1、8.1 力 弹力3情感态度与价值观：(1)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。(2)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。二、教学重点、难点1教学重点(1)弹力的概念。(2)外力的大小与物体形变大小的关系。2教学难点(1)弹力概念的引入。(2)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力。三、设计思路通过电视片断的回放、通过对课本图 8-1 的观察以及学生的感性认识，引出形变的概念；通过辩论让学生进一步理解形变；进而通过探究物体形变时会出现 什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。四、教学资源1学生实验器材：弹簧，
2、橡皮筋，气球，橡皮泥，两个等高的木块，重物，塑料板，钩码，铁架台（含铁夹） 。2教师演示器材：多媒体教学设备一套，电视片断。五、教学设计教师活动 学生活动 点 评引入新课同学们，我 今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧射雕英雄传的同学请举手。想不想回顾一下电视剧中的精彩片段？播放录 像片段。看后，同学们有何感受？剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。今天我把郭靖射雕的弓箭借来了，哪位同学有兴 趣上来表演一下？弓为何能将箭射得很远？学生举手想！学生观看学生回答让一男一女两名学生上台表演，其他学生观察、对比通过电视片断的引入，学生的兴致很高。拉
3、弓射箭 的表演让学生的感受很深。通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。 （板书：弹力和弹簧测力计（I） ）讲授新课（一）形变和弹力1、形变试一试：同学们，请你们利用提供给你们的橡皮筋、气球，想办法改变它们的形状，然后将你的亲身感受与大家交流 一下。议一议：物体的形状发生了哪些变化？那物体的形状为什么会发生改变？通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？2、弹力想一想：我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？这些又说明 了什么呢？师：大家都看过跳水比赛，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发 生什么变化？师：跳板被运动员压弯后，会怎样？师：这些说明了什么呢？师：由此说明
4、，物体发生形变后产生一个力，这个力叫 做弹力。师：那么在日常生活中 ，哪些物体会产生弹力？师：发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都 会产生弹力。师：刚才的实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变。提出问题：有人认为，坚硬的物体不会产生形变 ，只有有弹性的物体才会产生形变。比如，活动学生答学生答：在外力的作用下学生答：在外力的作用下，物体形状和体积的改变都叫做形变。学生答：橡皮筋也拉我的手。学生答：气球也推我的手。学生答：形变。学生答：会把运动员向上推。学生答学生答学生答：会，不会。学生思考通过活动加深学生对 形变的理解。学生对外力使物体发生形变的
5、同时，手有什么感觉，学生不一定能很准确的答出，这里教师要注重引导。学生答不全，教师进行补充。人走在水泥楼板上时，楼板并没有形变，只有走在木制地板上时，才会使木板发生形变。坚硬的物体也会发生形 变吗？师：那我们就以坚硬的物体是否会发生形变为主题，请同学们分为正方和反方来辩论一下。正方观点：坚硬的物体会发生形变。反方观点：坚硬的物体不会发生形变。师：通过刚才的小型辩论会，各方有各方的观点，谁 也说服不了谁，怎么办呢？下面先请同学们观察一个小实验。观察：将一只烧瓶中灌满带颜色的水，然后将瓶口用橡皮塞塞紧， 穿过橡皮塞向瓶中插一根空 心细玻璃管，然后用双手挤压瓶身，观察细玻璃管中水面的变化。思考：水面
6、为什么会升高？教师总结：看来，不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼 直接观察不易看出。在外力作用下，任何物体都会发生形变。（二）活动 8.1 观察物体形变大小与外力大小的关系弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的学生辩论正方：我方认为坚硬的物体会发生形变，就算坚硬如钢铁还会热胀冷缩，更何况形变了。反方：我方认为坚硬的物体不会发生形变。对方辩友，你看到钢铁被我揉成像面团了吗？正方：对方辩友，先谢谢你把我想像成了超人。如果钢铁形变只有一毫米你能用眼睛看出来吗？反方：我们不是有先进的仪器 吗，测一测不就知道了吗？学生观察，发现细玻璃管中的水面上升
7、。学生答：因为瓶的体积发生了 变化。把微小的形变用实验放大，便于肉眼直接观察。大小有没有 关系呢？观察：（ 1）将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。（2）用手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧 的形变情况。猜想：以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大，物体的形变量可能与外力的大小 成正比。请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。设计实验：实验数据：钩码数记录0 1 2 3 4直尺示数 /mm弹簧的伸长量/mm演示实验：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状。实验结论
8、：在弹 性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。本课小结（一）形变和弹 力1、形变：物体形状或体积 的改变叫做形变。2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做 弹力。发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。（二）活动 8.1 观察物体形变大小与外力大小的关系在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。布置作业物理评价手册学生答：一个重物时，塑料板形变较小，两个重物时，塑料板形变较大。学生答：拉力增大，弹簧也增长。方案：将铁架台放置到桌面 上，并将直尺和弹簧固定住，记下此时弹簧下端在塑料 直尺上所处位置的示数。在弹簧下端依次挂一只钩码、两
9、只钩码、三只钩码再分别记下此时弹簧下端在直尺上所处位置的示数。将所记录的数据填入表格中。学生小结让学生先自行设计，然后再修改方案。小结应 考虑让学生小结本节课的学习内容。板书设计一、弹力和弹簧测力计（ I）（一）形变和弹力1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。2、弹力：物体发生形变 后产生一个力，这个力叫做弹力。发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋 、被挤压的皮球等，都会产生弹力。（二）活动 8.1 观察物体形变大小与外力大小的关系在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。六 课后反思本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自 己动 手操作的能力，使之在观察中思考、学习。
