1、课题 20、军神 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。教学重难点 学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。教学、具 挂图、投影。预习要求教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1、自学生字词2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。学生介绍刘伯承（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。这样大大放手
2、学生，锻炼他们的收集信息和处理信息的能力教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注说说下列词语的近义词：崭新（ ） 损坏（ ） 说说下列词语的反义词：结束（ ） 镇定（ ）（1） 齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。（ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（ ）手术中刘伯承一声不吭。三、作业1、练习朗读全文。2、描红（3）理解词语的意思承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势各自轻声读课文通过各种练习来理清文章脉络教后记课题 20、军神 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、初步了
3、解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 通过精读，理解军神的含义。教学、具 挂图、投影片、录音机、生字卡片。预习要求教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有*才能*等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。直接导入新课抓住
4、重点语句理解课文内容教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。导读第四自然段1、抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。三、总结课文1、自
5、由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。指名读刘伯承与沃克医生的对话默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文，注意提示语从对话中体会任务的思想感情理解重点词语总结课文教后记本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。课题 21 、掌 声 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。教学重难点学会课文中的生字，理解词义，能正确、
6、流利、有感情地朗读课文。教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、揭题质疑1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声3、读了课题，你有什么问题要问吗？学生纷纷发言学生质疑 发问质疑，引起学生的学习动机教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。2、检查，及时评议，纠正。时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌 3、理解部分词语4、再读
7、课文，努力做到读准字音，读通句子。5、指名试读课文，师生共同评议。6、小结：三、写字指导1、出示生字，分析字形 2、教师范写带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。学生描红，注意写字的姿势。加强基础知识的教学及时掌握生字教后记课题 21 、掌 声 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重难点 理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。教学、具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，知道人与
8、人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、学习课文1、全班交流（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。学生合作巩固旧知默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么？说说小英为什么总是坐在教室的一角，用因为*所以*说话。练习朗读，体会小英的自卑心理。温过而知新继续提高学生的合作意识和能力教师活动方式、内容
9、 学生活动方式、内容 旁 注（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房*2、有感情地朗读 16 节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也
10、不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业练习有感情地朗读课文。指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英的自卑心理。自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。讨论：鞠躬表示什么？练习朗读讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读逐句理解重点语句，让学生自主体会人物的心情强调文章的主旨教后记本文接近学生的生活实际，容易理解，所以在教学中我抓住重点语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章的空白让学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，又能加深学生对课文的理解。课题 22、金
11、子 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的 10 个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点 学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件金子故事这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是金子二、初读课文，感知文本1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。2、我在读书过程
12、中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准：多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃交流：在这个故事中听到了什么？学生读书，教师注意观察学生读书习惯先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听故事导入，激发学生的学习积极性教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注三、精读 1、2 节，感悟文本1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获” ，这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去” ，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。2、是不
13、是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第 3-7 小节，谁愿意来读？（分别指读）四、小结，学生字彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继续学习。思考：听到这个传闻，淘金的人是怎么做的？结果又怎样呢？我们也来学着查查“无字词典” ，说说看“一无所获”什么意思？交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？（不甘落后 埋头苦干）你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？不甘失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说”的传闻
14、是不可靠的。在这些细小的问题中体会课文思想感情，感悟人物的品格。学生合作交流教后记教师活动方式、内容 学生活动 旁 注课题 22、金子 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重难点 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。教学、具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求认真阅读理解课文，适当想象，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、导入1、今天这节课我们继续来学习 22 课：金子。过渡：那么他的
15、梦想实现了吗？2、他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。二、感悟课文1、学习第七自然段（1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。（2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（3）谁能像他一样来读好这句话？（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读。生自由读很骄傲、很自豪不无骄傲、“！”自然导入方式、内容2、学习 13 自然段（1）读了这一部分，你知道了些什么？（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，
