1、 立足“真实” 着重实效 促进发展苏尼特右旗第一中学校本教研活动总结校本教研是一种以学校学生的实际情况为根本出发点的教育教学研究，其目的是为了学校提高教育教学质量， 提高教师的专业化水平。其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，以获得教育教学质量的提高。校本教研的基本点是学校，研究要扎根于本校的实际，以本校教师教学中问题的解决为出发点，解决现有的问题。现将我校在开展校本教研中的做法总结如下。 一、建立校本教研的制度，完善校本培训的领导机制1、为落实校本培训工作计划，学校成立了校本培训工作领导小组构建形成了以校长为组长，教导处具体负责，教研组实施具体管理，依托学科教研组
2、、备课组进行校本培训。学校确立科研兴校的办学理念，建立了校本教研的导向机制、激励机制。学校综合评价由教科室对教师的各项发展指标进行审核，并予以评分，并及时将评价结果反馈给教师本人。同时把教师参与校本培训的情况与学校的考核、评优挂钩。学期末，学校依据校本培训工作的实绩，评选优秀教研组。每学期都会把老师们在教育教学工作中的点滴经验、教学个案，对教学工作的反思和心得体会等认真总结，不断积累和丰富学校校本培训的有形成果。2、校长负责制的教研制度校长是以校为本的教学研究的身体力行者，是建立以校为本的教研制度的第一责任人。每月校长室组织召开教学工作例会，整合校长室、教科室、教导处、教研组等各种力量，保证校
3、本教研正常、有序、高效地开展。 3、“五个一”的教学管理制度即要求教师每学期写一次教育教学方面的论文，每学期上一节公开课，每周教研组要进行一次集体备课活动，每星期至少使用多媒体上一节课，每个学期写不少于 5000 字的笔记。通过“五个一”的落实，不断提高教师的理论水平和专业素养。 4、“三有三保证”校本教研活动制度“三有”即参加教研活动有问题、困惑、疑难；有教研专题；有课题研究；“三保证”即时间有保证、人员有保证、实效有保证。通过抓好“三有三保证”的落实，使我校开展的教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。 二、创设校本教研的氛围 1、营造教师学习的氛围为了使学校课程改革实验工作奠定坚实的理
4、论基础。学校坚持开展每周一次的教师业务学习。各教研组利用电教设备，观看电教录像，了解新课改动态及课堂教学走向，要求教师认真记录，写出体会，互相交流。实现理论指导实践，教研服务教学的有机结合。2、倡导教师自学理论课程改革有丰富的理论背景，弄清这些理论背景有助于教师理解课改，从而增强改进教学行为的自觉性和强烈的欲望。从教师角度讲，自学理论实际上是一种隐性的专业引领，提高理论素养，增强理论思维能力，是从教书匠通往教育家的必经之路。为此，学校要求教师每学期需交一篇以上专业论文，每个学期都要写不少于 5000 字的业务学习笔记。3、引导教师进行自我教学反思自我教学反思是教师的自我对话，是教师对自己的教学
5、理念、教学行为、教学过程及结果等进行的自我反省，其目的在于修整教学行为，实现教育过程的优化。因此，引导教师进行自我教学反思是提高教师整体水平的有力措施，教师通过对教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，质问自己的教学思想，提高教学技艺。我校要求教师把教学后记作为每课教案的必备项目，各教研组注意收集教师中的教学成功和失败分析典型案例，让教师相互交流。 4、创设团结、合作、互助的研究氛围校本教研是一种靠团队的力量来从事研究的活动， 其主体是加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、共同成长。因此，教研组每周集体备课至少一次，把“固定反馈”作为集体备课的
6、重要内容，教师们把各自在教学中遇到的困惑和疑难问题放在一起集中讨论，共同寻找解决的办法。同时由教研组先选定一个内容自己先备课，而后教师们进行交流，阐述自己的教学设计，从而集中大家的精华来定稿，最后根据上课的情况进行评课，总结得失。 三、拓展校本教研的途径 1、注重挖掘骨干教师的潜力新课程改革的主阵地在课堂，新课程改革的主体是教师，特别是优秀骨干教师，因此我们充分利用本校的盟级、旗级学科带头人、优秀教师的作用，通过他们以身示范、师徒结对等方式，提升全校教师的整体教学素养。同时，在校内挑选有一定专长的教师充当培训者的角色，通过示范教学、理论专讲等形式把自己掌握的专业技能传授给同行。如我校让计算机教
