1、2010 年南通市教师暑期校本研修模拟试卷高中语文一、判断题（正确的打“”，错误的打 “”，每小题 0.5 分，共 25 分）（ ）1语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。（ ）2高中语文课程主要是进一步提高学生的语文素养，使形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。（ ）3课程目标设计的三个维度是指知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观等三个方面。（ ）4新课程标准提出“语文能力”包括“听、说、读、写”四个方面。（ ）5高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，用学分进行调节和管理，必修课程 10 学分，选修课程可达 14 学分。（ ）6选修课也是基础教育
2、课程的一部分，设计选修课的目的在于更好地让学生有选择地学习，引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。（ ）7必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块 2 学分。一个学期（约 36 学时）完成一个模块的学习。（ ）8必修课程包含“阅读与鉴赏” 、 “表达与交流”两个系列的目标，每个模块都是分割的，体现“阅读与鉴赏” 、 “表达与交流”的不同目标和内容。（ ）9学生修满必修课的 10 学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中毕业的最低要求。（ ）10高中语文课程就是在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展。（ ）11语文课程具有丰富的人文内涵和
3、很强的工具性，主要是让学生在广泛的语文学习中逐步掌握运用语言文字的规律。（ ）12高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。（ ）13新课程主要倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。（ ）14注意观察语言、文学和文化现象，培养探究意识和发现问题的敏感性，敢于探异求新，提出自己的看法，是新课标关注创新精神和实践能力的具体表现。（ ）15教师是学习活动的组织者和引导者,在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。（ ）16教学评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。（ ）17
4、新课标的教学评价是指教师对学生的探究意识、参与程度、探究方法及探究结果进行综合考虑。（ ）18教师在组织阅读教学时要为学生的阅读实践创设良好环境，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。（ ）19课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应组织学生集体阅读，鼓励学生开展多种活动，共同提高阅读能力。（ ）20 “文化论著研读”评价应对学生的探究意识、参与程度、探究方法及探究结果进行综合考虑。（ ）21新课程理念的核心是以学生的发展为本，即以全体学生的发展、学生全面和谐的发展、学生终身持续的发展、学生个性特长的发展、学生活泼主动的发展为本。（ ）22教师在处理开放的“过程”与预设的“目标
5、”的关系问题时，一节课的目标一定要明确、规范，不得随意改变，否则教学目标难以达成。（ ）23在当今，命题人员影响着教材教学和课标实施，对课改起着举足轻重的作用。（ ）24 “好学、明辨、力行”是教师加强自信力培养的三种方式。（ ）25个性化教学要求教师在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的创造性，尊重学生的个体差异，采取与之相适应的教学方法。（ ）26教学的终极目标是指在教学目标指向上，培养学生优良素质，形成以“自由个性”为核心的健全人格。（ ）27 “扎实、充实、切实、平实和真实”是叶澜教授提出的一堂好课的五点基本要求。（ ）28叶澜教授认为教师在追求“五实”的过程中可以提高了专业
6、化水平，同时也可以享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。（ ）29课堂教学 “有效率 ”表现为教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；有价值是回答教学是否做了值得去做的事情的两个方面。（ ）30提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。（ ）31人格的生长是一个耳濡目染的渐进过程，是一个动态生成的发展过程，是一个自我实现的完善过程。（ ）32探究性的课堂学习活动中，学习内容是动态生成的，是由师生之间、生生之间在探究过程中共同协商、合作建构的。（ ）33有效的动态生成式课堂，应该是强调学生的主体性教学，在教学中教
