1、1、爱祖国教学目标：1、学会 5 个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。2、能用“我们的祖国有.，有.，还有.。”和“ 我爱. ，我爱.，我爱.，我最爱.。说写一句话。”3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。4、培养学生热爱祖国的思想感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。教学准备：课文录音，投影，田字格黑板教学课时：2 课时第一课时课时目标：1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。2、学习第 1-3 节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、口头引答，进行启发：小朋友，我们
2、的祖国叫（ ）。我们都是（ ）。我们都爱（ ）。（注意学生回答的完整性。）2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。二、初读课文，自学检查生字。1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记 住字形。2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。4、整首诗共有几节？三、学习课文 1-3 节，理解体会词语。1、自由读 1-3 小节，用-划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。2、指名汇报，教师板书。3、学生质疑，集体讨论解答。万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）无边：看
3、不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。四、在理解的基础上指导朗读第 1-3 节。1、教师范读，学生自由读。2、指名朗读，师生评议。3、挑战读。4、齐声读。5、结合半数，尝试背诵。五、出示“我爱.，我爱.。”进行说话训练。六、教师小结课文内容和思想感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。七、作业指导和练习。1、抄写生字。第二课时：课时目标：1、学习第 4、5 小节，学会生字“伟”理解“ 伟大”。2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“ 我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的思想感情。3、有感情的朗读课文，背
4、诵课文。教学过程：一、复习检查1、认读生字，完成课后练习 1。2、齐背地 1-3 小节。二、讲读 4、5 小节课文。1、齐读第 4 节，说一说：“我”还爱谁？2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。3、教师范读第 5 节。（1）学会“伟”字（2）“我”最爱什么？“ 爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。1、出示句式：我们的祖国有（ ），有（ ），还有（ ）。2、出示句是：我们的祖国多么（ ），多么（
5、 ），多么（ ）。（训练面要广，有层次。句式 1 请中下生回答，句式 2 由中上生回答，中下生仿说。）3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）4、出示句诗：我爱.，我爱.我最爱.”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）四、配乐朗读课文。五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）六、教师总结课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。七、课堂作业。2、铁棒磨成针教学目标：1、学会 14 个生字，理解“铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思
6、。2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。第一课时:1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。2、学习课文第一段和第三段。（1）学会 7 个生字，理解“唐朝、诗人、困难、刻苦”（2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第 2 段做好铺垫。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解答这两个问题。2、出示课题。（1）教师带学生读课题。（注
7、意课题中的生字的读音）（2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？4、教师介绍礼拜，从中讲解“唐朝、诗人”的意思。二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了“铁棒磨成针”这个故事？三、学习第一段。1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字“唐、诗、困”的读音及多音字“朝”2、出示生字新词进行认读检查。3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫“贪玩？我们学习
