1、温州市 2012 一模文综地理试题质量分析一、试卷分析（一）组成2012 年温州一模文综地理试卷延续以往的惯例，客观性选择题 11 道 44 分，主观性综合题2 道占 56 分。从试题内容上看，本测试卷知识考查的覆盖面较广，高中地理必修、区域地理（世界地理、中国地理） 、地理选修中的重要内容都有涉及。其中自然地理知识占 52 分（选择题 28 分、综合题 24 分） ，人文地理知识占 48 分（选择题 16 分、综合题 32 分） ，二者比例相当，但选题侧重自然地理知识考查。各试题考点和能力要求分析统计如下表：题型 序号 知 识 点 能力要求 分值1、2 人口增长模式、人口数量及分布解读、分析
2、地理数据能力调动和运用知识能力83、4 等高线地图的分析和判读、人地关 系 读图分析能力 85、6 冻土的分布及影响因素、区域地图 分析判读 读图分析能力调动、 运用知识能力 87、8 我国粮食作物产销地区分布 地理统计图表分析调动和运用知识能力 89 外力作用与地貌 读图分析能力调动和运用知识能力 4选择题10、11 太阳高度角、日影朝向、昼夜长短、 太阳直射点的回归运动读图析图能力获取和解读信息能力调动和运用知识能力计算能力81 自然带的分布及其成因读图析图能力获取和解读信息能力调动和运用知识能力82 天气及天气系统读图析图能力描述和阐释事物能力论证和探讨问题能力10363 城市区位因素获
3、取和解读信息能力调动和运用知识能力描述和阐释事物能力图文转换能力101 旅游资源特色 获取和解读信息能力描述和阐释事物能力 6综合题372 外商投资额变化特点获取和解读信息能力调动和运用知识能力描述和阐释事物能力8图文转换能力3 产业联系、工业影响因素获取和解读信息能力调动和运用知识能力描述和阐释事物能力图文转换能力14（二）试题特征1、以高中地理课程标准和考试大纲为依托，凸显学科主干知识试卷注重对考纲中地理基础性知识、地理基本原理性知识等学科主干知识的考查。试题所考查的知识点主要有：人口增长模式、人口数量及分布、等高线地图的分析和判读、人地关系、冻土的分布及影响因素、区域地图分析判读、我国粮
4、食作物产销地区分布、外力作用与地貌、太阳高度角、日影朝向、昼夜长短、太阳直射点的回归运动、自然带的分布及其成因、天气及天气系统、城市区位因素、旅游资源特色、外商投资额变化特点、产业联系、工业影响因素等，覆盖了高中地理课程标准中的自然地理、人文地理、区域地理三大板块。2、重视基础知识，突出对地理学科基本能力的考查作为市级高考模拟试卷，本试卷有一定的导向性。重视学科基础知识，突出对地理学科基本能力的考查。选择题第 1、4、9，综合题第 36 题第 1 小问等侧重地理基本概念和原理的识记，如第 7 题、第 10、11 题注重考查读图分析能力、获取和解读信息能力、计算能力；地理空间思维能力；综合题第
5、36 题第 2 小问考查学生知识迁移运用能力、描述和阐释地理事物特征能力等3、识图、读图、析图是重点地理图表是地理的重要语言，是考查地理学科能力的载体，是高考的重中之重。选择题 9 幅，综合题 6 幅，共 15 幅图像资料，试卷卷共 13 道试题全部都是以地理图表为依托和背景。从考查的能力层面上看，注重结合图象考查考生的从图上获取信息能力、地理知识运用能力、空间思维能力、读图计算能力、图文转换能力等； 4、关注乡土地理和时事热点高考地理综合题第一道一般是以世界区域地理图表为背景，第二题以中国区域地理图表为背景考查考查地理原理和能力。本卷中第 36 题以浙江省和台湾制造业为背景，通过工业特点、工
6、业区位因素、工业联系等知识，考查学生比较分析能力、语言描述能力，关注浙江经济的发展和海西经济区域。二 、考情分析（以高三 5 班为样本）（一）考生得分情况选择题考生实际答题情况统计表题号 选 A 选 B 选 C 选 D 正确答案 正确率1 1 2 41 6 C 82%2 16 30 1 3 A 32%3 17 2 3 28 A 34%4 1 22 25 2 B 44%5 29 3 4 14 A 58%6 5 19 3 23 B 38%7 1 22 3 24 D 48%8 26 8 7 9 A 52%9 9 35 6 0 B 70%10 2 45 1 2 B 90%11 16 5 26 3 C
