1、Module 4 Unit 1,Do you want some rice ?,一、说教材,本课选自新标准英语四年级上册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。,1.知识能力目标： 1) 能够听懂，会说并认
2、读本课的单词和短语：Chinese fast food 2) 能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句“Do you want some ?”来询问对方对食物的选择，能够运用“Yes, please. / No, thank you.”来表明自己的选择。 2. 情感态度、学习策略和文化目的 1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养 学生的组织能力和合作精神。 2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。,教学重点 本课所要学习的新单词以及句型：“Do you wantsome ?” “Yes,please./ No, thank you” 教学难点 1感知：make cake 的拼读及发音 2
3、. “Do you want some ?” “Yes,please./ No, thank you”的理解以及在实际情景中的运用。,(五)教具 多媒体课件 CD-ROM 食物单词卡片,二、说教法小学四年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、 活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以 创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞 争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学 习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、 耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、 听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等 活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际 能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激 励法、情景教学法。,
4、二、说教法根据以上对教材的理解分析和四年级学生的认知规律，我运用了激 励法，直观演示方法和游戏法来实现教学目标在教学中采用 从“兴趣” 入手，采用吟唱英文儿歌，TPR，Free talk等形式展开课前的 “热身 运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，又自然过渡到新知识。 通过创设情境来操练和巩固句型,在这一过程中，教师通过实物展示 和多媒体课件等形式让学生进入真实的语境中理解和运用句型。在 “课文和拓展运用”过程中，根据学生的不同水平，设计出不同的任务 化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完 成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以 人的发展为本的
5、新课程标准中的教育理念。,三、说教学过程、设计思路,Step1. Warm-up(热身活动) Lets Chant,为达到本课的教学目标，主要从以下几个方面进行教学。,设计意图 吟唱英语儿歌，让学生动起来，使学生的思维很快集中到课堂上来，激发课堂英语学习的喜爱。既能复习前面所学的单词noodles rice等，又可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备。,Step2 Presentation.（任务导入 简洁明白） 采用任务导入法，简单介绍将要完成的 任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任 务的真实性。,rice,noodles,fish,milk,Chinese fast food,中
6、国式快餐,Do you like rice ?,Do you want some?,milk,fish,Yes,please . / No,thank you .,noodles,rice,设计意图此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。,Step3 Text (课文教学) 1.导入: Daming and Amy are playing in the park . Now they are hungry. Do they want some food? 带着问题听课文。 2.语言知识学习：感知课文听音回答再听再答 听音
7、填空跟读课文分角色朗读 。 3.语言技能训练：课堂表演.,第一遍听录音，回答下面的问题,What Chinese food can you hear?,第二遍听录音，回答以下问题,1.Does Amy want some rice ?2.What food does Amy want?,Daming: Do you,?,Amy:,Daming : This man is,Amy :,Do you want some,want some rice,No,thank you,making noodles,noodles,?,Yes，please,Read in roles,分角色朗读,Listen
8、 and Reapt,跟读课文,设计意图 以教材内容故事顺序为纲，自然引入。 让学生带着问题 学习，培养学生良好的语音语调 和英语思维能力。,Step 4 完成任务 巩固课文 1.通过游戏巩固对食物类单词的记忆。 2. Pair work ，课外延伸。,Pair work,下面是一份模拟菜单，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Do you want some ?”模拟为顾客点餐的情景。A：Do you want some ?B：Yes, please./ No, thank you A: Here you areB: Thank you .,设计意图设置真实生活情景，让学生在现
9、实生活中找到运用所学的英语知识。该活动 的设计充分体现了英语在真实情景中的运用， 体现了语言的时效性，让学生能真正做到学 以致用，体现了语言的最基本功能。,Step 5 总结转化 完成Homework，使知识转为能力。,Homework 1.听录音，熟读课文并签字。 2. Make a survey:运用所学句型Do you want some ? Yes , please. / No , thank you.调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好，能口头表达出：My mother wants some rice. She doesnt want fish.,设计意图课后作业的设计，加深语言 知识和学生生活实际的联系。有利于培 养学生的语言学习兴趣，使教学满足不 同层次学生的需要。,Step 6板书设计： Module 4 Unit 1 Do you want some rice? rice noodles Do you want some milk fish Yes, please. / No, thank you.,Thank you! Bye-bye!,
