1、第 2 单元 第 3 课时 神经调节与体液调节的关系授课年级 高二 课题 第 2 单元 第 3 课时 神经调节与体液调节的关系 课程类型 新授课目标解读1.简述神经调节和体液调节的特点2.描述水盐调节和体温调节3.说出神经调节和体液调节间的协调关系4.认同毒品危害健康，远离毒品课程学习目标重点难点重点：神经调节与体液调节的协调难点：人的体温调节与水盐调节的分析课前准备1.准备上课引题的视频资料：水代谢异常出现的现象和维持水平衡要注意的事项。2.准备学生预习时思考的问题以及课堂上要提问的问题，如联系实际的问题：天气太热人有哪些生理反应？冬天为什么鸡下蛋比夏天少？菊花为什么大都秋天开？3.设置有关
2、表格，如神经调节和体液调节异同点的比较表，以备课堂学生填写。4.准备有关图，如人体体温调节过程图，便于直观教学。课程导学建议 教学建议1.引题结合实际事例（如人体水代谢）效果会更好。2.神经调节和体液调节的异同点要列表对比学习，有利于学生全面掌握。3.水盐平衡调节图解很复杂，但不能急躁，要一步一步理清，既从纵向又从横向学习，既叙述饮水不足的调节又叙述饮水过量的调节。4.注意区分不同器官的作用，如下丘脑与垂体、肾上腺与肾脏等。5.注意区分不同激素的作用。课 堂 教 学 过 程 设 计程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用导入新课创设情境用刺激人眼球和心跳的动画引题：1.为什么人夏天尿量少，
3、而冬天尿量多？2.大量出汗后为什么要喝点盐水？3.医院里给病人输液时为什么要用 0.9%的生理盐水？学生观看动画并思考水代谢失衡出现的现象和维持水平衡要注意的问题PPT 演示有关水代谢的动画自主预习知识问题化,结合问题进行预习：1人和动物生命活动调节的方式有哪些？其中占主导地位的是什么方式？2神经调节和体液调节的结构基础和作用方式有什么不同?3人体体温由 37.5上升到 38.5的过程中，产热量和散热量之间的关系如何？持续 24 小时38.5的过程中呢？4炎热的夏季，饮大量的冰水，会引起降温吗?简述原因。5在饮水过多的情况下，人体内是怎样保持水和无机盐平衡的？学生阅读教材内容，思考这 5 个题
4、目，特别是联系实际的题目。.PPT 演示第一层级学习过程交流讨论引导学生讨论：1人和动物生命活动调节的方式有哪些？其中占主 学生讨论导学案中的学习交流 1-3。 PPT 展示相关问题导地位的是什么方式？2神经调节和体液调节的结构基础和作用方式有什么不同?3.神经调节和体液调节有何特点?知识点一：体温调节1.结合教材 P31 的表格，学习神经调节和体液调节的区别。2.结合教材 P31 的表格下面的联系，学习神经调节和体液调节之间的联系。3.教师展示导学案第 3 点-体温是如何维持恒定的？结合教材 P32 体温调节图解，引导学生尝试完成体温调节模型。5.结合例 1，巩固体温调节的过程与机理。1.熟
5、练掌握神经调节和体液调节的区别。2.懂得神经调节和体液调节之间的联系。3.理解体温调节的过程与机理。PPT 演示人体的体温调节过程图。第二层级学习过程知识点二：水平衡调节1.结合教材水盐平衡图解思考以下问题（1）水盐平衡的调节方式是什么？主要通过什么器官来完成？（2）渗透压感受器位于什么部位？水平衡的调节中枢存在于哪儿？渴觉中枢是什么？（3）参与水平衡调节的激素是什么？它的分泌部位、释放部位和作用分别是什么？2.用多媒体展示导学案该知识题 4，引导学生尝试完成水平衡的调节过程图解。思考水盐平衡的相关问题并完成水平衡的调节过程图解。PPT 演示水盐平衡图解。课堂巩固安排几分钟时间让学生完成导学案
6、基础智能检测 学生独立完成导学案基础智能检测PPT 展示试题第三层级学习过程展示讲评重点讲解第 4 题，让学生明白大脑皮层与下丘脑之间功能的不同。该知识点很多学生易混淆。涉及神经调节和体液调节关系分析，有些复杂，要详讲。1.同桌同学相互检查所做练习的答案。2.认真听老师讲评，部分同学参与讨论。PPT 展示题目的答案反思感悟1.神经调节和体液调节的区别理解不到位，要举例解析效果更好。2.水盐平衡的调节与体温调节过程复杂，解析过程中特别要注意条理性。3.下丘脑、大脑皮层、肾脏等器官的功能要注意横向比较。1.对复杂、繁琐的调节过程，学习缺乏耐心。2.原有基础知识不是很好，对有些结构认识不清。口头表述或书面表述。第四层级学习过程课堂小结1.教师引导学生归纳小结。2.教师在学生小结后适当点评。梳理本节课主干知识：神经调节与体液调节的关系。水盐平衡的调节。人体的体温调节。投影板书内容课外拓展继续探究 人体为了维持身体的平衡，是不是只有神经调节和体液调节？联想初中所学的免疫学知识展开思考。 口头表述
