1、物体的形状 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期上册 P：70-71 设计意图教材利用儿童已有的生活经验, 通过观察、操作、实践等活动, 对几何体的形状进行考察, 丰富了学生对几何体形状的感性认识, 初步体验各几何体的一些特征, 发展了学生的空间观念, 激发学生学习几何知识的兴趣, 并使学生初步体会到数学与日常生活之间的密切联系。经过半个多学期的时间训练, 学生已知道什么是小组学习, 怎样讨论某一个问题, 明白数学课中所学的知识在生活中经常见过, 所以在设计这堂课时, 我 努力遵循新课程标准所提出的新理念, 力求充分体现教材编写意图。 整堂课的设计分成 “ 质疑激趣-操
2、作感知-体验特征-联系实际-游戏”五个层次, 以学生的年龄特点为基础, 提供具体的实物、模型, 创设各种条件, 引导学生进行探究活动。教学目标1. 通过实物和模型辩认 8 种几何体, 并按形状进行分类。2. 通过观察和实践操作,区分能滚与不能滚,感知平面与曲面, 并了解怎样滚动。3. 培养学生小组合作学习的能力和探究意识。4. 使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点1. 知道各几何体的名称。 2. 对物体能否滚动进行探索。教学难点1. 辩认 8 种几何体图形。2. 通过操作和观察，积累对几何体的经验。教学准备1. 请学生课前收集各种纸盒、饮料罐、球等。2. 多媒体课件、实物投影仪、8 种
3、几何体的模型、实物、学具、立体图。教学流程一、 质疑激趣 1、 看着桌上小朋友收集的各种东西, 你有什么问题要问吗?2、 小组合作,看一看,说一说桌上有些什么?3、 引导: 你能把桌上形状相同的东西放在一起吗? 那就请四人一起动手分一分。 比一比哪一组分得最快?【良好的开端是成功的一半。 本课通过让学生看一看、说一说、问一问小朋友收集的各种东西,巧妙引入, 新颖有趣, 充分地调动了学生的积极性, 使学生立刻进入了学习的状态。 同时, 帮助学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台 。】 二、 操作感知1、分一分 (1). 小组分类 (2). 集体交流问: 谁愿意向大家汇报一下你们小组是怎
4、么分的? 能说说你们为什么这么分吗? 你是怎样想的?2、揭示概念 问: 你们知道在数学中这几种物体的形状叫什么名字吗?老师这里有各种形状的物体模型。(讲台上)请每组派一个代表,把你们组认识或喜欢的一只模型拿回去, 再小组讨论: 我们小组拿的这个模型是什么形状的? 根据学生回答,教师及时加以肯定或纠正,媒体依次出示各图形和名称。3、辩认物体的图形出示有编号的立体图形,要求学生说出每个图形的名称,教师及时板书.4、找朋友出示 70 页题 2 主题图师：这是乐乐从这堆东西里挑选出来的物体。看一看,是些什么?问：左图中皮球是什么形状的?(球体)那我们就把它们分别圈一圈,连一连。下面请小朋友照样子,做在
5、书上。看谁找的又对又快!反馈:挑选一位同学的作业在实物投影仪上展示。对照一下，你做的和他有没有不同?5、两人一组将学具认一认,哪个学具还有不认识的?【新知识的学习是在旧知识的发展和延续。通过分一分，认一认，使学生初步了解 8 种几何体的名称，并能正确辩认这些图形。借助实物、模型认识立体图形,遵循了儿童由浅入深,由易到难, 逐步推进的认知规律, 也培养了学生的抽象能力。 】 三、体验特征1、区分能滚与不能滚(1).观察媒体演示,感知什么是滚动。(2).将每个学具滚一滚,看一看哪些可以滚动?哪些不能滚动?(板书:可以滚动 不能滚动)分类: 把可以滚动学具放左边,把不能滚动学具放右边。(抽 1 人上
6、前分类)2、区分平面和曲面为什么左边的学具可以滚动?为什么右边的学具不能滚动?小结:因为左边的学具有的面是曲面,所以可以滚动。而右边的学具每个面都是平面,所以不能滚动。分别挑一个有平面的或者有曲面的学具摸一摸,感受一下平面和曲面。3、了解怎样滚动把可以滚动的学具再次滚动一下，并注意观察同样在滚动,它们滚动的方向有什么不一样?根据学生回答,媒体依次演示并出示结论：圆锥体 圆台 圆柱体 球在圆内滚动 在圆内滚动 只能在一个方向上滚动 可以沿任何方向滚动【新教材强调“以人为本” ，发展人的主体性。基于此，设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动。通过多次操作、观察、实践，进一步感知 8 种几
7、何体的特征。学生在活动中增强了自主意识，培养了动手操作能力、观察能力以及探究新知的意识。 】四、联系实际 先欣赏图片,再全班交流,然后组内交流. 边看边思考:你看到了什么?它是什么形状的?在我们的生活中,这样的东西很多, 你想到了哪些?【生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。为此, 在这一环节中, 我让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。 通过在生活中找物体，让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！】五、游戏1.摸一摸（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）教师说物体形状，学生摸。 2. 搭一搭其实不同形状的物体, 可以搭出很多东西, 先想想你准备搭什么?四人合作搭一搭. “ 喜欢什么就搭什么”.反馈交流, 展示作品.六、课堂总结通过今天的学习,你有什么收获?【通过摸一摸、搭一搭的游戏形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以进一步培养学生观察立体实物的能力，建立初步的空间观念， 同时，能引导学生发散思维，培养学生的创新意识。 】 （教案由奉贤区实验小学陆瑞雯提供）
