人物形象、
11、童话背景、童话的情景发生了巨大的变化（见教材） 2.创作风格个性化、多样化 从故事内容、叙事形式、整体面貌等方面凸显也不同于传统童话的艺术面貌。 在情节结构和叙事风格上，体现出难以复制的个性特点，自身的阅读经验成为体会和品味其中意味的重要途径。,在作品整体面貌上，以整体的面貌呈现作品的个性化、多样化的趣味与风格，充分的张扬童话的娱乐性与游戏性的功能。 3.儿童与成人共享童年梦 儿童的心灵放飞：儿童可以在现实世界和幻想世界之间自由往返，有时甚至完全沉入幻象之中，尽享童年岁月的快乐。 成人的心灵寄托：凭借着童话的世界，成年人追寻已逝的童年，反思自我的位置，并且可以找寻到自己的童年。,彼得.潘赞颂的
12、永存不灭的童年和无拘无束的游戏精神，其实隐含着作家的儿童崇拜心理和童年情节。,从作者分：民间童话 、创作童话,从体裁分：童话故事、童话诗、童话剧等,从篇幅长短分：长篇童话、中篇童话、短篇童话等,从内容分：文学童话、科学童话（又称知识童话）,幻想呈现 方式的不同：奇幻童话 动物童话 生活童话,一、奇幻童话 1.概念 指拥有超自然元素、充满奇迹感、以浓郁的幻想色彩吸引孩子的童话故事。 是否具有超自然因素是辨识奇幻童话的重要方法 2.超人体童话形象。 它们是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。如：金鱼、 魔镜、 仙女、神灯等 作用：作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的，他们使童话情
13、节变得曲折生动。 3.超人体形象的发展和变化,二、动物童话 1.概念 指的是动物作为主角的童话故事。 在这类童话中，动物被充分人格化，它们像人一样交谈，像人一样思考，具有人的情感和品质。 2.拟人体童话形象 指的是人类以外的各种有生命或无生命的事物，经过拟人手法的人格化的处理之后形成的形象。如：春姑娘 时间老人 风伯伯 3.塑造拟人体童话形象注意事项 A注意物性与人性的融合 B物与人、物与物之间的的天然关系,三、生活童话 1.概念 指围绕着儿童的现实生活展开的童话故事，它所侧重反映的是幼儿的日常生活形态。 2.常人体童话形象 是指以人的本来面目出现在童话中的人物。 他们虽然以常人的身份出现，但
14、他们的性格、行为却是被夸张了的，这样才能表现出童话奇幻、荒诞的特点。 3.常人体童话形象三种呈现形式,思考：1、幼儿为什么喜欢用拟人手法创作的童话？2、拟人形象的要求是什么？,第三节幼儿童话的艺术特征,融入幼儿心理特点的艺术幻想 幻想是童话的基本特征 人物：假想形象 环境：虚幻境界 情节：虚构故事 如何理解？童话的幻想根植于现实 幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段幼儿童话幻想的内容融进了幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式。 幻想是主体，是核心，没有幻想就没有童话,童话中的“幻想”,心理学中的“幻想”,艺术幻想，伴随着作家的情感，以创作出非写实性艺术作品为目的的艺术想象,创造想象的一种特殊形式
15、，是与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象,一、结构模式童话是一种古老的文体形式，作为一种人民口头的创作，在它干百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式： 三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式、串连式,三段式 有性质相同、具体内容相异三个或三个以上的时间连贯在一起。 如格林童话中的灰姑娘,俄罗斯阿托尔斯泰的金鸡冠的公鸡 方轶群的萝卜回来了 法国贝洛的仙女英国 王尔德的自私的巨人循环式也称循环反复式。故事情节以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。例：方轶群萝卜回来了 小白兔 小猴小鹿小熊小白兔 主题：相互关爱,对照式 一种是以性格截然相
