1、第八章 特殊需要儿童的社会情感学习,一、学习内容 （一）特殊需要儿童及其社会情感问题 特殊需要儿童概述概念界定特殊需要儿童现状 特殊需要儿童的社会情感需求 特殊需要儿童存在的社会情感问题 （二）特殊需要儿童社会情感学习的学校支持策略,二、学习目标:1、能区分普通儿童和特殊需要儿童。2、知道特殊需要儿童有哪些社会情感问题。3、能给特殊需要儿童进行有效支持。,目标了解特殊需要儿童及现状，掌握正确认识这些儿童的基本概念；了解特殊需要儿童社会情感存在的问题。,第一节 特殊需要儿童及其社会情感问题,基本概念界定 特殊需要儿童,农村留守儿童 寄宿制学校学生 学习困难儿童 随班就读的残疾儿童： 少数民族儿童
2、 流动儿童,盲生,聋生,智力障碍 儿童,少数民族儿童,学 生,特殊需要 儿童, 农村留守儿童最突出的是 深层次的亲情的缺失及由此引发的心理卫生问题； 寄宿制学校学生最突出的是社会适应困难和情绪行为障碍问题 学习困难儿童最突出的是自我认知缺陷和社会适应不良问题 随班就读残疾儿童最突出的是 焦虑与人际交往困难 5.少数民族儿童最突出的是 语言交流问题,（二）特殊需要儿童的社会情感问题,活动目标： 学习掌握特殊需要儿童的涵义 了解特殊需要儿童的现状及其存在的社会情感问题 活动过程： 分组讨论：你的学校或你身边有哪些特殊需要儿童？他们缺少哪些关爱？存在哪些社会情感问题？ 每人先思考1分钟，再小组内交流
3、，按下表写在大白纸上，由各组发言人陈述讨论成果。, 活动1,认识特殊需要的儿童,(p178)列举特殊需要儿童及其特殊的SEL需要,列举特殊需要儿童及其特殊的SEL需要,特殊需要儿童现状特殊需要儿童现状主要指各类儿童的人数和发生率。阅读培训手册,1. 保持健康安全的情感需求2.归属与爱的情感需求3.尊重和自我实现的需求 4.形成正确的自我认知、他人认知和社会认知的需要,（三）特殊需要儿童的社会情感需求,活动目标：学习掌握特殊需要儿童特殊的社会情感需求了解应帮助特殊需要儿童掌握和提高哪些社会情感技能 活动过程： 分组阅读（教材的P188） 关于留守儿童、寄宿学生、学习困难学生、随班就读残疾学生及少
4、数民族学生的案例，并讨论问题：你认为这些特殊需要儿童特殊的社会情感需求是什么？需要帮助他们掌握和提高哪些社会情感技能？（见下表） 由各组发言人陈述讨论成果。,活动2,案例阅读：他们的需求你知道吗？,特殊需要儿童特殊的社会情感需求,青海留守儿童、11岁的杜艳萍上次见到爸爸是3年前的春节,第二节 特殊需要儿童SEL的学校支持策略,目标： 了解特殊需要儿童SEL提供支持性策略的重要意义； 学习掌握特殊需要儿童SEL的学校支持策略与辅导技能；,二、特殊需要儿童SEL的学校支持策略,为特殊需要儿童组织实施同伴小组活动为新入学的寄宿学生、留守儿童、随班就读残疾学生提供生活指导 创设支持性的教育教学环境运用行为矫正技术进行干预，促进SEL学习,活动3： 活动目标：了解特殊需要儿童SEL提供支持性策略的重要意义学习掌握特殊需要儿童SEL的学校支持策略与辅导技能 活动过程： 按下表分组讨论留守儿童、寄宿学生的学校支持策略？ 由各组发言人陈述讨论成果。,请观看：我不是笨小孩。 思考：影片中有哪些特殊需要儿童支持性策略？,本章内容回顾,反馈活动：通过对本专题学习，你知道 我们身边有哪些特殊需要儿童？ 特殊需要儿童存在的社会情感问题有哪些？ 我们教育工作者为特殊需要儿童提供哪些帮助？你还有其他什么收获？,尊重学生生命! 保护学生尊严!,