7、师培训计算机的使用和简单课件的制作技术，让优秀班主任讲授班级管理的技巧等。这样的“传帮带”活动，使我校的教师，尤其是青年教师快速成长起来。 2、充分发挥教研组的功能教研组是学校教学和科研的基层组织，它的重要职责是营造学校浓厚的教研氛围，增加教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的信息反馈和沟通，其在组织形式和时间上有很大的随机性。校本教研使教研组的活动由被动到主动，由他觉到自觉，充分显示了主力军的作用。 3、扎实开展人人一堂好课活动教导处紧紧抓住课堂教学改革这个核心， 要求每位教师设计一份体现课程标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究课。课后，教研组进行开放式评课，互相讨论研
8、究课的成败得失，不断提高教师课堂教学水平。 4、教研与科研相结合“教研有目的，人人有课题”，这是我校校本教研的基本作法之一。学校每位教师结合本学科特点，根据教学中的问题，都有一个研究任务，进行学科内部的小课题研究，小课题的研究遵循“反思形成课题研究制定方案实践予以检验总结深化提升成果应用推广”的基本思路，在教学实践中发现问题，通过研究、学习解决问题，在问题解决的过程中改善教学实践，坚持“问题引导学习” ，实现“教、学、研”的同期互动，使老师们学有方向，研有目的，改有实效， 这样就更好地做到了校本教研有的放矢。这几年我校的物理教研组九对新旧教材进行了整合；英语组编写了阅读欣赏；语文组编写了熟读成
9、诵；政史组编写了西苏旗历史校本课程，给教学带来了很好的辅助作用。5、重视现代化教育信息技术的发展利用现代信息技术，在教导处直接领导下，由电教组牵头进行了关于各学科与电教的整合课题研究，经过一年多的实验研究，各课任教师在使用过程中发现的问题和经验，不断进行改进和完善，使每个学科与计算机教学得到了充分的整合，教学效果得到明显改观，使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，学校目前建有教学资源库，即把每位教师把制作的课件和精品教案放在指定的位置，供每位教师共享，提高了使用率。在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，及时便捷地获取所需教学信息，提高了工作效率。丰富的教学资源更好地提高了
10、教师的备课、上课质量。学校提倡青年教师上汇报课、骨干教师上示范课时多利用多媒体等，提高了教师的课改意识和课堂教学质量，激活了教师的校本教研热情。同时我们采取“走出去，请进来”的方法，2007 年十月份学校精选各科骨干教师前往包头四十九中进行为期半个月的学习听课活动，讲成功经验带回，并在教学中付诸实施，尤其把集体备课好的方法和经验带回学校，提高了我校集体备课的效果和质量；我旗教研室先后两次聘请内蒙教科所的专家和名校的特级教师到我旗进行讲学，教师们受益匪浅；创设了民主、平等、和谐的教育教学关系。6、注重中考研讨每年学校都要组织初三年级教师针对中考的试题和方向进行研讨，让每位老师做到心中有数，学生心
11、中也有个目标和标准，在复习和强化巩固时有的放矢，比如 2007 年的中考，当时使用的是苏教版的语文课本，在研讨时，老师们了解到出题的地方，使用的是人教版的课本，而中考试题中的古文，多数是考课本上的文章，因此学校把人教版中的古文印刷成册，发给学生，让学生理解记忆，果然中考中，学生在这方面的得分普遍较高；另外在化学教学中，使用的是广教版的课本，而多数地方使用的是人教版的课本，所以在教学中老师在教学中，你把两种课本的内容结合在一起，查漏补缺，效果较好。7、住校生晚自习的管理住校生的管理一直是困扰学校的一个老大难问题，生活老师只是维持好纪律，对于自控力较差的初中生来说，晚上的学习效果大打折扣，针对这种
12、情况，学校采取有班主任轮流看自习辅导学生的办法，由于班主任对学生的管理力度较大，从而保证了自习的纪律，学生能够在较好的环境下认真学习两个小时，极大的提高了学习效果；另外对学有余力的学生，专门在宿舍楼顶层开了两个自习室，由生活老师负责，让这些学生继续学习，通过这些做法，在每年的中考中，我校的住校生取得了很好的成绩。通过这些努力，这几年我校的中考成绩，在锡盟排名中从较落后的位置上升到前几名，而住校生在其中起到了很到的作用。在 2007-2008 年的中考中我校的住校生在个人排名中的位置都比较靠前。四、开展校本教研实践我校是寄宿制学校，学生多数来自农村牧区，一些学生基础较差。随着教学内容的深入，由于
