1、找规律教学过程：一 导入出示：练习题一年级的时候我们学过找规律，请看大屏幕（出示课件）出示练习纸，让学生填一填，再想一想。说一说。师：拿出练习纸，填一填。师巡视：看来，做第四题有的小朋友碰到困难了，那我们就先做 1、2、3 题。反馈：刚才很多小朋友都很认真的完成练习，那现在谁来说说看。第一题是怎么填的？课件师：怎么想的？ 师规范说法：像这样一组一组不断重复出现的，我们就说它有规律，师：第四题到底有怎样的规律？今天我们一起来研究它。出示课题找规律 板书。二 感知变化的规律（一） 研究第一到第四行的特征1 师：为了研究方便我们先把前面的一组放在表格的第一行，第二组放在第二行。请观察这 2 行， （
2、课件出示表格）他们不同在哪里？预设：生：斜着看，师：那圆哪里去了？生 2：圆跑到后面去了，把前面的三个挤过去了。课件演示：师：是这样吗？师：是这样吗？师：谁能说说刚才第二行我们是怎样变过来的？（请三个孩子说明）2、师：按这样的变化，猜猜看，第三行会是怎么样呢？要求：（同桌合作）每个小朋友先独立思考，再和同桌说一说，意见统一后再画下来。师巡视指导：你们商量好了再画下来。反馈交流：师：刚才每个小朋友都很认真的去交流，现在哪组小朋友愿意把你们的想法展示给大家看呢？（练习纸展示在投影仪上）师：谁听明白了，说说看他们是怎么做的？课件演示第三行师：我发现小朋友都很聪明，那第四行呢？课件演示第四行。3 回顾
3、与沟通师：这样排成一个方阵，仔细观察从第一行开始，第 2、3、4 行是怎么变过来的？把你的发现和同桌轻轻交流一下。反馈：师：谁来说给大家听（23 个）教师评价：小朋友表现的真棒，原来每一行的第一个图形移到后面，然后往前面推一格，就可以得到下一行的图形师：那上面横着的呢？会填吗？师：有规律吗？（课件演示）师：说说看，横着的有什么规律？4 沟通线型与方阵师：那这横着的和方阵有什么关系吗？5 回到第一个画面的第 3 和第 4 题进行比较：师：仔细看第 3 和第 4 题，他们有什么不一样？预设：（生：都是四个图形一组，第三题没变化，第四题有变化。 ）6、第 1、2 题，和那个规律是一样的？你是怎么看出
4、来的？（二）大循环规律1 研究第 5 行师：回过来，如果再画一行的话，会是怎样的？ 师：想一想，请画下来。上台反馈。再课件演示。比较第 5 行和第 1 行：你有什么发现？师：那第 6 行呢？， （稍停一下）课件演示第 7 行呢，第 8 行呢？（课件演示）师：这样的话又形成了一个方阵，也就是第 2 个方阵了。2、沟通第一、第二个方阵。师：观察两个方阵，你又发现了什么？（两个方阵一样）师：如果再画第 3 个方阵会是怎么样的？演示师：如果在他的右边继续画？（指着第一方阵）想象一下， （老师等待） 。演示师：在他的左边继续画，会怎么样，你怎么发现的？演示师：如果我们把他画满，他们每一块会是怎么样？演示铺满师：（去掉格子）你有什么想说的？（三）练习1、书上 P115 做一做。独立完成，同桌校对，讨论和第四题比，你有什么要说的。1 书上 P117 第一题出示：填一填师：同桌讨论一下，他们有什么规律？反馈：边说边演示。2 文字题出示：可以清心也师：读读看，你是怎么看出来的？ 如果在读下去，你会吗？第六行和什么一样，你有什么发现？四 总结今天和小朋友一起学习，老师很开心，你们呢？那这节课你有什么收获呢？