16、反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。例：法国夏尔.贝洛仙女。另一种是前后对照，以同一人物的不同表现和遭遇来组织故事情节，突出人物性格的变化和变化的原因。 如仙女、巨人的花园,二、叙事风格,童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事叙事表现出来的，由于幼儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事风格一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。,单纯的类型化的性格,单纯的线性展开,虚化的,如，英国米切恩的小熊温尼菩 日本中川李枝子的不不园,一个童话就是
17、一个小故事、一场小小的游戏。即便是长篇或中篇幼儿童话，其中故事也是单纯、明快的，往往有一条主人公的活动线索贯穿始终，将主人公所经历的一个个小故事串连起来，而每一个小故事又有相对的独立性和完整性。如西游记、猫和老鼠便是这样。 1.虚化的故事背景幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。时间、地点的交代往往十分简略，甚至模糊不清，不少幼儿童话沿用古老童话的模式：“从前”、“有一次”、“在一座森林旁边”等等。,2.跳跃性的叙事节奏幼儿童话的篇幅比较短小，却包含着丰富的内涵，因此，故事情节往往要迅速展开，带有一定的跳跃性。 3.简洁明快的语言 幼儿童话在语言上要求简洁明快，富有动感，因为儿童是乐于行动的
18、，他们关注的重心在于故事中人物的行动和事件的动态发展。,三、切合幼儿审美情趣的表现手法。,童话的艺术想象主要是通过以下之这些艺术手法来表现的：夸张、 拟人、 象征、 神化、 变形、 怪诞,艺术夸张是指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。,夸 张,童话的夸张有其独特的特点：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。目的在于造成浓烈的幻想氛围；突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。 童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。
19、,举例：童话的“夸张”与小说的“夸张”比较,水浒 鲁智深“身长八尺，腰阔十围”爱尔兰童话中的巨人身躯比山岳还庞大，他们声如劈雷，吹一口气就是一阵狂风，迈一步便是几公里乃至几十公里。,描写身材高大,举例：童话的“夸张”与小说的“夸张”比较,水浒 武大郎 “身不满五尺”童话 拇指姑娘只有半个拇指大,描写身材矮小,举例：童话的“夸张”与小说的“夸张”比较,英国作家 斯威夫特 格列佛游记,“小人国”：最大的城市才相当于舞台上的城池布景； 公民身高不满六英尺。常人格列佛医生的手掌可供五六个小人在上面跳舞,“大人国”：麦子高四十英尺 ，猫比生活中的公牛大三倍 格列佛医生被人用食指和拇指捏住，提出来放在衣袋
20、里,拟人是指赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”。,拟 人,拟人形象具有独特的风格：他们是人，又非人；是物，也非物,童话形象具有亦真亦幻的美感 人性与物性的和谐统一,象征是借助某一具体事物的形象去表现抽象的思想感情或他类事物。,象 征,特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系，使被象征的内容得到鲜明、集中而又含蓄、形象的表现。,大萝卜中的小耗子，象征不可忽视的微薄力量。 安徒生的皇帝的新装中的皇帝是贪婪、愚蠢的象征。,童话由神话演变而来，运用神话的艺术手法进行创作，就是神化，即赋予童话形象以超自然的力量，,神 化,神化 有时是使童话人物成为超人形象。如贝洛的仙女有时是使童
21、话环境出现超自然的奇迹，如严文井的“下次开船”港,运用神化手法时，还常常借助于魔法和宝物。 如前苏联作家卡达耶夫的七色花,变形是指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。,变 形,童话创作中常常运用幻想、夸张等艺术手段把人形变作其他各种物体。如，格林童话中的“青蛙王子”木偶奇遇记中的皮诺乔,运用变形手法，可以造成浓郁的幻想气氛，也更好地寄托寓意,怪诞是运用极度的夸张，使现实中的形象、现象具有离 奇怪异的形式。,怪 诞,如，张天翼的长篇童话秃秃大王,四、模式化特征： 开头结尾的模式化。 以“从前”开始，拉开作品与现实的距离；以“从此以后”收篇，从童话世界回到现实
