1、四年级语文上册第三组备课本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的 4 篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。 巨人的花园描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。 幸福是什么通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 去年的树通
2、过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。 小木偶的故事课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事， “小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。教学时师生可共同查找一些著名的童话故事及资料；向学生推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。教学时间十课时左右。9、巨人的花园学习目标1、学会本课生字新词，并能正确读写。2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。3、了解童话的写作特点。重点与难点重点：想象画面，体会巨
3、人在行动上和心理上的变化。难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达的突出特点。教学准备生字卡片，课文朗读录音，巨人花园前后不同景象的图片。课时安排2 课时。课型：新授课教学过程：第一课时课前导语同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的景色能给出大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。 （板书：巨人的花园）一、初读感知1、教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。2、 检查自学。（1）出示生字卡片，检查
4、认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。如“纷纷逃窜” 、 “凝视” 、 “任性”、 “冷酷” 、 “洋溢” 、 “喧闹” 、 “训斥” 、 “叱责”等词语。二、再读课文1、以小组为单位，把课文朗读通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答、补充。3、理清课文条理：课文分三部分。第一部分（第 12 自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第 37 自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出来后，花园立刻变得寒冷、荒凉。第三部分（第 811 自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。三、分段朗读课文讨论：（1）巨人的花园
5、漂不漂亮？（结合文中的话回答）漂亮的花园。是一座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（2）投影巨大贡献花园的美丽景色。（3）孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？孩子们都喜欢巨人的花园，因为巨人的花园能给孩子们带来欢乐。（4）教师相机指导、设疑。巨人的漂亮花园里之所以能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，是因为巨人外出旅行有好久了，一旦巨人回来后，花园里是否通能听到孩子们爽朗的笑声呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习回顾1、听写生字词。2、填空：春天 ，夏天 ，冬天 ，冬天 。二、研读课文1、让学生自读故事，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园我里的情景。2、
6、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。（1）回来前的句子。春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。指名读、齐读。（2）回来后的句子，请同学们把惨状读出来。不久，北风呼啸、隆冬来临，指名读、指名评，再指名读、齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子时说的话。a) 生读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子？他的动作、神情如何？b) 根据学生的想象，指导学生分组比赛读这三句话，再指名做动作。c) 读了这三句话有什么感受呢？ 4、
7、默读第 8 自然段。当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有跑。想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对世人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？5、读剩下的部分。画出巨人醒悟后的句子，体会中心句“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”指导学生体会巨人当时的心情。指导读。6、读了这篇童话后你有什么体会或发现。自由谈。7、再次有感情地朗读中心句。三、拓展练习1、选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演；如果对人物形象感兴趣的，可以与同学展开人物形象的讨论；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读有关段落。并把喜欢的句子抄下来。2、利用资料袋在课下搜集自己的童话。四、谈学习体会1
8、 生谈对课文的体会。2 教师归纳。学习了这篇课文，我们应该体会到快乐应当与大家共同分享。五、板书设计任性赶走孩子 春天走了孩子们爬进来 春天来了斥责孩子们 春天又走了 醒悟了 春天又来了 10幸福是什么学习目标：1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。教学安排：一课时课型：新授课教学过程：一、设疑导入1今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？她就是智慧的女儿，她给你们送来
9、了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福！2同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？就让我们去这篇童话故事中寻找幸福是什么吧！（板书课题）巨人的花园 快乐是与大家共同分享二、初读感知1认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？2交流，引导学生了解课文主要内容。3找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ”并明白“义务”就是应尽的责任。三、表演探讨，理解幸福1再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。2请 1-2 个小组上台表演，其余同学评议
10、表演好在哪里，提出建议。3三个青年为什么感到幸福？先问表演的同学，再全班说一说。第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？这个青年听了有什么感受？第二个青年做过许多对别人有用的事。第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。3根据交流，板书“幸福靠劳动 尽义务 方便他人” 。4要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。四、联系实际生活感悟幸福1举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？2