8、时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？害怕困难的结果怎么样？”5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？2、认读“从此”。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。五、作业1、抄写生字、新词2、课后练习 2 比一笔，在组词。第二课时：课时目标：1、学习第 2-6 段。（1）学会 6 个生字，理解“更加、功夫深、不论、决心”等词语的意思。（2）理解第
9、 2-6 自然段中的两个重点句：a）只要功夫深，铁棒磨成针。b）不论做什么事，都要有决心，肯下苦功夫。（3）指导学生读出不同人物的语气。2、能用自己的话说说“铁棒磨成针”这个故事。教学过程：一、复习1、听写2、说一说：李白小时候不同的表现。二、李白为什么会有那么大的变化呢？学习课文 2-6 自然段。1、教师范读课文，学生边听边找出生字新词。（1）学生自学生字，要求：读准字音，生字书写时要注意什么？（2）检查认读生字新词（从中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么变化？）2、齐读 2-6 自然段，要求把课文读正确。3、指名读第 2-6 自然段。（1）思考讨论：李白在小河边看见了什么
10、？他用怎样的语气问了几个问题？为什么先是“很奇怪” ，接着“ 更加奇怪 ”呢？理解“更加”（程度加深）（2）在理解的基础上指导学生朗读问句。（注意体现“奇怪、惊讶”的语气。）4、老大娘又是怎么回答的呢？用-线划出老大娘第二次回答的话。（1）出示老大娘第二次说的话：“能！一定能！只要功夫深，铁棒磨成针。”（2）自由读一读，体会语气。（注意两个！及“能”的重复。）（3）指名读，挑战读，齐读。（4）启发学生想象：老大娘怎么做才能把这根铁棒磨成针呢？（在学生想象的基础上，教师点明：长时间的坚持，不怕苦，不怕累，这就是“功夫深”的意思。然后在理解的基础上，请学生说一说这句话的意思，为第二个重点句的理解打
11、好基础。）（5）指导学生朗读老大娘的话（突出“十分肯定，充满信心”的语气。）5、指导学生分角色朗读对话（同桌准备，指名读，评价。）6、李白看到老大娘的行动，听了老大娘的话，他明白了一个什么道理？（1）用-把这句话找出来，读一读。（2）四人小组讨论这句话的意思。（说前老师提示：苦功夫就是功夫深的意思。）（3）指名汇报，指导朗读。7、教师小结：李白从看到-听到-想到（明理）。8、齐读 2-6 自然段。9、请学生用自己的话说一说“铁棒磨成针”的故事。（各自准备- 指名说故事-回家讲给父母听）三、作业指导第三课时：课时目标：1、有感情的朗读课文。2、指导了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有
12、决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。3、能仿照课后练习 4 用“谁正在什么地方干什么”把句子补充完整。教学过程：一、复习。1、听写生字、词语。2、指名说说“铁棒磨成针” 的故事。二、总结课文，进一步明白这个故事的道理。1、齐读全文。（体会不同人物的不同语气。）2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，又会怎么做？3、针对学生的实际，结合课文中的道理，请学生谈谈：学习了这篇课文，你有什么想法？你在学习上如果遇到困难，应该怎么做？（学生汇报过程中教师应及时加以肯定和鼓励。并教育学生懂得道理后要付之于行动，事情才能做好。学习才会进步。）4、有感情的朗读课文。三、作
13、业指导1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上些句子。（在说句时。教师要拓宽学生的思路，及时纠正语病）。3、不是为了分数教学目标：1、学会 12 个生字，读准多音字“数、为、得、重”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。2、学会用“检查” 写句子。3、能正确朗读课文，读出问句和叹句的语气。4、通过学习及联系学生生活实际，教育学生学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生及时订正错误的良好习惯。教学重、难点：1、理解课文中新词的意思。2、理解雷锋说的两句话：（1）“下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。”（2）“我是为了学好知识，不是为
14、了分数！” （这两句话及时理解的重点也是难点。应该通过理解句子重点词语的意思和指导朗读，启发指导学生理解句意，为思想教育打好基础。）教学准备：写有两个重点句子的投影。第一课时：课时目标：1、初读课文，初步了解课文内容。2、学会 12 个生字，4 个多音字，结合生字理解“分数、泪水、错、改正、及格。”等词语的意思。3、通读课文，分清课文有 4 个自然段。教学过程：一、启发谈话：小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他是怎样一个人？二、揭题：不是为了分数1、师：今天我们学的这篇课文，也是写雷锋叔叔小时候有关学习的一件事。齐读课题。2、学习多音字：“数” 联系学习实际“ 分数”。师讲解分数的作用，为课文最后