7、52%12 7 2 3 38 D 76%13 9 6 8 27 D 54%14 25 5 6 14 A 50%15 3 28 2 17 B 56%16 6 18 9 27 D 54%17 2 12 14 22 C 28%18 4 18 8 20 B 36%19 0 1 6 43 D 86%20 44 1 1 3 A 88%21 39 3 6 2 A 78%22 1 8 30 11 C 60%23 14 1 32 3 C 64%24 3 22 9 16 B 44%25 4 5 38 3 C 76%由上述数据可知，卷 I 总平均得分 29,难度稍偏大.从具体题目来看,1、9、10、12、19、20
8、、21、22、23、25 题试题难度较低，60%以上的考生都能顺利作答。差错率较高的题目有：2、3、4、6、7、17、18、24 题，得分率在 50%以下，甚至个别题目低于 30%，究其原因主要如下。第一组：第 2 题差错率较高关键是学生不能从图中提炼有效信息以及相关地理知识掌握不到位有关。图中甲处为向斜，乙处为背斜，丙处火山地处消亡边界，丁处海沟渔业资源并不怎么丰富，海洋渔业资源主要分布在沿海大陆架。第二组：第 3 题差错率较高的原因是学生对图中 c、d 两地气温大小的判断。根据热力环流的知识，不难判断，a 冷 b 热，在根据 a 与 d、b 与 c 的高差相等，则他们的温差也相同，由此可以
9、得出 c 热 d 冷。第 4 题错误率高的原因关键在于没有注意图中的指向标。第三组：第 5 题错误率高的原因在于学生对图中信息提炼不够以及调动和运用等值线的相关知识的能力欠缺造成。本题根据图中信息不难判断，甲处附近的闭合等值线与内侧数值大的等直线的数据相等，根据“大大小小”的原则，甲处的数值范围在 4-5 之间，符合该条件的只有 A 项。第 6 题，根据甲处越往内，交通通达度越高的特点，不难判断 B 项为正确答案。第 4 组：第 7 题错误率高的原因在于学生从图中获取和加工信息、调动和运用地理知识的能力薄弱有关。该题中，水位线实际相当于等高线，然后根据等高线的疏密即可判断坡度的陡缓，第 8 题
10、主要根据湖泊对河川径流具有调蓄作用：枯水期，河水水位低于湖泊水水位，由湖泊水补给河水；丰水期，河水水位高于湖泊水水位，由河水补给湖泊水。再根据图中信息可以判断该地地处中南半岛，为热带季风气候区，因此可以得出，2 月，河流恰值枯水期，8 月为该河流的丰水期。综合以上几个方面，即可得出正确答案 A。第 7 组：第 14 题错误率高的原因在于学生从材料中获取信息的能力较弱以及调动和运用知识的能力不足。第 15 题错误率高的原因在于学生对信息的提炼不够。第 8 组：第 16 题根据图中信息，、两处为河流凹岸，再加上靠近城市，所以处建港口合适。第 17 题首先根据图甲中的等潜水位线判断图中河流大致自东北
11、往西南流，再结合图乙可以得知 E 侧河岸沉积 F 侧河岸侵蚀，由此可以判断该河位于南半球。第 18 题根据图中信息，该地区落差并不大，不适合建大型水电站，故 A 项不正确；该地有大面积的甘蔗产地，因此可以发展热带种植园农业和进行农产品加工，故 B 项正确；C 项该地区地势相对平坦，并不适合发展立体农业；D 项，虽然该地区有丰富的有色金属，但有色金属的冶炼与该地区的水资源丰富与否没有太大的关系，而是主要取决于该地的电力（水力）资源的丰富状况。第十一组：第 23 题炼铜工业属于动力指向型工业，该区域大力发展炼铜工业主要基于该地电力资源丰富和该地又有丰富的铜矿资源。第 24 题解题的关键在于的判断。
12、根据材料信息，5月上旬，影响我国的副热带高压脊位于北纬 20 左右（即使较异常年份也不可能在 5 月到达长江流域），因此该干旱不可能是副热带高压脊控制该地造成的。影响我国降水的水汽主要来自其南面的高压脊从海洋带来的，由于此时副热带高压脊比正常年份弱，从海洋带来的水汽少，故降水比正常年份少，因此造成旱灾。卷 II 非选择题考生实际答题情况参数表 3（样本分析：50 人）题号 分值 平均得分 得分率（1） 8 426 53.25%（2） 6 412 68.6%26（3） 6 304 50.6%（1） 4 284 71%（2） 4 176 44%27（3） 7 323 46.1%（1） 3 166