11、现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。3我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。五、拓展升华 1出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。徐特立的想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 ”2学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。3小结。六、板书设计10*幸福是什么（靠劳动 尽义务 有益的）帮助别人 有用的 养活别人11 去年的树学习目标：1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文
12、。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备：预习课文 教时安排：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题同学们，请闭上眼睛。听师范读，然后告诉老师，你仿佛看见了什么？ 是啊，在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。出示课题：去年的树这
13、是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑组内探讨集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。第二课时一、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2、模仿朗读（学生自
14、主尝试）选读喜欢的角色对话。3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。4、想一想，说一说：从刚才同学的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲）请同学们以大树的身份说一说。二、延伸拓展，自主发展如此宽容、无私的大树，如此深情、真诚的小鸟，这一对真挚的朋友，最后终于见面了，虽然大树已成为了灯火，但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。 （出
15、示最后三小节）有感情地读一读。当小鸟两次深情地看着灯火时，他心里分别在想些什么呢？（引导学生想象说话）同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最宝贵的诚信。读完这个感人的故事，你肯定比第一次读这个故事又加深了体会。用一两句话写下自己最深的感受。三、板书： 11 去年的树大树 鸟儿听好朋友唱歌 给好朋友唱歌诚信为友情12* 小木偶的故事学习目标：1、认识 6 个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、积累描写表情神态、动作的词语。5、能较合理地续编故事。教学重点：了解故事内容，续编
16、故事。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。教学时间：1 课时课型：新授课教学过程：一、检查生字预习情况1、谁来做小老师，把 P57 的生字教大家认一认？2、在第 12 课中，也有些难读的词语，看看谁能读准它？请大家跟他念一念。二、了解内容，品读感悟导入：刚才的小老师真棒，老师给她一张笑脸贴纸。同学们，在日常生活中，笑能带给你怎样的感觉呢？1、学生汇报。2、师：笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。大家同座互读课文小木偶的故事 ，看看在小木偶身上发生了什么事？板书课题：小木偶的故事3、交流：读了课文后，你从小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（师相机点拨）4、小结：因为
17、只拥有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里会想些什么？让我们分角色来读一读，演一演。5、分角色表演读。 （配乐）6、师：同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？7、齐读最后一句话“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 ”然后引导学生对这句话的理解。8、总结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。三、拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。板书设计： 小木偶的故事要是只会笑，那可是远远不够的词语盘点和语文园地三教学学习目标1、复习、巩固已学生词，做到读准字音、明了字意、书写规范。2了解童话故事的特点；感
18、受童话故事给我们带来的乐趣；3积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。4激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。5会抓住童话的特点编、写童话；6发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点复习、巩固已学生词、了解童话的特点教学难点激发学生编写童话故事的兴趣。课前准备1、课前有关童话的资料。教学时间：6 课时教学过程第一课时词语盘点 一、回忆本单元学过的生字词，指名说出示课题：词语盘点二、读读写写1、读准词语1）学生自由读，要求读准字音。2）多种形式读词交流、反馈2、读懂词语1）分小组说说：你读懂了哪些词语？还有什么不懂的，同学交流2）全班交
19、流、挑词造句3、听写练习三、读读记记1、自由朗读、记忆2、交流记忆方法3、齐读4、拓展 展示课外收集的好词，与同学分享第二课时我的发现和日积月累（一）激趣导入1、课件示学生熟悉的童话人物，说说最喜欢谁，为什么？2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。（二）我的发现1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？2、 回顾读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发现了什么？3、 全班交流，4、老师归纳简要介绍。（三）日积月累1读诗歌（自由读、小组内轮读）2谈诗歌的意思（小组交流理解重点的或难以理解的句子。 ）3有感情地读。 （
20、男女合作读、表演读、配乐读）（四）拓展阅读1、你们还知道哪些童话故事呢？2、课件出示短文，自由读，大家辨别一下这是不是童话。第三课时口语交际和习作一、谈话导入本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点。回忆一下，童话有哪些特点？二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王四、编写童话1根据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。2同桌互读互改3抽生上台读遍的故事，集体评改。4自评自改或互改。5誊写。第四、五课时一、评讲和修改1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。2、小组内交流自己写得最精彩的部分3、全班交流，及提出修改的意见4、修改自己编写的童话。二、制作小组的童话故事集，三、作业1写出自己所看过的童话故事书。2办童话故事的墙报。第六课时展示台一、导入：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。二、分组展示学习成果。 （小组表演自己编写的童话故事）三、组织参观学习成果展。四、评价，评出最佳演员和最佳编写的童话，然后把评价情况装入“成长记录袋”