15、一句话的理解做好铺垫。三、教师范读课文，学生初步理解课文内容。学生边听边思考：课文写了雷锋小时候的一件什么事？（只要说出大意就行。）四、学习生字新词。1、出示带生字的词语，请学生在课文中划出新词。2、自由拼读生字和多音字，想一想：用什么办法记住字形？3、教师检查自学情况。（1）认读生字新词，突出字音的重难点。（2）学生汇报：哪些字最难记，最容易写错，用什么办法能把他记住？在学生汇报时，强调字形的重难点。4、去拼音检查认读生字新词。五、朗读全文。1、自由朗读课文，要求：读准生字和多音字的读音，把课文读通顺。2、指名读课文，其余学生边听边标好自然段的序号。六、书写指导，抄写课堂作业中的第一题。第二
16、课时：教学目标：1、学习课文，理解“仔细、检查、下回、白辛苦”等词语的意思。2、理解雷锋说的两句话。3、有感情地朗读课文，读出问句和感叹句的语气，从中进一步体会雷锋对待学习的态度。教学过程：一、复习1、齐声认读生字新词-开火车认读。2、课后练习：给多音字选择正确的读音。二、学习第一段，重点理解第二句话。1、齐读第一段，然后出示句式：什么时候，谁在什么地方干什么？说说这段话的主要内容。2、句子比较：雷锋检查刚发下来的试卷。雷锋眼里含着泪水，仔细的检查刚发下来的试卷。（1）读两句话，哪一句写得具体，为什么？（学生汇报时，教师随机启发：雷锋为什么会“含着泪水” ？怎样检查才是“ 仔细”的？）（2）在
17、学生理解的基础上，指导读好第二句话。3、同学看到雷锋难过的样子又是怎么说的？读同学的话，理解“下回”和“努力”。三、雷锋又是怎么说的？学习第二段。1、出示雷锋的话：齐读。2、理解“下回是下回”“得” 的意思。3、抓“今天”一词，对学生进行学习习惯的教育，培养学生及时订正错误的良好习惯。4、指导朗读。四、学习第三段。1、指名朗读，其余同学边听边划：哪几句用上了叹号？为什么用上“叹号”？2、你们认为雷锋考得好不好？（换词理解“以为”。）雷锋认为自己考得怎么样？用上叹号表现了雷锋怎样的想法？他又是怎么做的？理解“重新”。3、指导朗读两人的话。五、教师范读第 4 段，思考：你们认为这个同学说的话对吗？
18、为什么？从中理解“白辛苦”。出示雷锋的话，齐读。（1）雷锋为什么要把做错的题目重新做一遍？他是怎么想的？（2）指导朗读。结合实际进行思品教育。六、总结全文。1、教师边读叙述语，男女生分角色朗读人物的语言。然后教师总结全文。2、抄写两个重点句。第三课时：教学目标：1、有感情地朗读课文，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生及时订正错误的好习惯。2、用“检查”写一句话。3、说话训练：你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的。教学过程：一、复习1、听写。2、填空：（1）下回是下回，（ ）我得把（ ）改正过来。（2）我是为了（ ），不是为了（ ）。二、有感情地朗读课文。教师评价。三、说话训练：1
19、、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷的？2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？（四人小组讨论-指名汇报）3、行为选择（课后练习 5）四、练习。1、用“检查”写一句话。（写前先请学生词语搭配；检查（ ）为写话打好基础。各自准备一句话-指名汇报，教师反馈-在说的基础上再写出一句话。）2、完成课堂作业上的练习。4、学跳绳教学目标：1、学会本课的 14 个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。3、能正确朗读课文，能看图复述图意。4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成
20、为一名全面发展的好学生。教学重难点：1、重点：课文的第 2-3 段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。教学准备：图片、投影片教学课时：3 课时第一课时课时目标：1、学会 14 个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。2、通读课文，初知课文内容。教学过程：一、揭示课题，齐读课题1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？2、学生汇报后，教师简述赖宁
21、事迹。二、学习生字新词的读音。1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。2、交流自学情况3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。（1）用句式理解“操场” ：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。4、练习巩固：课后练习 2、3（校对）三、朗读课文。1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。四、作业：1、抄写生字、词语第二课时：课时目标：1、学习课文第 1-3 自然段。（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的？
22、培养学生把问题回答的清楚、完整。（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。教学过程：一、复习：齐读生字卡片-开火车读二、教师简述这节课的目标：学习课文 1-3 自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他只有” 的意思。四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？2、出示第 3 句（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么