7、师只是参与其中，不应发挥主导作用，扼杀学生激情。（ ）34文本只是课堂上学生学习的凭借，只是例子，教师在课堂上要重点关注生成，引导学生跳出文本进行创造性的阅读。（ ）35 “教教材”就是指教书本知识， “用教材教”就是教教材所指引（隐藏）的生活实践，就是“教学生活化” 。（ ）36 “目标教学”则是指教师根据“教学目标”组织教学，把“教学目标”渗透到教学活动各个环节的一个过程。（ ）37培养方案的目标、课程目标、课堂目标是“教学目标”的三个层次。（ ）38导学达标是目标教学的核心环节，是认定目标后，教师围绕教学目标采用多种教学方法和教学手段来完成教学目标的过程。（ ）39表达应用是指对语文知识
8、和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级，能力层级为 D。（ ）40高考语文命题应注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养。（ ）41教育研究的本质内涵是指针对教育教学领域中具有普遍意义的特定问题、具有明确集中的研究范围、目的、任务及达成状态的研究专题。（ ）42课题研究的旨归是提升实践智慧，唤起教育自觉。（ ）43别人已有的成果不应再作为课题研究选题的路径。（ ）44 “熟读、细品、参悟”是新课标下语文教育的三个基本经验。（ ）45 “三三六”自主学习模式是杜郞口的基本模式。（ ）46微型课题由
9、教师个人自主选择，着眼解决自身教育操作的实际问题，提升实践智慧，唤起教育自觉的一种个性化、短周期教育研究项目。（ ）47自我反思、同伴互助、专业引领是草根化研究的三大要素（ ）48 “寻根文学”的主要特征返回传统、回归自然、回归生命个体。（ ）49直接式的教导、行为式的教学、建构性的教学是新课程背景下的三种主要教学方式。（ ）50由教师组织学生进行有目的、有计划的、有效学习的活动过程是新课程对课堂教学的现代诠释。二、选择题（每小题 0.5 分，共 25 分）1下列不属于高中语文课程达成目标中学生应掌握能力的一项是（ ）A应用能力 B审美能力 C思维能力 2下列不属于语文素养涵括内容的一项是（
10、）A语文智力 B语文阅读 C语文情意3下列不属于语文审美内容的一项是（ ）A感知美 B评价美 C实践美4下列不属于语文课程三大基本理念的一项是（ ）A满足学生多样的学习需求，为学生有个性的发展奠定基础。B全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。C注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。5下列不属于高中语文课程设计思路特性的一项是（ ）A实践性 B时代性 C选择性6下列不属于选修课程设计系列的一项是（ ）A诗歌与散文 B小说与戏剧 C写作与应用7下列不属于高中语文课程目标具体内容的一项是（ ）A积累、整合 B感受、鉴赏 C探究、研讨 8下列不属于新课标对教师要
11、求的一项是（ ）A教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养。B要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。 C应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。9下列不符合教师更新教学评价标准原则的一项是（ ）A评价应以课程标准为基准，面向全体学生B评价应注意必修课和选修课的同等评价C根据不同的情况综合采用不同的评价方式10下列不属于论述类文本重点关注内容的一项是（ ）A语言的丰富性 B逻辑的严密性 C思想的深刻性11下列不属于新课程背景下教师角色定位的一项是（ ）A知识的传授
12、者 B文化的创造者 C课程的开发者12下列不属于语文课改推动了三大转变的一项是（ ）A由原来的精英教育向素质培养与提高的转变B转变了语文学科的惟认知功能，确立了语文课程对学生发展的独特支持作用C转变了过去 “教语文”的方式，初步建立了 “学语文”的课程模式13下列不属于语文课程对学生发展独特支持作用的三要素的一项是（ ）A确立了语文课程对学生发展的独特支持作用B促进学生的社会性发展是高中课程重要的育人目标C促进学生的自我发展是语文课程服务学生终身发展的着力点14下列不属于从“教语文”到“学语文”转变的三大表现的一项是（ ）A课程开发凸显“学” B课程实施凸显“学” C课程评价凸显“学”15下列
13、不属于语文教师“文化自觉”的三个标志的一项是（ ）A理解和开发语文课程 B设计和创设教学情境 C承传与创新课堂教学 16下列不属于语文课改需要处理好的六组关系的一项是（ ）A新型学习方式下的师生关系与师生地位问题B超前的课程理念与恰当实际的教学目标的定位问题C承传人类优秀文化与创新课堂教学实践的问题17下列不属于语文课改六支队伍组合存在的问题的一项是（ ）A分工不明，责任错位 B互相矛盾，形成内耗 C理解欠缺 指挥适当18下列不符合理性把握语文课改走势的三条路径的一项是（ ）A整合自身的教学目标 B倡导“简约化教语文” C回归语文教学的本真19下列不属于课改“高原期”表现形态的一项是（ ）A原