13、55.3%（2） 6 383 63.83%28（3） 6 334 55%卷 II 总平均得分为 25.63 ,全卷总平均得分为 54.63.（二）对学生总体得分低的原因分析本试卷总体上看依纲靠本，考点分布合理.但是不少学生的地理成绩并不理想，究其失分原因主要有以下几点:1本次期末试题看起来简单，做起来不容易，易错点较多，因此得分情况不理想。2.获取和解读地理信息的能力薄弱，审题中抓不住关键词，理解信息失误本试卷很多题目不是单纯考查学生的知识的记忆情况，而是注重对学生能力的考查。学生获取和解读地理信息的能力不强，审题能力弱,抓不住关键词, 理解信息失误是造成学生得分率低的重要原因.3基础知识薄弱
14、。学生基础薄弱是学生失分多的重要原因之一。现在新高考制度的改革，致使一部分学生虽在本科班就读，但对政历地的学习并没有投入较多的精力，地理尤其严重。他们一部分人的策略是，先学好语文、数学、英语，确保专科能够上，然后再考虑文科综合科的学习。这样学生的基础薄弱一点也不奇怪了。4学科主干知识体系不完善。学生掌握的知识在头脑中尚没有形成完善的知识体系，平时学习不注重模型的构建。而只是将一些知识零散的存储在大脑中，因此在调动和运用知识的时候往往速度慢，效率低。5答题不规范在答题中，用语不规范，不能运用地理术语表述问题，词不达意或表述不到位。 还有部分学生字迹潦草，难以辨认，影响了阅卷质量和速度。三 复习建
15、议1立足“双基”，强化地理学科主干知识，注重知识体系和答题模式的构建从本次考试的情况来看，学生的基础知识、基本技能的储备还是不够的。在今后的复习中，还要继续立足“双基” ，强化地理学科主干知识，帮助、引导学生构建知识体系和答题模式。2重视空间定位，养成获取图像信息的习惯地理事物和地理环境各要素之间的相互影响、相互联系，集中反映在区域上。事实上，学生在答题中存在的主要问题就是空间想象能力差，尤其是遇到新颖的图像或局部地图，不能准确认定区域位置，不能完整地提取有效的地理信息，填图、绘图的技能不熟练、不规范。因此，必须加强这方面的训练。3注重专题训练，挖掘知识间的内在联系知识是能力的载体，高考不可能
16、脱离知识去考查能力。没有扎实的基础知识和基本技能，就不可能形成综合能力。但能力的提高是在具备一定知识的基础上，通过一些专题训练获得的。（1）自然地理应抓住基本原理和规律，形成灵活运用知识的能力（2）人文地理应结合典型的案例分析，培养学生的知识迁移能力 （3）区域地理应运用系统地理的原理，抓住时空两条主线，提高综合思维能力（4）关注热点，学会用基础知识、基本技能去诠释解决热点问题4加强学法指导，提高学生的应试能力由于高考考试试题重视能力的考查，平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学、消化的时间还给学生，给学生发挥自主性、独立性、创造性的机会。要有一种宽松和谐的学习氛围，鼓励学生参与、思考、分
17、析、讨论，甚至发表不同意见和看法。要引导学生对学科主干知识进行再加工，在脑海里形成比较完整的知识和行之有效的做题方法。要鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题，问题意识是学习、创新的原动力。要帮助学生养成良好的学习习惯，形成多渠道获取信息的能力。在复习中，要有意识地培养学生运用地理视角和地理思维去审视各种自然现象和社会问题。 经常引导学生多角度分析思考问题，有助于拓宽学生的思路、开阔学生的眼界，并潜移默化地提高了学生的思维能力。5、注重读图、析图能力的培养近几年的高考地理试题大部分都有图。在后期教学中要学生认真掌握各类地理图像、图表的特点和作用以及读图技巧和要领。这样在答题时能迅速提取出图像、图表中所表现的“有用知识”，准确、全面、有效地从图示材料中提取显性的和隐性的地理信息。并注意将图像、图表资料与文字资料有机地结合起来，加以灵活运用。