23、？（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）3、第 4 句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）4、自由读第 2 段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？五、默读第 3 段。1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？2、学生汇报后，齐读第 1 句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（ ），所以他走路一拐一拐了。3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。6、
24、齐读第 3 段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。六、齐读 2、3 段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？（各自准备-指名说，反馈评价-同桌互说）七、教师小结。（结合 2、3 两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）八、练习第三课时课时目标：1、学习课文第 4 段。（1）理解“感激” 、辨析“ 感激 ”和“感动”。（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。2、正确朗读课文。看图复述课文。教学过程：一、复习1、听写2、齐读课文 2-3 段，说一说：这两段的主要内容。二、学习第 4 段。1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？2、比
25、较句子，体会用词的准确性。（1）齐读两句话，找出不同点。（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“ 感激”有什么好处？（3）“感激”换词理解。（课换成“ 感谢”）讨论：“感激”能否换成 “感动”，为什么？（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答4、教师小结：只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。三、齐读全文，有感情。四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）五、总结全文。以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）六、练习：选词填空。5、借书（
26、听说训练）教学目标：1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。2、能看图连贯的说一段话，并能使用礼貌用语。教学重难点：1、重点：借书，还书时两人的对话要规范有礼。2、难点：四幅图连起来说时，句子之间连贯、完整。教学过程：一、启发谈话，揭示课题，明确训练目标。1、当你忘了带橡皮时；当你用完了铅笔芯时；当你非常想看一本书，而同学又有这本书时，你是怎么做的？2、揭示课题，齐读课题。3、教师口述训练目标：这节课，我们要看图连贯的说一段话，并且要地懂得下别人借东西时要有礼貌，要爱护别人的东西，及时的归还所借物品。二、请学生看图，给图上的几个同学取个名字，说一说：谁向谁借书？三、出示第 1 幅图，仔细观察
27、。1、出示句式训练：（什么时候），定定看见了（什么），他（怎么样地）说：“（什么）”。指名说，教师评价反馈-各自说-指名说（注意：a 确定时间的依据是图上的日历，培养学生仔细看图的习惯，也为第四幅图还书日期打好基础。b 定定借书时要用上礼貌用语，注意商量请求的语气。）2、东东会说什么？3、同学扮演角色说-指名扮演角色说。四、出示第 2 幅图，思考：定定借到书后，回到家又是怎么做的？1、出示句诗：回到什么地方，定定在（怎么样地）（干什么）。2、各自说-指名说，教师反馈评价。3、讨论：定定为什么要把东东的书包上书面？教师从中进行思品教育。五、出示第三幅图。1、请学生看图像想说一说：定定是怎样看书的
28、？（注意：教师要以“定定爱护书这个目标出发，引导学生说话”如：定定看书时，不乱涂乱画，不乱折书页，不把书弄脏。）2、同桌看图相互说-指名说，根据注意点评价反馈。3、教师针对学生实际，教育学生要爱护借来的用品。六、出示第 4 幅图。1、出示句式：说话：（什么时候），定定看完书，他把书还给（谁），又是（怎么样地）对东东说：“ ”东东说：“ ”（注意：两人对话时的礼貌用语）2、同桌互扮角色说-指名扮角色说，师生评价-各自说七、把四幅图连起来说一说。（注意：（1）表示时间和地点的词可以做连接词。（2）大部分学生能把四幅图连起来说清楚说连贯，优生可以说得更具体一些。（3）说的面要大，人人动口，基本上能说
29、好这段话，从而达到教学目标。）八、创设情景，迁移说话训练。1、教师指名两个学生上台表演节铅笔，该怎么做，该怎么说？表演后世生评价。2、同学表演借东西，练习借、还物品的动作和语言。（注意：评价要紧扣 3 点“有礼、爱护、及时归还”如用好了铅笔，应该把铅笔削一削再还；用好橡皮，不要乱扔；用好胶水，把盖子盖好再还，等等）3、以后向其他人借东西，也应该怎么做，怎么说？（从校内行为到校外行为的转移）九、教师总结：（肯定学生说话能力的提高。针对班级实际，对学生进行鼓励、表扬、突出正面教育。）6、古诗两首教学目标：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。2、学会本课的 7 个