14、有定势难打破 B多家主张共争鸣 C好课标准不明晰 20下列不属于语文“简约化”特点的一项是（ ）A目标要简明 B内容要简洁 C过程要简单21下列不属于语文教师自信力不强的四大表现的一项是（ ）A信教学参考 B信理论指导 C信评价标准22下列不属于叶澜教授认为的一堂好课标准的一项是（ ）A是一堂有意义的课 B是有生成性的课 C是一堂丰富多彩的课23下列不属于当今强调课堂有效性意义的一项是（ ）A教学需要 B改革需要 C发展需要24下列不属于高效课堂内涵的一项是（ ）A突出目标的整合 B强调预设生成 C聚焦人格的生长25下列不符合高效课堂内涵“四个基本扎实”的一项是（ ）A基本能力扎实 B基本目标
15、扎实 C基本方法扎实26下列不符合高效课堂应把握的“五度”的一项是（ ）A效度 B广度 C信度27下列不属于课堂教学“有效率”具体的达成目标的一项是（ ）A关注每个学生的成长 B追求新课程理念 C紧张、愉悦的课堂28下列不属于人格的生长主要特点的一项是（ ）A创造性 B主体性 C渐进性 29下列不属于“预设”应凸显的三个方面的一项是（ ）A “学”的理念 B “学”的内容 C “学”的方法30下列不属于“生成”应立足的三个方面的一项是（ ）A有效生成是积极发挥教师主导作用的生成B有效生成是立足于提高课堂效率的生成C有效生成是立足于文本重点、难点上的生成31下列不属于点拨教学内涵的一项是（ ）A
16、价值取向，有效生成 B相机诱导，适时点拨 C画龙点睛，举一反三32下列不属于点拨教学中针对学生学习障碍的一项是（ ）A智力障碍 B知识障碍 C心理障碍。33下列“目标教学”实施的大体流程表达正确的一项是（ ）A定标补标示标达标 测标；B定标示标达标测标 补标；C定标示标测标达标 补标；34下列不属于江苏语文高考命题依据的一项是（ ）A 2010 年普通高等学校招生全国统一考试考试 (语文科 )考试大纲 ；B 普通高中语文课程标准（实验） ；C 普通高中课程方案（实验）；35下列不属于 2010 年江苏高考语文命题 “三个有利于” 的一项是（ ）A有利于实施中学语文课程标准B有利于引导考生获得较
17、为全面的语文素养C有利于高校选拔人才36下列不属于 2010 年江苏高考语文对“文学类文本”的阅读考查层级要求 的一项是（ ）A分析综合 B理解 C探究37下列不属于 2010 江苏高考考试说明对“探究”能力层级的要求的一项是（ ）A从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神B探究作品的创作背景和作者的创作意图C探究作品表现出来的价值和审美取向382010 年江苏高考作文命题形式是（ ）A命题作文 B话题作文 C材料作文 392010 年高考作文请以“早”为题目的省份是（ ）A北京 B湖南 C湖北40下列不属于教师专业发展的三种模式的一项是（ ）A技能熟练模式 B实践反思模
18、式 C积累提高模式 41下列不属于教育研究基本类别的一项是（ ）A基础性研究 B发展性研究 C应用性研究 42下列不符合教育研究选题思维策略的一项是（ ）A怀疑否定 B转换求异 C契合课改 43下列不属于教育研究选题的大体路径的一项是（ ）A现实面临的问题 B思维定势的疑点 C非专业知识的问题44下列不属于教育研究的主要方式的一项是（ ）A申报立项课题 B专题探究研究 C确立微型课题 45下列不属于知识自主建构的一项是（ ）A自我认识 B自我体验 C自我提高 46下列不属于新旧课堂的四个不同点的一项是（ ）A关注重点不同 B预设路径不同 C授课内容不同 47下列不属于有效教学“三个前提条件”的
19、一项是（ ）A学习者应具有主动加工的心理倾向B学习者应具有适当的知识准备C教育者应课前预设 48下列不属于草根化研究的三种范式的一项是（ ）A案例研究 B叙事研究 C专题研究49下列不属于教师研修的三大内容的一项是（ ）A专业理论 B知识结构 C教学观摩50下列不属于“发展智慧的教学”的基本路径的一项是（ ）A变简单操练为思考性练习 B注重探究学习 C适当增大知识力度高中语文参考答案一、判断题（每小题 0.5 分，共 25 分）1；2；3；4；5；6；7；8 ；9；10；11；12；13；14；15；16；17；18；19；20；21；22；23；24；25；26；27；28；29；30；31；32；33；34；35；36；37；38；39；40；41；42；43；44；45；46；47；48；49；50。二、选择题（每小题 0.5 分，共 25 分）1C 2B 3C 4A 5A 6C 7C 8C 9B 10A11B 12A 13A 14A 15B 16C 17C 18A 19A 20C21B 22C 23A 24B 25B 26C 27B 28A 29C 30B31A 32A 33B 34C 35C 36B 37C 38A 39B 40C41B 42C 43C 44B 45C 46C 47C 48C 49C 50B