16、3、学习课文 46 自然段（1）你读懂了些什么？（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。哪位小彼得来悟一悟？（读）还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么呀让我们一起来感悟一下此时彼得的心情， 。（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？（4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“”（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金” 是什么呀三、拓展延伸同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？交流。师予以鼓励。四、作业课后收集有关励志成功的名言。绝大多数人（第一自然段的内容）彼得（二、三自然段的内容）齐读第二自然段。大雨土
17、地和以前不一样了 生自由发言齐读全部精力、鲜花盛开生自由发言齐读全文发挥学生的积极性，锻炼他们的思维能力和语言表达能力自由想象，表达自己的理想教后记这篇课文篇幅比较长，我主要抓住重点段落和语句来学习，在短时间内理解课文思想内容，在学习课文中适时还对词语进行了理解，收到了比较不错的效果。课题 习作 7 课时 3-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。2、能读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的。3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。教学重难点能读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的，编写的故事语句要通顺，条理
18、清楚，让人能读懂。教学、具 挂图、投影。预习要求 读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、导入谈话。玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形） 你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？二、指导学生读懂例文。1、默读例文找“饿”，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1） 熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？（2） 熊猫妈妈为什么要这么做？2、论：小作者是怎样写这个故事的？（1）
19、 你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？（2）小作者的想象力又表现在哪里？同学互相交流。默读例文这个故事很有意思在哪里？激发学生的学习兴趣。教师活动方式、内容 学生活动 旁 注方式、内容3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象），会发生什么事呢？4、小组讨论。指名交流。师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。 三、编写练说1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。 2、把编的故事在小组里讲给同学听。
20、评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。四、学生习作1、明确要求：（1） 要把故事说清楚，有点意思。（2） 想象要丰富合理。（3） 正确使用标点符号。2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。五、学生写稿，老师巡视辅导第 2 课时誊抄作文，第 3 课时评讲。展开你的想象小组讨论。指名交流把编的故事在小组里讲给同学听明确要求认真习作。让学生先说说，像聊天一样谈谈，充实习作内容。读给大家听激发学生的兴趣。教后记课题 练 习 7 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。3、能够画画最感兴趣的
21、人物脸谱。教学重难点认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事，了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。教学、具 挂图、投影，多媒体课件，各类历史人物故事。预习要求 认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、录象导入1、播放京剧遇皇后片段。2、 （声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？二、认识脸谱1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都
22、可以成为京剧中的一个重要角色：净。2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）3、分组出示旦、生、丑各类图片。4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱” 。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸” 。
23、说说包公长什么样7、学生说说关羽的故事。（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队） 听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表忠勇（齐读）9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面” 。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。11、推选组长交流：黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说
24、人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直） ，结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。13、先口头作业后翻书第 128 页，书面完成。三、熟悉脸谱1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。
25、4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？5、学生交流所见色彩。6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸） ；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸） ；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。8、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。四、画画脸谱1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选
26、用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）四、作业设计课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将） ，荆轲、后羿等。10、小组合作学习讨论：（1）猜一猜是谁？（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。（3）根据脸谱判断一下人物的性格。（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。4、播放录象雁荡山选断，学生在京剧声中勾脸谱。教后记课题 练 习 7 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、读背成
27、语，了解军旅生活和军人气概；背诵古今贤文劝学篇（下） 能联系自身谈谈对贤文的理解。2、按规则，把“述” 、 “淡” 、 “趣”写正确，写端正。3、口语交际：小小展销会教学重难点1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学、具 挂图、投影、小黑板。预习要求 读读背背，查资料弄清成语的意思，准备好钢笔等物品。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、读读背背（一）成语1、回顾军神一课，激发学生对军人的敬佩之情。师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。2、自由认读，要求读准字音，读通词语
28、（同桌互读检查）3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄回顾军神一课。自由认读指名朗读激发学生对军人的敬佩之情。加强读音指导。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事） 、运筹帷幄6、边想象词语情境边朗读成诵。7、指名背，齐背。（二） 古今贤文劝学篇（下） 1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义3、说说你读懂了什么，还不懂什么？ 4、熟读成诵二、写好钢笔字1、 读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律 2、 师举例范写“淡”3、学生描红练习边读边思考成语的意思。集体交流，理解词义。边想象词语情境。指名背，齐背。自由朗读。学生发言，互相补充启发。生练习书写，师巡视指导交流展示写得好的作业。教后记