30、生字。理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。3、能用自己话说说这两首古诗的意思。4、能背诵、默写这两首诗。教学重难点：1、重点：学会 7 个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。难点：每首时后两行的理解。教学课时：3 课时第一课时课时目标：1、学会本课的 7 个生字。2、能正确地朗读这两首诗。教学过程：一、揭示课题1、出示：6、古诗二首2、解题。什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）3、指名解释：古诗二首二、初读两首古诗，学会 7 个生字。1、听课文录音，听完后练习说话。这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。注意回答的完整性）2、自由读两首诗。读
31、准 7 个生字的读音。（1）读古诗用-划出生字（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“ 尽”的读音。（请几位同学读）（3）自己记字形，完成课后练习 2，校对（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）三、读古诗1、自由读，注意读准字音，读通顺。2、指名读四、抄写字词。第二课时课时目标：1、学习第 1 首古诗春晓，理解“眠、闻、啼、处处、风雨”等词语的意思。2、用自己的话说说这首的意思。3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。教学过程：1、认读生字卡片。2、看拼音写生字。3、指名读春晓这首诗。二、学习春晓。1、读题；解释题意。“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（从图上，从诗句中看出）“晓”是什么意思？老
32、师这里有三种解释：（1）天亮（2）晓得（3）使人知道清楚。你选择哪一种？（天亮）“天亮” 也可以说“ 早晨”。“春晓”的意思是什么？（春天的早晨）请多位同学说。刚才老师让大家解释的是什么？（题目的意思）板书：解题意2、读诗，讲诗意。（1）春天的早晨有什么特点？春天有哪些景物呢？学生自由读古诗，边读边思考。（2）学习第一行“眠”是什么意思？（睡觉）“春眠”之春天夜里睡觉，谁在春眠呢？（我，指作者或诗人）“觉”指什么？（觉得）“ 不觉晓”指什么？“不觉得天亮”“春眠不觉晓”的意思是什么？（我在春夜里睡觉，不知不觉已经天亮了。）（自由说说这一行的意思）请多位学生说。（3）学习第二行“处处”、“闻”、
33、“啼” 各指什么？（处处：到处。问：听见。啼：叫）“处处闻啼鸟”是什么意思？（到处都可以听到鸟的叫声。）（请多位同学说）（4）学习第 3、4 行。“夜来”“风雨”各是什么意思？（夜来：这一夜，或夜里。风雨：刮风下雨。）昨天夜里，诗人听到刮风下雨的声音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道吗？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花儿或落掉的花儿不知多多少少。）（5）把四行的意思连起来说说（指名说-自由说）（6）完成课后练习 3（1、2）小节学习方法：刚才老师让大家讲什么？（每一行的意思）板书：讲诗意。3、指导有感情地朗读和背诵。教师范读，学生跟读。（/表示停顿的时间较长
34、、/表示停顿的时间较短），-表示声音延长）春晓春眠/不/觉晓，-处处/闻/啼鸟。夜来/风/雨声，-花落/知/多少。（1）自由读-指名读（评议）-在指名读- 齐读（2）自由背-指名背- 齐背。4、这首诗表达了诗人怎么样的感情呢？（表达了作者对春天的赞美）刚才我们领会了诗人的什么？板书：悟诗情三、作业。默写春晓第 3 课时：课时目标：1、学习第二首诗草，理解“岁、荣、尽、野火”等词语的意思。2、能用自己的话说说这首诗的意思。3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。教学过程：一、复习。1、指名背诵第一首诗春晓。2、解释：“晓、眠、闻、啼、处处、风雨”的意思。3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。4、回忆学
35、习方法：解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。二、学习草。1、按四步自学古诗草。2、检查自学情况。解题意：“草”可以组成哪些草？（小草、绿草、野草等等）课题中的草指什么“草”？（野草）讲诗意：第一行：“离离”“原”“草” 各是什么意思？（离离：形容草茂盛的样子。源：原野。草：野草。）“离离原上草” 指什么意思？（野草长满了整个原野。）第二行：“岁、枯、荣” 各是什么意思？（岁：年。枯：干枯、没有水分。荣：茂盛。）“枯”的反义词是什么？（荣）“ 野草”什么时候干枯？什么时候茂盛？（春夏茂盛、深秋开始干枯。冬天干了。）“一岁一枯荣”的意思是什么？（野草每年要繁荣一次，枯萎一次。）小结：这两行写了草生长的
