1、高校文献检索课网络教学探讨第 24 卷第 4 期2005 年 l2 月东华理工学院(社会科学版)JOURNALOFEASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGYVoL24N0.4Dec.2oo5高校文献检索课网络教学探讨.赵玉美,李铮(1.青岛科技大学图书馆,山东青岛 266042;2.东华理工学院图书馆 ,江西抚州344ooo)摘要:文章根据文献检索课的性质,教学目的,以覆现代信息技术发展对文献检索课程的影响,提出文献检索课网络教学的新模式,介绍了高校文献检索课程以校园网为依托采用网络教学的特点及优势.文章详细说明了文献检索课程网络教学的实施必须具备诸如良好的网络平台,完整的教
2、学资源,过硬的师资队伍,严谨的考核制度等条件,同时探讨了利用校园网进行文献检索课网络教学,在网络后期维护,教学课件建设,教学监督等方面应注意的问题.关键词:文献检索课;网络教学;高等学校中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1001-635X(2005)O4-0374-03文献检索课是根据国家教委 1984 年的有关文件规定,在全国高校开设的一门方式方法课.作为一门公共课,其教学目的是培养学生获取知识和信息的能力.多年来,经不断探索和实践,取得了一定的成绩,但随着信息技术的发展,信息量的爆炸式增长,信息需求的高涨,传统的文献检索课无论是在教学内容,教学方法,教学设备,教学模式上,已适
3、应不了时代的变革.文献检索课网络教学,正顺应时代,悄然兴起.所谓网络教学,是指利用网络,多媒体及电子辅助教学设施,通过人,机对话来实施教学计划,是一种人,机双向交流方式 J.在这种教学模式中,学生利用教学网络平台,通过计算机上网,接受课程辅导和试题练习;学生有了疑问,可利用计算机交互功能进行提问,并可由计算机批改提交完成的作业和练习.教师也可利用网络平台,辅导,答疑,组织学生进行学习.就目前而言,高校文献检索课的授课对象主要是在校学生,授课的网络平台也多依托校园网.本文以高校校园网的网络教学为例,探讨该课程教学的实施条件以及应注意的问题.一,文献检索课采用网络教学的优势(一)打破时空限制 ,扩
4、大授课范围网络教学活动可以全天 24 小时进行,学生可收稿日期:2(05-09-07作者简介:赵玉美(1963 一),女,山东青岛人.副研究馆员,主要从事图书情报学的研究.以自主选择时间,地点进行学习,这样就避免了目前高校教室紧缺,课程安排过于紧凑的矛盾,并有效地解决了传统教学中手工检索和计算机检索实习时,因检索工具书少,计算机少,人多拥挤嘲杂而达不到预期的学习效果的问题.同时,还充分发挥了学生学习的自主性和能动性,有利于教学的广泛化,持续化.(-)形象生动,激发学生兴趣文献检索课是方式方法课,除基本理论,更多的是向学生传授如何查找文献信息,靠传统的粉笔加黑板授课,学生往往感到枯燥.采用校园网
5、进行网络教学,通过多媒体课件,把大量的信息检索界面和检索实例,以幻灯片,视频播放等方式展示给学生,达到声音图像并茂,形象生动直观的效果,极大地激发学生的学习兴趣.尤其是检索实例实习,预先用幻灯或视频演示,与传统的讲解方式相比,可以达到事半功倍的效果.(三)有利于师生 “互动“交流许多高校在网络教学上,通过校园网提供的网络电子公告和在线交谈服务等方式,学生上网接受课程辅导和试题练习,可比较自由地发表自己的想法,体验和观点.教师上网答疑,可通过网络“互动“ 将个别化教学和协作化教学结合起来,能够达到因人施教,寓教于乐的目的.(四)便于教学内容及时补充更新现代技术的发展,各种数据库的不断涌现,以及网
6、络信息的瞬息万变,促使教师要不断地补充和更新教学内容.在课程教学中,如果没有反映本学第 4 期赵玉美等:高校文献检索课网络教学探讨科前沿的教学内容,只是一些传统理论知识,容易使学生陷于墨守成规的困境中而难以自拔.因此,在教学内容中,应增加反映学科前沿的教学内容,使学生触到学科的生长点,进入学科前沿【2J.文献检索课网络教学,教师不仅可以将教学要求,教学内容,教学测评等教学材料存放在 Web 服务器上,供学生学习,还可根据文献信息检索领域的新成果,新动向,新趋势,随时更新网上教学内容,甚至在出现一个最新的有应用价值的搜索引擎或网站或数据库时,教师都可以立即纳入教学和实习范围,使课程始终处在学科发
