1、第一单元 长度单元学习内容：1、认识长度单位：厘米和米。2、认识线段。学习目标：（一）基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4、通过看图初步认识线段，学会画线段。（二）基本技能：能选用合适的测量工具进行测量。（三）情感态度：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。学习重点、难点：会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。课时划分： 3 课时认识长度单位厘米 1 课时认识米 1 课时认识线段 1 课时第一课时 认识长度单位-厘米
2、学习内容：教材 1-3 页例 1 和做一做。学习目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位-厘米。2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。 3、初步形成估计物体长度的意识。学习重点、难点：初步认识长度单位：厘米。课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。学习过程：一、 教学例 1：1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、 请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等， 选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长3、 分组量物体：1 组量数学书，
3、2 组量铅笔，三组量尺子。4、 分组汇报测量结果。5、 为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、 怎样才能使我们的测量结果相同？二、 完成做一做。（一）完成第 1 题。1、 豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？2、 你是怎么知道的？3、 自己量一量，填写在书上。4、 我们量这些粮食就是用的统一的单位。（二）第 2 题。1、 用铅笔量桌椅的长度。2、 分小组活动。3、 各小组汇报测量结果。（三）第 3 题。1、 估一估这些文具有几个正方体长。2、 填写在书上。3、 集体订正。三、 例 1。1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗？2、 请你拿尺子量一量。3、 你是怎么量出有 1
4、厘米的？4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。5、 对，正方体的边有 1 厘米长。1 厘米就是这么长。6、 那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、 看看你的哪个手指大约是 1 厘米？8、 你还知道有哪些物品大约有 1 厘米长？四、 练习。1、 完成练习一第 6 题。先估一估，再用曲别针量一量。五、 小结：这节课我们学习了什么？课后记： 第二课时 认识长度单位-米学习内容：认识长度单位-米学习内容：教材 3-4 页例 2、例 3 及练习一 15 题。学习目标：1、 认识米和米尺，建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、 学会实际操作的方法。3、 体会学习数学的乐趣，提高学习数
5、学的兴趣，建立学好数学的信心。学习重点、难点：学会用尺子测量物体的方法。课前准备：5 厘米长的纸条、米尺、1 米长的绳子、卷尺。学习过程：一、 导入新课：1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。二、 教学例 2。1、 看老师给大家准备了什么？（纸条）2、 上节课我们认识了 1 厘米就是这么长：老师给学生看尺子。3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、 用尺子量一量。5、 你是怎么测量出有 5 厘米长的？学生叙述不同的测量方法。6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着 5 就是
6、5厘米。8、 看练习一第 13 题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？ （尺子不够长，量起来很麻烦。 ）10、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、 看，这就是 1 米，1 米就是这么长。生汇报测量结果。三、 教学例 3。1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、 这条绳子有 1 米长，想知道它有多少厘米吗？3、 请你用尺子量一量。 （100 厘米）4、 你是怎样量出有 100 厘米的？（用 20 厘米的尺子量了 5 次就是 100 厘米。 ）5、 所以说 1 米等于多少厘米。 （板书：1 米=100 厘米）四
7、、练习。1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、 你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、 生跳远，师演示测量方法。5、 请学生上来量。6、 完成练习一第 4 题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、 你还知道哪些测量工具？五、 小节：1、这节课我们学习了什么？课后记： 线段第三课时 线段学习内容：教材第 5 页，练习一的 710 题学习目标：1初步认识线段，会判断线段；2会用刻度尺量线段的长度；3会按要求的长度画线段；4培养动手和判断能力。学习重点、难点：用
8、直观、描述方式认识线段的特征。课前准备： 一根长线，直尺，三角板。学习过程：揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形线段。一认识线段，度量线段1观察，总结线段特征（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？2练习巩固（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。 （1） （2） （3） （4） （5） （2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？ 3
9、度量线段长度（1）那么线段有长度吗？ （2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。（4）订正答案。二画线段1尝试画线段（1）现在请你画一条长为 3 厘米的线段，你能画吗？试一试。 （书上有画的方法，可以让学生自己发现）（2）展示，订正画的结果。 （怎样判断画的对吗？1 是不是线段？2线段是不是 3 厘米长）2示范讲解：因为线段的长是 3 厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到 3 厘米的地方，最后在两边点上端点。3再次画线段：你能用这种方法画一条 7 厘米的线段吗？巡视指导。三巩固反馈1基础练习：（1）练习一的 7 题（说明理由）（2）练习一的 8 题（3）练习一的 10 题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。2全班在作业本上画：（1）画出长 5 厘米的线段；（2）画出比 5 厘米短 3 厘米的线段；（3）画出比 5 厘米长 4 厘米的线段；四扩展练习：在每两个点间画线段。 （试一试）思考：3 个点能画几条线段？4 个点能画几条线段？5 个点能画几条线段？五全课总结今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。课后记：
