1、第一节 营造地表形态的力量三维目标：知识和技能1、内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。2、了解地壳物质的循环过程。3、运用图表质料分析、表达地理事物的能力。过程与方法1、自主学习、讨论法。2、探究与活动，理解地壳运动的特征。3、利用景观图片分析地貌的成因。情感、态度与价值观帮助学生确立矛盾对立统一思想。教学 重点1、理解地表形态的形成和发展。2、理解地壳物质的循环过程。3、认识地表形态对人类生产和生活的影响。教学 难点地表形态形成过程的分析。教具、资料多媒体课件课时安排2 课时教学过程：（一）第一课时：课前让学生查找资料，了解黄埔港港口位置的历史变迁，并尝试解释海港位置变迁的
2、原因。（此活动的目的是：让学生亲身去体验和感受地表形态的变化，为本课的学习积累感性知识） 。【学习新课】（一）创设问题情境，并做好知识铺垫（ 师）新闻发布创设问题情境，激发学生学习动机一、哥德堡号能否“重返”黄埔古港？（南方日报 2005 年 1 月 12 日讯）：为重现海上丝绸之路的辉煌，瑞典的哥德堡号仿古商船明年将重访广州。记者昨日从海珠区了解到，哥德堡的一个代表团将于下月底来广州进行先期考察。这可急坏了广州的工作人员：“哥德堡号”是停泊在位于黄埔区的黄埔港好呢，还是停泊在位于海珠区的黄埔古港好？如果停泊在海珠区内，那是紧急清淤疏浚黄埔古港好呢，还是安排停泊在琶洲会展中心的现成港口，真诚地
3、“骗一骗”老外好？260 年前，哥德堡商船曾停泊于黄埔古港。按照计划， “哥德堡号”明年将按照“哥德堡 I 号”的历史航线复航访穗。位于海珠区东南部黄埔涌石基河边的黄埔古港，见证了广州“海上丝绸之路”的繁荣。南宋时此地已是“海舶所集之地” 。明清以后，黄埔古港逐步发展成为广州对外贸易的外港。清康熙二十四年(1685 年)，全国设江、浙、闽、粤四海关，粤海关在黄埔古港设黄埔挂号口和税馆。乾隆二十二年(1757 年) ，清廷在全国撤销江、浙、闽三海关，仅保留了粤海关，指定广州为惟一对外贸易口岸。据黄埔港史记载，从乾隆二十三年(1758 年) 至道光十七年(1837 年) 的 80 年间，停泊在黄埔
4、古港的外国商船共计 5107 艘。1864 年前外商船只均停泊在现今位于海珠区黄埔村内的黄埔古港。1739 年至 1745 年，瑞典哥德堡商船的 3 次广州贸易之行，其锚地均在黄埔古港。但随着中国通商口岸的变化，1864 年后，黄埔古港则迁移到了现今黄埔区内的长洲岛一带，即现存的黄埔港。二、印尼地震改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形新华网伦敦 2005 年月日电：地质学家最近发现，发生在印度洋的强烈地震不仅造成了破坏力惊人的海啸，还改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形。英国伦敦大学的地质专家麦圭尔教授对自然杂志记者说：“在几分钟之内，地壳发生了移动。就苏门答腊岛而言，它已发生了移动。 ” 麦圭尔
5、表示，这些岛屿在地理上的平面位置不仅有所移动，它们的高度也发生了变化。此前，印度尼西亚测绘协调机构的专家表示，印尼的安达曼尼科巴群岛可能发生了永久改变。印尼海岸警卫队司令阿尼尔?波卡里亚尔说，他对该群岛进行的空中调查显示，灾难过后，一个岛可能已分成两半，另一个则一分为三，还有一个岛似乎已经变形。 （完）讨论：上述两则新闻说明了一个共同的问题：地表形态是在不断变化的。想一想，是什么力量促使地表形态在不断地变化着？（师）教师组织和引导好学生的讨论，教师总结并指出：地质作用是营造地表形态的力量，（师）解释什么是地质作用？说明地质作用按能量来源可分为内力作用和外力作用。【学习新课】一、 内力作用对地表