7、展最前沿.二,文献检索课网络教学的实施条件(一)要有良好的网络平台网络教学的开展涉及到诸多条件,如校园网络设施建设,多媒体教学系统建设,图书馆数据库建设等等.因各校馆的条件不同,网络教学的实施情况也大相径庭.例如:清华大学把文献检索课,图书馆概论等课程列为首批上网课程,两个教学软件已作为学校试点课件在网上投入试用;浙江大学,华东理工大学等已制作了网络课件投入使用 J.绝大多数高校网络教学尚在建设中.就一般高校而言,开展网络教学,要充分利用校园网,在图书馆或学校主页上建立课程主页,教师对学生学习时间不做安排,由学生自主,但要定时上网浏览反馈信息,及时解答学生问题,保证学生参与交流的畅通.(二)要
8、有完整的教学资源网络教学,首先要有优质课件,一个完整的网络教学体系应包括课程简介,教师情况,教学大纲,讲义,课件下载,作业考试,辅导答疑,教学参考资源等.在内容上要做到结构合理,重点突出,难点突破.其次,在课件设计制作上,包括教学内容设计,学生作业内容设计,问题设计,美术设计等,要注意学习场景的创设,对难点重点要充分利用多媒体优势设置场景,便于学生全方位理解感受.再者.要增强课件的交互功能,尤其需加强师生间教学交流和互动,通过在线测试,作业提交,咨询答疑来达到学习目的.(三)要有过硬的师资队伍网络教学成败的关键在于能否尽快培养出一批能够理解和适应网络教学模式,并能组织和实施网络教学的优秀教师队
9、伍,并依靠这支队伍成功发展网络教学.文献检索课网络教学,对教师提出了更高要求,教师除了具备扎实的图书馆学,情报学知识,还应具备现代信息技术,能熟练地进行网络操作.既然清华,北大等一些名校已开设了文献检索课网络教学的先例,那么,其他高校不妨采用“走出去,请进来“的办法,来加强本课程网络教学师资培训.一方面派人外出学习,另一方面请人上门指教,针对教师知识结构的薄弱环节进行强化训练.有了过硬的师资队伍,网络教学也就有了保障.(四)要有严谨的考核制度网上授课如何考核,这是网络教学的关键.可采用定期分批考核办法:首先在学习内容上,有必修章节,选修章节;每章节后设自测题,学生学完后可自检是否掌握本章内容,
10、并按教师给定的题目提交学习报告.再者利用试题库进行考核:根据不同专业和不同层次的学生,各有侧重组织试题,教师规定几个时间段,采用学生自愿参加的办法,利用图书馆电子阅览室或电教中心等场所进行考核.这样,既促进学生自学文献检索知识,又确保其考试成绩的真实性.三,文献检索课网络教学应注意的几点(一)重视后期维护后期维护,应包括“软件“ 维护和 “硬件“维护两部分.“软件 “维护,就是立足于本校信息需求 ,根据本校学科建设及专业特色,结合本馆现有的文献资源及电子资源(数据库)的检索使用,博采众长,及时调整补充教学内容.如:文献检索课教师要根据不同学科的学生.虚心向本校的该学科带头人请教,了解该学科的最
11、新进展和发展趋势,以便结合文献检索教学,有的放矢地引导学生尽快了解本学科发展动态;“硬件“ 维护要基础设施配套,网络畅通,以确保文献检索课网络教学持续发展.(二)避免课件重复建设目前,全国高校开设此课的有 700 多所,已出版的文献检索课的教材有 400 多种 J,传统教学的教材偏多,而网络教学课件缺乏.在课件建设上,表现出无统一规范杂而乱的问胚.一方面各高校,图书馆自身条件不同,使文献检索课的发展不平衡,课件制作各自为阵,良莠不齐.以青岛科技大学为例,任课教师自编多媒体课件,教师之间的课件重复建设多,而真正适用网络教学本质特点的自主学习型课件太少,网络教学的优质课件就更少.东华理工学院(社会
