1、课题与教学内容 混合运算(7274 页练习十九) 课时安排 2 课时知识技能 1、使学生掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序。2、会用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题。过程方法让学生经历含有两级运算的三步计算式题的计算过程，引导学生举一反三，找出计算的最简捷的方法。教学目标态度情感 通过练习，培养学生细致、认真的良好的学习习惯。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案第一课时一、 创设情境。投影出示准备题。164+818+46693-1450-355二、探究新知。1、投影出示例 1。下面的式题你能做吗？试试看。164+63提问：这道题含有哪些运算？它的运算顺序是怎样
2、的？明确：可以在原式中标出运算顺序：164+6 3学生说出每题中都包含哪些运算，先算什么，再算什么，然后解答。学生小组讨论，汇报结果：这道题含有两步乘法和一步加法。要先做乘法，后做加法。学生自己在练习本上计算。指名板书，订正。第一种方法：164+63=64+63=64+18=82第二种方法：164+63=64+18=82教 学 过 程 设 计预设教学路径 预设学生活动 备择方案2、及时反馈，拓宽思路。（1） 如果把 164+63 的“+”改为“ ”该怎样计算呢？（2） 如果把 164+63 的“” 改为“” 该怎样计算呢？3、引导学生对以上四个算式进行比较，使学生明确什么时候可以同时脱式计算。
3、学生小组内讨论，独立计算，汇报结果：16463=6418=46164+63=4+2=6学生观察四个算式，在理解的基础上小组讨论，同时列举出可以同时脱式计算的算式。164+6316463185+1326三、实践应用。1、完成 72 页做一做。2、做练习十九第 1 题。四、全课小结。这节课你有哪些收获？五、布置作业。练习十九第 2、3 题。把题目分成两组，学生先在组内说说题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，然后在练习本上计算。学生组内先说顺序，再填空。并试着把它们改写成综合算式。学生在班内交流，可能说出：在计算混合运算式题时，首先要看它含有哪些运算，然后再看可不可以同时进行脱式计算，如果可以，
4、同时计算比较简便。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案第二课时一、回顾强化。1、比一比，看谁做得又对又快。542313136340826028416759107+38552、比较下面每组中上下两题的计算结果：154+153 68420415（4+3 ） （6820）4师：你能写出一组这样的题目吗？3、投影出示 74 页第 8 题。明确：这是一道连续两问的应用题，要注意把问题回答完整，不要漏掉第二问的解答。二、拓展练习。1、投影出示课本 74 页第 10题。2、投影出示第 11 题。三、布置作业。练习十九第 7、9 题。学生在练习本上独立完成。订正时说说是怎样想的。学生分组完成。指名
5、板演，订正。得出结论：每组上下两题的结果相同。学生自己出题，并通过计算验证自己是否正确。（1） 学生读题。（2） 找出已知条件和所求问题。（3） 小组讨论：怎样理解“平均每筐萝卜和西红柿各重多少千克？”（4） 汇报结果：应理解成“平均每筐萝卜多少千克？”和“平均每筐西红柿多少千克？”（5） 学生独立完成。（6） 组内交流后，集体订正。学生独立思考，在小组内交流后，汇报结果。可能是：等号左边有乘法和减法两种运算，因为没有括号，如果（）里有数，应先算（）9，所以是 250 减去一个数得70，答案为：250（20）9=70.学生观察三个算式后讨论可能得出：三个算式中有两个 90 和两个 25，如果把 9025=65 中的 90 替换成185，25 替换成 1004，就可以得到 1851004=65，所以答案应为 1851004。板书设计：混合运算例 1、 164+63 164+63=64+63 =64+18=64+18 =82=8216463 164+63=6418 =4+2=46 =6