6、形态的影响1、讨论：印尼世纪大地震的巨大的能量从哪里来？导致印度洋上部分岛屿位置和地形变化的主要原因是什么？2、 （学生活动）阅读课本的文字及案例，思考如下问题：内力作用的主要表现形式包括哪几种？它们在表现形式上有何差异，对地表形态有何不同的影响？内力作用中，哪一种形式是塑造地表形式的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3、 （师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是内力作用的能量来源，三种表现形式的名称能够说出来，但未必能理解，教师要做适当的讲解。关于三种表现形式对地表形态有何影响？这个问题比较抽象，学生比较难掌握，故在引导学生回答的时候穿插动画和视频以及演示来突破
7、：讲解什么是变质作用，结论：变质作用形成变质岩，由于变质作用主要发生在地壳深处，它不能直接影响地表形态。岩浆活动对地表形态的影响：播放火山爆发录像，请学生观察并描述火山爆发对地表形态带来的影响。结论：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。岩浆喷发，经冷却凝固后形成岩浆岩，喷出地表的可形成熔岩流地貌和火山。地壳运动对地表形态的影响：A、投影喜马拉雅山的图片，视频及背景资料：喜马拉雅山，经过 4000 万年的抬升，才成为今天的世界最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰珠穆朗玛峰，现在每年仍以 0.5-1 厘米继续升高着 。B、学生讨论：喜马拉雅山上升的原因。C、播放六大板块及其褶皱山形成示意图
8、，整理学生讨论结果，得出结论：喜马拉雅山是板块运动形成的褶皱山。D 、请学生演示：用一张白纸当作地壳，演示它怎样运动才能形成喜马拉雅山？E、学生继续演示：如果把这张白纸向两边拉，地表会是什么样子？（举例：东非大裂谷）F、投影中国山脉分布图，讨论：地壳作怎样的运动才会导致我国山脉形成图中的分布格局？挤压。南北走向的山脉的形成，只要是地壳作东西方向挤压形成；东西走向的山脉，主要是地壳作南北走向的挤压形成。图中可以看出，中国山脉以东西走向为多，所以，南北方向的挤压发生得较多。挤压运动的方向，与地表呈什么关系？方向与地表呈水平的关系。G、小结：地壳运动的主要形式是水平运动。地壳水平运动常在地表形成巨大
9、的褶皱山系和断裂带。H、引导学生讨论课本活动 1：图 4.2 意大利那不勒斯岸边的三根大理石柱。思考：公元 79 年15 世纪，那不勒斯海岸的地壳发生勒哪种方向的运动？下沉运动。公元 1518 世纪，那不勒斯海岸又发生了哪种方向的运动？上升运动。那不勒斯海岸地壳的运动方向有几种？地壳的这种运动方向，与地表呈什么关系？两种：向上或向下运动。其方向与地表呈垂直关系。 小结：这是地壳运动的另一种形式垂直运动。投影垂直运动的概念。并举例说明地壳垂直运动常使岩层发生大规模的隆起和拗陷，引起地势的起伏和海陆的变迁。（结论）：内力作用在地表形成大陆和洋底，山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使
10、地表变得高低不平。学生讨论：课本 P75 活动 2：结合初中学过的“中国地形” ，解释下面两句话：（1）山脉是我国地形的骨架。（2）我国的地形呈网格状分布。小结：由内力作用形成的山脉，制约着其他地貌单元的发展，从而构成了中国地形的骨架。投影：世界海陆分布示意图。学生观察陆地表面和被抽干了水的海洋底部的地壳形态。讨论这些地壳形态的成因。结论：内力作用在大陆上形成了山脉、高原、平原和盆地，在洋底形成了大洋中脊、大洋盆地，奠定了大陆和洋底的地形格局。内力作用在地表形成大陆与洋底两个全球地貌单元，奠定了地表的海陆分布格局。内力作用总的趋势是：使得地表形态变得高低不平。二、外力作用对地表形态的影响1、讨
11、论：黄埔古港的位置为什么要迁移？造成港口淤积的泥沙是从哪里来的？河水能量的主要来源是什么？泥沙淤积对地表形态带来了哪些影响？2、 （学生活动）阅读课本的文字及案例，思考如下问题：外力作用的主要表现形式包括哪几种？每种表现形式之间有何联系？各对地表形态有何不同的影响？外力作用中，哪些形式是塑造地表形态的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3、 （师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是外力作用的能量来源，四种（或五种）表现形式的名称能够说出来，但未必能理解，教师要先引导学生回答后通过演示实验以及播放视频、展示图片等一步一步展开学习的过程与方法的教学，以此来突破教学的难点
