1、29、诗词五首导学案第 1 课时【学习目标】1、有感情地朗读前二首古诗词，能流利的背诵。2、理解诗词的大意，领会文辞优美，内涵丰富的句子。3、领会诗词的意境及所表达的诗人的思想感情。4、感受古诗熏陶，陶冶情操，激发情致。【学习重点】有感情的朗读背诵，理解大意。【学习难点】领会诗词意境及所表达的诗人的思想感情。【学习过程】【探究活动一】知识链接，积累常识1、关于 作者:陶渊明 字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋山水田园诗人。孟浩然（689740），唐代诗人。襄州襄阳（ 今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。是唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗 260 多首，多为五言律诗。王维（701761）唐代诗人
2、，画家。王维，字摩诘，太原祁人，唐代著名的山水田园诗人。他多才多艺，不仅能诗，而且精通书画和音乐。他的山水田园诗即能概括地写雄奇壮阔的景物，又能细致入微地刻画自然事物的动态。东坡志林说：“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。 ”说出了王维山水诗最突出的艺术特色。开元九年（721）进士，因以尚书右丞终，世称王右丞。李清照(1084-约 1151)，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人，父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早年生活优裕。金兵入中原，流寓南方，明诚病死，境况孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后世多感叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。善用白描手法，
3、语言清丽。有 易安士文集、易安词、已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校注。纳兰性德（16551685），清词人。原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。清代最有才气也是最有特色的词人。大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。善骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。也能诗。2、关于作品及背景归园田居 晋文熙二年，也就是陶渊明辞去彭泽县令的次年（406 年），他写下了归园田居五首著名诗篇。归园田居五首描绘了诗人丰富充实的隐居生活，抒发了质朴自然、乐在其中的情趣。诗中虽有感情的动荡、转折，但那种欢愉、达 观的明朗色彩是辉映 全篇的。课文选取的是其中的第三首，写陶渊明参加劳动和
4、对劳动的热爱。望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。终南别业 作者唐开元二十九年（741 年）曾隐居于终南山本诗即是此时所 作。这首诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代表作之一。诗中把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。这首渔家傲与作者南渡以后的一贯词风有所不同。它借助于梦境的描述，创造出一个幻想中的神话世界，充分反映出作者的生活热情、对自由的向往和对光明的追求。长相思 这首诗是纳兰性德随康熙皇帝到
5、东北祭祖时路上写的。当时皇帝出行还要野营，仍保持满族传统。一个身居京城贵族之家的青年对这种天寒地冻风雪交 加的野营生活，既不习惯，又觉新鲜，词中写出了他的真切感受，并表达了从军出征的人对故乡的思念。整首词 辞句流畅，又不少跌宕，有些像李后主词风。【探究活动二】学习归园田居1、初读诗歌，整体感知。学会有感情的朗读诗歌。学法指导：注意诗歌的节奏和感情，读出韵味。2、再读课文，理解内容。请同学们朗读课文，说说本首诗歌的大意。学法指导：结合注释用自己的话说。3、细读诗歌，体会意境。（1）作者从何而归？归往何处?为何而归？(2)你从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”一句体会到了什么？（3）“道狭草木长，夕露沾我