13、基础差的学生跟不上正常的教学进度，各个班级出现了程度不同的厌学学生，甚至萌发了弃学念头，为了将这些学生从厌学、弃学的边缘来回来，从新点燃再学的希望火花， 本着自愿的原则，征得家长同意，成立了一个特色班级。两年下来，在这个特色班级管理中，尝试到了成功的喜悦，取得了一些管理方面的经验： 1、先保证稳定因为学生来自各班，肯定有着或多或少的坏习惯，如上课迟到早退、聊天、吃东西、睡觉等毛病。在本学期的第一节班会，就重点强调“一切从头开始、抛弃坏习惯、从我做起” 。通过一系列主题班会及平时的督促和管理，逐步树立起学生学习的自觉心、自信心和自尊心。2、培养积极向上的学习态度学生因基础差才来到这个班级，心理上
14、或多或少有自卑感，在学习中和生活中不以讽刺或嘲笑的语言对他们，为的是防止他们一旦形成破罐破摔的心态和做法就彻底完了。而学生一旦有了些许成绩，就及时鼓励，让他们在获得成绩的同时，逐步找回自信心，从而形成积极向上、努力学习的氛围。3、协调各课任教师成立特色班级，就应采取与以往不同的教育方法，在和各科教师私下交谈或共同开会时一再强调不嘲笑和挖苦学生，采取和学生交朋友的方法。同时协调各科任教师共同抓紧学生进入本班后的每一节课、第一星期的课、第一月的课，要求不只是纪律好，而且要求人人在学习、人人在努力的局面。4、与家长沟通成立这种特色班级，单靠学校单方面的努力是不行的，还得征得家长的配合，在学期初召开家
15、长会，与家长们见面交流、沟通，在激起学生主动学习的同时，激起了家长重新管理孩子的愿望和决心，毕竟这些是家长无可奈何基本上想放弃的学生，他们原来都抱着让孩子混完初中下一步再说的心态。现在有了家长的督促，学生觉得受到重视了，学习态度马上积极起来了。5、建立健全“学生成长记录盒”为鼓励学生的学习热情，使他们每天都有新的收获，记录下他们成长的一点一滴，学校为每位同学配备了一个“成长记录盒” ，让学生每天把自己认为好的东西：比如一页好的作业、一段好的摘抄、一首优美的文章、教师一句好的评语甚至是一张好的图画等等。并且把班级内学生分为 4 个小组，从“成长记录盒”的充实情况、学习、纪律、卫生、体育等方面进行
16、综合评价。且组内同学从交作业、个人卫生、跑操队形、大扫除等方面互相监督，每星期进行分数统计对于成绩优秀的小组进行奖励。经过评比同学们的热情高涨，对学习、生活起到了很好的促进作用。6、关注住校同学住校生远离父母，心理上或多或少有些自由散漫。在这种情况下，如果不加以很好的引导就会使他们在班级获得的一些成绩消失。孙志远同学从小学就养成的毛病：酷爱上网。寻找各种机会出去上网，星期六回家，星期日早早就来赛汉，但并不回宿舍先去网吧，一直等晚自习快上才返校。有一个星期没有回家，星期六便从后墙跳出去上网。经过多次在班级内开班会以及私下说服教育，更主要的“成长记录盒”的扣分制度：发现第一次扣 1分，第二次扣 3
17、 分，第三次扣 5 分。要知道在平时每做好人好事一次才加 0、5 分， “成长记录盒”内充实的内容全面、优秀才加 1 分。有了班级内成员的举报和小组成员的共同监督，孙志远的上网行为有了很大收敛，尤其是在扣了 3 分后受到小组成员的共同“声讨”后决心远离网吧，并要求家长买了篮球进行体育锻炼，几个月以来没有发现有上网行为，学习积极性也提高了不少，原来上晚自习书都没有，现在上晚自习也能积极做作业、看课本了，虽然还有反复，但相比之下确实进步了不少。曹富山同学在原班就存在厌学情绪，各科作业也懒得做，上课不认真听讲。来本班后，为了充实“成长记录盒” ，特意买了“唐诗三百首”等书籍，认真抄写。作业也开始做了
18、，为的是能得到老师的一个大对号或一句好的评语好去充实记录盒。五、存在问题和改进设想（一）存在问题：1、校本培训理论层次低，尚未从培训实践中概括和总结促进教师专业发展之路，从而影响教师的专业成长。2、尚未形成适合本校实际的校本培训教材。3、对课题研究的力度不够。4、教师学习和研究的氛围有待于浓厚。（二）改进设想1、进一步立足学校实际，研究适合我校的校本研究之路，力争在探索中形成一定的理论体系，使校本培训体系化、理论化、科学化、先进性。2、领导带头，全体推动，努力营造学校整体教研、学习的良好氛围。3、加大对课题的管理力度，发挥课题在教学中的效用。4、创造条件，努力开发教师校本培训资源。总之，今后我们将进一步遵循培训与教研相结合，教研与科研相结合的原则，通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索、研究适合我校特点，促进教师专业发展的校本培训模式，以不断推动学校教育教学质量的进一步提高。 2009 年