22、世界，在“拉开”与“缩短”的结构框架中讲述一个故事。 故事形态的模式化类型化故事，如“灰姑娘型”、“两兄弟型”、“三姐妹型”。情节结构模式化 三段式情节结构。即情节的发展以三次跌宕为准。 主题模式化表现传统的主题惩恶扬善，恶有恶报，善有善报的传统主题。,补充知识： 一、童话的作用,童话是儿童文学中历史最悠久的体裁之一，也是最富于儿童特点，最受小读者特别是低龄儿童欢迎的文学样式。,童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”严文井,童话的作用,童话帮助儿童明白事理、增长知识 童话有助于发展儿童的想象和幻想能力 童话能培养美感、陶冶情操 童话还具有很大的娱乐作用,二、幼儿童话的改编,主题明确简化主题，使
23、它单纯明确脉络清晰删去过多枝节，紧缩结构语言生动 浅近、生动、有趣,三、幼儿童话的特点,童话之中比较浅近、适合幼儿听赏的作品就是幼儿童话,幼儿童话的特点是：融进幼儿心理特点的艺术幻想以拟人为主题的童话形象单纯明快的叙事方式,拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合了他们的心理，其次是拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象性思维的特点拟人形象一方面要具有人的鲜明的个性特征，另一方面要显示出所拟之物的某些“物”的属性如，孙幼军的长篇幼儿童话小布头奇遇记,四、寓言 （一）、寓言概述 寓言：是一种含
24、有明显讽喻意义的短小故事 寓言由喻体和本体组成,所讲述的故事,所阐明的道理,寓言最初也使一种人民口头创作，流传于民间。寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国古印度的五卷书是闻名世界的寓言童话集。希腊的伊索寓言被誉为西方寓言的始祖法国 拉封丹 寓言诗 德国 莱辛 寓言三卷集 俄罗斯 克雷洛夫,我国春秋战国是寓言文学最发达的时期，在先秦诸子的著作中有着大量的寓言 望洋兴叹庄子 杞人忧天列子 买椟还珠韩非子 唇亡齿寒吕氏春秋 南辕北辙战国策,（二）、寓言的特点：寓意鲜明集中运用比喻手法结构简单、语言精练,狐狸和葡萄 伊索寓言,饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃
25、，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。,（三）、寓言与童话的异同： 童话与寓言的共同点：童话与寓言是文学作品中的两支奇葩，你中有我，我中有你，两者有不少相同之处。1.故事性。无论是童话还是寓言，都由假托的、创造的、幻想的故事构成，如卖火柴的小女孩、揠苗助长；故事情节都是虚构的，如丑小鸭、守株待兔。故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界中的其他物体和现象。卖火柴的小女孩、皇帝的新装、守株待兔的主人公都是人；丑小鸭的主人公是一只人格化的“天鹅”，坐井观天的主人公是
26、人格化的“青蛙”。,1.在特征上：幻想是童话的基本特征，是童话的灵魂；而哲理性是寓言的灵魂。2.在内容上：童话比较浅显、通俗，可读性、趣味性更强；而寓言则相对深奥，寓言所包含的道理有时需要读者细心品析才能体会出来。3.在情节上：童话的故事情节神奇曲折，生动浅显，结构完整，篇幅较长，一般有故事的开端、发展、高潮、结局，人物形象的塑造比较丰满，人物性格的刻画比较有特色；而寓言的故事情节简单直白，篇幅短小精悍。,4.在语言风格上：童话有诗一般优美的意境，语言通俗生动，能给人以美的享受；寓言则语言简练朴素，极富表现力，常用讽喻的方式使深奥的道理在简单的故事中表现出来。 5.在侧重点上：童话侧重于叙事，它通过叙述一个富有幻想色彩的故事，反映社会现实，起到教育人、劝诫人的作用；寓言侧重于说理，它将深奥的道理寄寓在简单的故事中。 6.在对象上：童话是纯儿童文学，针对儿童而作，没有儿童就没有童话；寓言既针对成人也针对儿童，关于儿童读寓言的问题，法国教育家卢梭和我国文学大师钱钟书都曾反对过。 童话与寓言的区别点远不止以上六个方面，但我认为上面六个方面是其主要的区别点。,（四）怎样为幼儿改写寓言增添形象，扩展情节丰富原有形象，添加细节改用浅显生动的语言,
