1、高师有机化学教学初探?106?黑龙江医药科学 2004 年 8 月第 27 卷第 4 期高师有机化学教学初探张义英【黑龙江佳木斯大学化学与药学院化学系.黑龙江佳木斯 154007)关键词:优化设计;优化组合;换位教学;教学模式中图分类号:G642.4 文献标识码:B 文章编号:1O080104(2004)O4 一 O1O6 一O1有机化学是与人类的生活息息相关的,并且有机化学为其他学科技术的发展提供了必需的物质基础,如在有机化学基础上发展起来高分子化学,使我们的生活基本被高分子产品所包围.有机合成化学包括新材料,化肥,农药和新药物等的合成,尤其药物合成的发展.有机化学功不可灭,对于当前药学教育
2、的学生在进行药物合成学习的过程中,如何打好有机化学基础.笔者在本文就有机化学教学谈谈个人粗浅的看法.以期抛砖引玉,探索出高等教育中素质教育的几种最佳途径.1 优化教学内容,提高教学成果随着素质教育的实施和深入,一改过去一块黑板,二支粉笔,三寸讲台的传统教学模式.各种教学方法应运而生,笔者认为,无论何种教学方法.宗旨都是为了实行素质教育,以满足人的全面发展.我国有机化学教材再版的时间间隔较长,涉及前沿的内容少,不能完全适应社会发展的要求,这样就要求教师涉猎期刊,通过网络等方法掌握前沿知识,补充到教学内容当中,把教学内容进行重新优化组合.把课程分为两大部分,分别在两个学期(大二上,下学期)开设.第
3、一部分从结构和键合,原子分子的电子结构讲起.然后以各类官能团化合物逐步展开,先讲烷烃,卤代烃然后再讲烯烃.并以烷烃的自由基卤代反应作为初步铺垫,介绍描述反应机理的术语和能量学;把有机物分子的构型,构象.对映异构体放在前面讲授,意在一开始就给学生立体化学的概念.第二部分从教授芳香族化合物开始.按照羰基亲核加成.酰基亲核取代,现代物理方法,羧酸及衍生物.含氮化合物.碳水化合物.氨基酸和蛋白质等.将命名.立体化学,电子理论.热力学,能量学.动力学.反应机理和官能团化学结合讲授,采取启发式和讨论式的教学模式配合现代化的教学手段辅助教学,以增加单位课时的信息量.另外.还讲一些当前最新科学发展动态.增加学
4、生的知识面.调动学生学习的积极性,提高学习兴趣.对于习题课采取换位教学,即让学生主讲,锻炼学生的表达能力.思维方法的优化主要注重综合思维能力的培养,具体问题具体分析.灵活地解决新同题.2 要注重实验教学,提高教学成果“实验可以发展人的更成熟.更完善的科学素质“. 因为知识技能.科学态度,科学方法.科学思维.科学实践意识和能力等都可以通过实验得到有效的培养.因此,我们将有机实验的教学逐步转向以学生为主进行讲授,老师归纳总结,培养学生的表达能力,尝试让学生进行设计实验.充分利用学校的实验条件,使常量实验向微量实验过渡,因为微量实验具有节约试剂药品,省时间.污染少,安全,效果好等优点,培养学生信心的
5、观察和缜密的思维能力.实验要保证多样性,培养动手能力.另外,有些实验为了注重环境保护.采取改进实验.例如:乙酸乙酯的制备实验,在教材中一直采用硫酸催化酯化法来合成,此法有些不足之处,如硫酸易引起炭化,反应瓶不易洗涤,废液酸性太强,腐蚀污染环境等.现在改用一水硫酸氢钠 2.Og 做催化剂,加入 12.0ml 冰醋酸 ,20m195 乙醇和少许沸石,混合回流 1h 后,改用蒸馏 ,温度不得超过 9O.馏出液中加入饱和碳酸钠溶液,并不断振荡直至无二氧化碳气体放出,然后将混合液转入分液漏斗.放出下层水溶液,酯层用饱和食盐水,饱和氯化钙和饱和食盐水各 1 次洗涤.酯层经无水硫酸镁干燥后进行蒸馏.收集 7
6、378 的馏分为产品,产率达 57 左右,此产率接近用硫酸法制备乙酸乙酯的产率,并且催化剂还有可重复使用的优点.3 在提高教学成果的同时,要培养学生的探索性科学研究的过程是利用科学方法探索未知.创造新知的过程,也就是科学知识的再生过程.这种探索能力的培养.有利于开发学生的智慧浅能,提高智力和能力.有利于培养学生学习的内在动机,激发学习兴趣.有利于促进学生掌握科学研究的方法和技能.培养科学态度和精神.培养学生探索性有很多方法,可以教师提供研究课题,并提供相应的实验器材,参考书,计算机网络等研究环境和精心设疑,学生通过实验,上网学习,同学讨论.质疑教师.逐步接近教师设疑的内容,最后在教师的引导下,
7、用归纳,综合的方法得出结论.由于质疑和探索性实验相互结合.培养了学生手脑并用的实验动手能力;通过质疑一实验一观察一分析一归纳的科研 ,自学能力;充分利用高密度信息的现代多媒体设备的能力 .也可以教师不提供课题,只充分阐述研究性学习的意义.让学生自由选题.撰写科研小论文,这种方式课题选择面很宽,学生积极性非常大.学生的感觉是经过自己的研究和探索获得了知识,成功感也很强烈.学生的科研理念和科研能力有突出提高.综上所述,通过教师对教学内容的优化设计.实验的改进,学生探索研究能力的培养,使学生的观察能力,思维能力,动手能力,自学能力,表达能力等在潜移默化中有了一定的提高.这样.才能更有利于素质教育的进一步深化.使学生成为一个高素质全方面发展的人.(收稿日期:20040629)作者简介:张义英(1971)女,黑龙江桦南人,学士学位.讲师.
