1、1第 6 单元 多位数乘一位数2.笔算乘法第 7 课时 乘法的估算【教学内容】教材第 70 页例 7。【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重 点：体验估算过程，掌握估算方法。难 点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例 7 情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求 250 元买门票够不够。 ）
2、2.分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人 8 元，共有 29 人，就是求 29个 8 元是多少，所以根据乘法意义列式为 298。板书：298）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。（3）引出课题：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道 298 大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把 29 估成接近的整十数 30,308=240,298240，所以 250 元够了。3.回顾与反思：我们刚估算后
3、得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29 人买门票，250 元为什么够了？（有 30 人买门票只需 240 元，所以 29 人买门票 250 元肯定够了。）验证正确后，我们要做什么？（写答） 。一起答4.加强巩固：想一想，如果 92 人参观，带 700 元买门票够吗？800 元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明 700 元不够，800 元够的道理）928720（元）接近 90（把 92 少估成 90 都需要 720 元，那 92 人 700 元更不够）2928800（元）多估成 100（把 92 多估成 100 都够了，那么 92 人 800 元就更够了）5.整理估算思路与方法
4、：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？和=有什么不同之处？（表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第 70 页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。326180（千克）少估成 30把一个箱子装 32 千克，估成装 30 千克估少了都够了，现在能装 32 千克就更够了。2.练习十五第 1 题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第 2 题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4.练习十五第 3、4 题（独立完成，同桌交流，全班反馈） 。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况，把握好估算的两个原则：“接近实际数”及“便于口算”的原则，同时要具体问题具体分析。