6、衣”反映了作者怎样的心情？（4）田园生活很艰苦，作者的感觉是怎样的呢？你从哪一句可以看出来？4、研读诗歌，体会情感。填空：归园田居描绘了 ， 表达了诗人 。【探究活动三】学习望洞庭湖赠张丞相1、初读诗歌，把握节奏。有感情的朗读诗歌，整体感知感情。学法指导：根据诗歌的韵律和节奏来朗读。2、再读课文，理解诗意。说说诗歌大意。学法指导：结合注释来了解诗歌的大意。3、 品 读 诗 歌 ， 体 会 意 境 。（1）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写出了洞庭湖怎样的气势？结合加点字说一说。学法指导：从关键词语和句子来赏析。（2）前半部分写景，以引出下文“欲济”“羡鱼”的比喻。引用诗文典故有何意义?4、 研 读
7、 诗 歌 ， 体 会 情 感 。这首表达了诗人怎样的愿望？学法指导：从词的颈联和尾联来分析。【探究活动四】当堂检测，积累背诵背 诵 诗 歌 。第 2 课时【学习目标】1、有感情地朗读后三首古诗词，能流利的背诵。2、理解诗词的大意，领会文辞优美，内涵丰富的句子。3、领会诗词的意境及所表达的诗人的思想感情。4、感受古诗熏陶，陶冶情操，激发情致。【学习重点】有感情地朗读背诵诗歌，理解大意。【学习难点】领会诗词意境及所表达的诗人的思想感情。【学习过程】【探究活动一】学习终南别业1、 初 读 诗 歌 ， 把 握 节 奏有 感 情 地 朗 读 全 诗 。学 法 指 导 ： 根 据 诗 歌 的 节 奏 和
8、韵 律 有 感 情 地 朗 读 。2、 再 读 诗 歌 ， 把 握 大 意 。说 说 诗 歌 大 意 。学 法 指 导 ： 结 合 注 释 能 说 出 大 意 即 可 。3、 研 读 诗 歌 ， 领 会 意 境 。学 法 指 导 ： 学 习 诗 词 ， 要 学 会 将 诗 词 中 的 意 象 再 现 成 画 面 ， 感 受 诗 词 所 描 绘 的 意 境 。（ 1） 首 联 主 要 是 什 么 ？（ 2） 颔 联 主 要 写 了 什 么 ？ 请 你 结 合 具 体 的 内 容 赏 析 。（ 3） 用 自 己 的 话 描 绘 颈 联 所 展 现 的 图 画 ， 并 说 说 其 中 蕴 含 的 认
9、 识 哲 理 。画 面 ：哲 理 ：（4）尾联主要写了什么内容？“偶然”在文中起什么作用？4、 品读诗歌，体会情感。说说本首诗 表达了作者怎样的思想感情？学法指导： 【探究活动二】学习渔家傲1、初读诗歌，整体感知。有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。学法指导：注意诗歌的节奏和感情，读出韵味。2、再读诗歌，理解大意。用自己的话说说诗歌大意。学 法 指 导 ： 结 合 注 释 能 说 出 大 意 即 可 。3、 研读诗歌，领会意境。学法指导：结合具体句子及内容来进行赏析，尤其是要从几个动词所描绘的情景来赏析。（1）说 说这首词的上阕和下阕各写了什么样的景象？ （2）词的最后三句运用了什么表现手法？4
10、、 品读诗歌，体会情感。这首词表达词人怎样的思想感情？学法指导：结合最能表达作者情感和愿望的句子来赏析。【探究活动三】学习长相思1、初读诗词 ，整体感知。有感情地朗读词，初步体会词人的情感。学 法 指 导 ： 读 出 词 的 节 奏 和 词 人 的 情 感 。2、 再读诗词，理解词意。用自己的话说说词的意思。学 法 指 导 ： 结 合 注 释 能 说 出 大 意 即 可 。3、研读诗词，领会意境。思考回答：词的上阕和下阕各写了怎样的意境？学法指导：紧扣词中的景物和关键词语。4、品读诗词，体会情感。这首词词表达了词人怎样的思想感情？学法指导：抓住重点词语来体会。【探究活动四】拓展延伸，学以致用古代诗人钟情于湖光山色，其中对洞庭湖的描写屡见不鲜。孟浩然在望洞庭湖赠张丞相中这样描写洞庭湖： 。归园田居中表现诗人热爱田园生活的诗句是： 。终南别业既具体描绘了诗人悠闲放任之乐趣，又写出了诗人天性淡然、超然物外的风采的诗句是： 。 李清照的渔家傲中意境壮阔、想象丰富、充满浓厚的浪漫主义色彩的词句是： 。长相思中被盛赞为千古壮观的诗句是： 。长相思是写作者对故乡的思念之情，你能否写出其它的思乡之情的句子。（两个）