12、科学版)2005 拒另一方面,在教学软件制作时,许多课件设计者,往往过分注重课件的界面开发,而对教学内容的清洗框架结构和质量,良好的交互功能等方面重视不够,结果是过量的图形画面大大分散了学生的注意力,教学效果并不理想.所以,高校要开展文献检索课网络教学,当务之急是尽快联合起来,共同研讨开发出适合网络教学的优质课件.(三)加强教学监督网络教学的关键在于组织教学的教师,教师在整个教学过程中起主导作用.教师如果单纯地把课本,作业移入网络,而不去答疑,解惑,导学,势必造成轻松教师,累死学生,不但难以达到文献检索课的教学目标,可能还会产生一些不良的后果.传统的文献检索课教学检查监督机制是比较完善的,其网
13、络教学要获得健康持续的发展,也必须注意建立该机制.对于网络教学的答疑情况,开课情况,学生的学习情况都应该及时地跟踪,统计,分析,为网络教学的决策提供帮助.也就是说,文献检索课除了完整的网络教学系统外,还应该有配套网络教学监督系统,对教师的工作进行随机记录和监督,以确保网络教学达到预期的效果.总之,现代科学技术发展的加速,更加强调高等教育的“基础性 “和受教育者终身学习能力的培养】,这给高校文献检索课网络教学提供了有利的大环境.近几年国外的网络教育发展很快,在国内,以校园网为依托的网络学习环境已经形成.文献检索教学领域的数字化网络课件也日益丰富,高校文献检索课的网络教学也将日渐成熟.并且,随着信
14、息时代,市场经济的发展,大众信息需求的日益迫切,以培养学生获取信息运用信息为教学目的的文献检索课也会备受青睐,高校文献检索课教学也势必从校园网走向公众网,从局域网教学走向远程教学.参考文献1王力军.网络环境下高校文检课改革新思路J.山东图书馆学刊.2004.(2):61 63.2李金轩,等 .以创造性思维培养为核心的课程教学改革J.东华理工学院( 社会科学版 ),2004,23(3):4345.3清华大学图书馆信息用户教育研究课题组,网络条件下的大学图书馆细细用户教育J.图书馆论坛,2003.23(6):228231.4陈文华,高效文献检索课程建设与发胀研究J.中国图书馆科学,2004,(2)
15、:10 12.5彭秋发.孙占学 .一般本科院校人才培养目标与培养模式研究J.东华理工学院( 社会科学版 ),2005,24(2):159162.TheDiscussiononUniversitySDocumentRetrievalCoursebyNetworkTeaching.ZHAOYumei,LiZheng2(1.Libray,qingdaoUniversityofScienceandTechnology,qingdao266042,China;2.Library,EastChinaInstituteofTechnology,Fuzhou344000,China)Abstract:Anew
16、modeloftheDocumentRetrievalCoursebynetworkteachinghadbeenprovidedaccordingtothiscourseproperties.teachingamandinfluenceondevelopmentofmodeminformation.ThespecialtiesandsuperioritiesoftheDocumentRetrievalCoursebymeansofnetworkoncampuswereintroduced.Thispaperexpoundedsomeimplementaryconditionsofthecourseonnetsuchasfavorablenetplatform,integratedteachingsources,hardworkingteachers,preciseassessmentSsystem.Atthesametime,somequestionsthatincludenetanaphasemaintenance,CAI,teachingsupervisionwerediscussed.KeyWords:documentretrievalcourse;networkteaching;highereducation
