1、“流体压强与流速的关系”教学设计一、教材分析学生对压强、液体压强、大气压强已经有了知识储备，那么在静态条件下了解液压和气压的基础上，学习流体压强与流速的关系。学生头脑中对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象不清楚，但又感兴趣想。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。二、教学目标知识与技能：初步了解流体的压强与流速的关系。能用流体的压强与
2、流速的关系分析机翼升力产生的原因。能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。过程与方法：通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。通过体验，理解由流体压强差异产生的力。通过应用，提高解决实际问题的能力。情感态度价值观： 领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，激发对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 透过飞机对本节知识的运用，看到科学原理的价值，培养科学的价值观。 体会交流讨论意识和协作精神。三、教学重难点重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系。难点：运用流体压强与
3、流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。四、教学手段1小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；2自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。五、板书设计第四节：流体压强与流速的关系一、流体：气体与液体的统称二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。危害：火车的吸力安全线三、应用与危害。 并行的两船相撞不能并列航行应用：飞机的机翼汽车尾翼板六、教学过程教师活动 学生活动 说 明引入新课1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小
4、站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷” 。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去结果，这“魔鬼般的黑手” ，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了圣经上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早
5、要回到上帝的跟前！”著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理”那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定律呢?带着这些疑问，让我们一起进入流体压强与流速的关系 ，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！学生分析原因 悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”， 由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。知识建构提问：什么是流体？具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气） 。我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会
6、有什么特点呢？流体压强与流速的关系（板书）在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想：实验一：猜想学生活动总结规律通过学生动手实验，调动学生的积极性，锻炼学生的实验操作能力，培养学生的总结概括能力， 在离桌边 23cm 的地方放一枚铝制硬币，在硬币前 10cm左右用直尺或钢笔等架起一个栏杆，高度约 2cm。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。提问：硬币为什么会跳过栏杆？实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，请同学们先根据自己刚才的结论，猜想两张纸将怎样运动？原因是什么？实验三：用装有水的脸盆模拟大海，穿有细线的两个泡沫块
7、模拟两艘小船，用手压装水的带有橡胶管的旷泉水瓶制造“两艘船”中间的水流。提问：两艘船会怎么运动？为什么？实验验证：伯努利实验当第一个实验不吹气、第二个实验里面的水不流动时，有什么特点？若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？提醒学生注意从这几方面来观察：1装置中流体流动时哪个位置的流速较大？2这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出猜想猜想猜想学生如实回答观察现象，概增强知识的可信度。鼓励学生敢于猜想，并能说出猜想理由对学生进行安全意识教育结论：在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。 （板书）由
8、此证明我们的猜想是正确的。实际上，这就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论。那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢？这种事故不仅在陆地上发生过，在水中也发生过：“奥林匹克”号惨案（大屏幕显示）鄂洛多克事故的原凶：火车运动时，人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。所以从此以后距站台边沿1m 的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。所以我们以后在站台上候车时，不要越过安全线；或在铁路边玩耍时，不要靠近高速行驶的火车。“奥林匹克”号惨案的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对
9、船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。如果由你来制定水上交通规则，你认为应该加上一条：船只航行时不能并列行使。“小鸟和飞机到底是怎样飞起来的呢？”给大家一个惊喜，今天老师也带来了两架飞机（故意停顿）的模型。在这里我们怎样让它飞起来了？。（请一位同学来协助老师一起完成实验） 。用两架不同的飞机模型进行实验，产生了两种不同的现象，一架飞起来了，另一架并没有飞起来。为什么会这样呢？请同学们在认真观察一下。 （通过屏幕放大）括总结学生讨论，回答学生讨论，回答很显然这就是一个能飞起来，另一个不能飞来的关键所在。我们再来进一步分析一下：（播放飞机升力的视频）结合 flash 课
10、件讲解飞机升力的产生。飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。 （板书）实际上飞机的产生，正是源自于人类对鸟类翅膀的深入研究。 （观看翅膀与机翼对比图）这就是飞机能和小鸟一样飞起来的原因。其实我们需要向大自然学习的东西还有很多很多。汽车的尾翼板。请同学们看大屏幕酷图欣赏。引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。 （学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。 ）有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。（视频播放“美丽的曲线” ）提问：是不是非常精彩？这就是所谓的香蕉球，想不想知道香蕉球产生的原因呀？想知道可以
11、，但必须满足老师的一个要求，告诉我们今天这节课的收获是什么？（课堂小结之后，再通过 flash 课件帮助同学们分析香蕉球产生的原因。链接：http:/0- 物理学中把具有_的液体和气体统称为流体流体的压强与_有关，_越大的位置压强反而越小。2、这是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。实际上，实际上两个洞口形状不同，决定了洞穴中空气中流动方向。吹过平坦表面的风运动速度小，压强大；吹过隆起表面的风流速大，压强小。因此，地面上的风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。3、诗人杜甫在茅屋为秋风所破歌中写到：“八月秋风尚怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。思考与练习通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！课堂小结（1）伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大（2）飞机升力的产生：机翼因上下方所受空气的压强差，从而产生压力差形成向上的升力。学生回顾总结