36、样子和生长的规律。第三、四行：“野火、尽” 是什么意思？（野火：荒山也地上烧起来的火。尽：完）指名解诗“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思。（火烧不完野草，春天来了，野草用重新生长出来。）小结：野火只能烧掉枯草，课烧不掉地下的草根。春天一到，小草又会重新生长出来。年年如此。指名说说整首诗的意思后再自由说。背古诗：先指导朗读，在指导背诵。悟诗情：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。）三、齐读、背诵古诗。作业：默写草。7、我是一条小河教学目标：1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。2、学会本课的 10 个生字，理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。3、能用
37、几句话说说在校园或校外所看到的景色。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：学会 10 个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。教学准备：1、生字卡片，投影片教学课时：3 课时第一课时：课时目标：1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等 10 个生字。3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。教学过程：一、板画后揭题。1、在黑板上画一条小河。2、这是一条什么（小河）小河作了自我介绍，所以课文的题目是：我是一条小河。3、齐读课题二、初读课文，了解课文内容。1
38、、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。）3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答）三、自学生字。1、边读课文，边划出带生字的词语。2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。四、检查自学情况。1、指名读生字，新词。2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏）重点指导：瓣的结构和书写。3、学生提出不理解的词语，教师板书：晴朗 明净 衣服 换上 鲜艳 金灿灿 散发 洒水 山坡（1）指名读词语（2）理解
39、（3）选择任 2-3 个词语进行口头造句。4、指名分节读课文，吨正确，读通顺。五、作业抄写生字、词语。第二课时课时目标：1、学习课文 1、2 自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。2、能按要求写词语。（怎么样的什么）教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、口头扩词：鲜、晴、服、散、净3、我是一条怎样的小河？二、学习第 1、2 自然段。1、自由读第 1 自然段。思考：为什么说我是一条明亮的小河？（1）读后完成填空题。我是一条（ ）的小河。我不停地（ ）。（ ）的（ ）映照在明净的小河里，像给我穿上了一件（ ）。我跑过田野，（ ）的（ ）、（ ）的（ ）映照在明净的小河里，像给我穿上一件（ ）的（
40、）。（2）指名汇报填空结果。（3）蓝衣服、花衣服各指什么？（蓝衣服：蓝天的倒映。“花衣服”：花草树木美丽的倒映。）（4）看天空。回答（1）的思考题。2、用欢快的语气自由读-指名读-评论- 齐读3、练习背诵。三、学习第 2 自然段。按学习第一段的方法学习第 2 段。1、填空：我是一条（ ）的小河。我跑过果园，看见果园里（ ）开了，（ ）开了，（ ）也开了。春风把（ ）洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑，一路散发着（ ）。2、汇报填空结果。3、为什么我是一条快乐的小河？4、用高兴、开心的语气自由读。5、练习背诵。四、齐读课文 1-2 自然段，想一想：小河一路向前奔跑，给我们带来了哪些春天的消息呢？（春
41、天麦苗绿油油，迎春花金灿灿，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。）五、齐背课文 1-2 自然段。六、作业。课后练习 4、按课文内容天空。第三课时课时目标：1、学习课文的第 3 短，并能有感情地朗读、背诵这一段。2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。教学过程：一、复习1、口头填空（ ）的（ ）2、完成课后练习 3、选合适的词填到（ ）里。3、齐背 1-2 两个自然段。二、学习课文第 3 自然段。1、自由读第 3 自然段。思考：我跑过哪些地方，一直跑到哪里呢？（1）完成填空我跑过（ ），跑过（ ），跑过（ ），跑过（ ），到处都听到（ ）。我又带着歌声奔向（ ）。（ ）拉起手来，向前跑啊，跑啊，一直
42、奔向（ ）。（2）指名汇报填空结果。（3）这里歌声指什么声音？（青蛙、小鸟的叫声、流水声等）（4）我带着歌声奔向哪里？（远方）什么叫远方？（很远的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我们手拉着手向前跑，这里“我们”这谁？（许多小河）从哪里看出由许多条小河呢？（齐读第 3 句）（5）为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？（其他许多小河和我一样，流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。）三、自由读，齐背这一段。（自由背、齐背）四、作业8、一粒种子教学目标：1、东的种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2、学会本课 10 个生
43、字，理解“种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。能读准多音字 “和”。3、能用“热闹”“一边.一边.”写句子。4、能正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：1、重点：让学生东的种子发芽需要的自然条件，以及种子发芽的整个过程，从中获得一些简单的植物生长的知识。2、难点：在童话中了解种子发芽的条件和过程；在观察、实践中去感知、验证种子发芽的情况。教学准备：课前组织学生做种子发芽的实验，并仔细观察。教学课时：3 课时第一课时课时目标：1、初读课文，理清文章思路。学习本课的 10 个生字，指导书写。理解“暖和、舒服”等词语的意思，
44、读准多音字“和” 。2、学习课文第一自然段，指导种子发芽需要合适的温度。教学过程：一、摄疑激趣，揭示课题。1、实物观察：老师出示两只盛有豆种的玻璃器皿，让学生观察后，问：（1）前些天，老师和大家在这只玻璃器皿中各埋入一粒豆种，大家看看它们有什么变化？（一粒种子发芽了，而另一粒却还是原来的样子。）（2）两粒同样的种子在泥土里，为什么一粒种子出土发芽了，另一粒仍是老样子呢？2、揭示课题：今天我们要学一粒种子（出示课题）将会回答我们的问题。二、初读课文，自学生字。1、听课文录音：这是一个童话故事，把一粒种子和小蚯蚓当作人来写，写得很有趣，下面我们一起来听听录音。要求：划出生字，读准字音。标出自然段。
45、2、检查反馈：（1）认读生字卡片（注意：醒、挺是后鼻音）（2）集体交流难记、难写的生字。三、再读课文，理清思路。1、课文中哪个词形象地写出了种子发芽的动作（挺一挺）“挺一挺”是什么意思？请同学用动作来表示。2、自由轻声朗读课文。口头填空：课文种（ ）次出现了重子“把身子挺一挺”。第一、二次“把身子挺一挺”分别出现在第（ ）和第（ ）自然段中。课文插图（二）反映了种子第（ ）次“把身子挺一挺” 的情景。插图（三）反映了种子第（ ）次“把身子挺一挺”的情景。（1）汇报讨论（2）小结：课文中种子“把身子挺一挺”反复出现了 4 次，每挺一挺就是一层意思，全文共有四层意思。四、讲读课文第一自然段。1、指
46、名读第一自然段。边听边思考：你觉得这一段中哪个词用的好，把种子写活了？（用“。”做记号）。2、讨论：（边讨论边画简笔画）“睡”和“醒”在课文中究竟指什么？（睡：种子埋在泥土里；醒：种子开始生长了。）原来“睡在泥土里” 的种子是怎么醒过来的呢？（因为它觉得暖和，就把身子挺一挺。）从图（一）的那些地方可以看出天气暖和了？观察后，用下面的句式，练习说话：春天到了，天气（ ），柳树（ ），种子（ ）。3、小结：是呀，春天天气变暖了，种子在温暖的泥土里膨胀了，这说明种子发芽需要合适的温度。（板书：温度）4、朗读训练：你能把种子天真、可爱的样子读出来吗？“睡”“ 醒”“很暖和”“ 挺一挺”读重音。五、巩固
47、练习1、抄写生字。2、读课文第二课时课时目标：1、精读课文 2-8 段，知道种子发芽需要充足的水分和空气。2、能有感情的朗读课文。3、会用“热闹、一边.一边.”写一句话。教学过程：一、复习检查1、认读生字卡片2、齐读课文第 1 段后填空。春天，种子睡在（ ）里，觉得很（ ），就（ ）。这说明种子发芽需要合适的（ ）。二、讲读课文第 2 段。1、自由读，思考：种子发芽除了需要合适的温度外，还需要什么？从哪儿看出来的？2、讨论：从哪儿可以看出种子发芽需要充足的水分？（重点体会“渴”“ 喝”“舒服”）舒服是什么意思？当你十分干渴时给你一杯清凉的水，你会有什么感觉？种子喝的水从哪儿来的？（冰雪消融、春
48、雨绵绵、人工浇水.）。种子喝了甘甜的水，“又把身子挺一挺”，为什么要写一个“又”呢？3、齐读第 2 自然段。读出“舒服”的感觉，“ 又”读中音。4、小结：种子喝了一口水，又长大了一点。（简笔画），这说明种子发芽需要充足的水分。三、讲读 3-7 自然段。1、默读，思考：这几段写了谁与谁的对话？分别用“-”和“-”划出。2、男、女生分角色朗读这部分，边读边思考：种子喝蚯蚓的对话告诉了我们什么？（蚯蚓松土能帮助种子发芽出土。）疏松的土壤对种子发芽带来什么好处?(充足的空气)这就说明种子发芽还需要充足的空气.(板书:空气)3、课文中第三次写重子“又把身子挺一挺”，这时种子长得怎么样？（简笔画）。想象一
49、下，种子知道自己的嫩芽快要钻出地面时，心情怎样？（兴奋、好奇）为什么？分角色朗读好这一部分。四、讲读课文第 8 段。1、齐读，这段描绘了春天什么景色？（生机勃勃的热闹景象）2、你从那些句子可以感受到热闹呢？（1）用投影打出：朗读、想象：春风、泉水、小鸟、小朋友各会唱什么歌？为什么要在“小朋友在唱歌”中间加上一个“ 也”？（表示与前面同样的内容。）如：我爱劳动，明明也爱劳动。她爱跳舞，也爱唱歌。（2）你喜欢课文这样写吗？如果老师把它换一换，好吗？出示句子，对比：a、春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。b、春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。让学生明白第一句更写出了春天的美和春天带来的快乐。（3）你能用欢快、喜悦的语气读一读吗？四个“在唱歌”在语调处理上有什么不同？“也”读中音。3、学习用“热闹” 说话。课文四个“在唱歌” 写出了春天的热闹。你能看图用自己的话说说外面热闹的景象，呼唤种子快点出来吗？老师提供句式，四人小组讨论。句式一：种子呀，快点出