12、。实验演示：用厚纸板做成一个演示台阶，如图所示：实验 1：选择一块非常完整和坚硬的花岗岩，用花洒在花岗岩石头上淋水片刻，观察花岗岩有何变化？实验 2：把花岗岩换成一块结构疏松的大土块，用花洒在土块上淋水片刻，观察有何变化？引导学生分析，为什么会形成两种不同的结果。找出主要原因是实验的石块和土块的性质不一样，实验 1 的石块没有被风化，难以被侵蚀，而土块已被风化，易被侵蚀，由此理解风化作用为侵蚀作用提供了条件。视频：昼夜温差使岩石破碎。引导学生归纳总结：风化作用的概念。理解风化为侵蚀、搬运、堆积作用的进行提供了有利的条件。在重复一次实验 2：要求学生仔细观察理解风化、侵蚀、搬运、堆积作用的整个变
13、化过程，思考它们之间的关系，并总结出侵蚀作用和堆积作用对地表形态有何影响？引导学生分析并得出结论：如图所示：根据景观图片做出判断：投影一组图片（路南石林，风蚀城堡，沙丘，珠江三角洲）请同学们判断哪些属外力侵蚀作用，哪些属外力搬运作用？说一说你是怎么判断的？学生讨论后，交流看法，老师加以点评，最后师生共同总结出侵蚀地貌和堆积地貌的基本特征。根据景观图片做出判断：投影一组侵蚀地貌图片（风蚀柱，黄土高原地表形态，海蚀地貌，冰蚀地貌） ，请同学们推测以下，上述侵蚀地貌中，哪些是流水侵蚀作用形成的？哪些是风力侵蚀作用形成的？哪些是海浪侵蚀作用形成的？哪些是冰川侵蚀作用形成的？说一说你的判断理由？根据景观
14、图片做出判断：投影一组堆积地貌图片（亚马孙平原，新月形沙丘，海边的沙滩，冰积地貌） ，请同学们推测以下，上述堆积地貌中，哪些是流水堆积作用形成的？哪些是风力堆积作用形成的？哪些是海浪堆积作用形成的？哪些是冰川侵蚀作用形成的？说一说你的判断理由？小结：外力作用对地表形态的影响。 （略）【第一课时小结】：内、外力作用对地表形态的影响。让学生填表：第二课时：三、地表形态是内外力综合作用下形成的（一）案例分析1、投影：路南石林图片，请同学们推测一下：路南石林是怎样形成的？2、学生交流讨论结果。3、教师用投影展示一段关于路南石林奇观是如何形成的材料介绍。4、得出结论：石林的形成是内、外力作用共同作用的结
15、果。（二）学生活动：完成课本第 77 页的活动题。（三）结论：任何地表形态都是在内力和外力作用下形成的。内、外力作用在空间上相互联系，在时间上同时进行。在一定时间和一定地点，往往是某一作用占优势。一般地说，内力作用对地表形态的发展变化起着主导作用。 四、岩石圈的物质循环：承转：内、外力对地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。设问：岩石圈有哪三大类岩石？三大类岩石与岩浆是怎样进行相互转化的？观看动画：三大类岩石的形成过程、岩石圈的物质循环过程设问：在岩石圈的物质循环过程中，各环节的作用名称？哪些环节是属于内力作用？哪些环节是
16、属于外力作用？ 教师示范：绘一幅简图，说明地壳的物质循环过程。小品表演：岩浆的地表之旅 。投影背景材料：晶晶和亮亮是两滴岩浆，他们生活在地球内部的：岩浆之家。一天，他们得到批准，与其他同伴一起到地球表面进行旅行。他们飞快地奔向地表，半路上，晶晶觉得累了，于是就与亮亮约好，在地表汇合。亮亮没有停步，与其他伙伴一起跳出地表，并沿着山坡往低处流动。忽然，亮亮发现自己不能再动了，不禁问旁边的同伴这是怎么一回事。同伴笑着说：“别担心，只不过你已经不再是岩浆罢了。 ”问题 1、为什么同伴说亮亮已经不再是一滴岩浆了？2、你认为亮亮还可以继续他的地表旅行吗？请说明原因。 （由学生讨论回答。 ）过了好长的一段时
17、间，亮亮发现自己的个头变小了，并随着风和流水往前运动了。亮亮边走边欣赏着地表美丽的风光。忽然，亮亮发现一个熟悉的身影，认真一看，原来是晶晶。亮亮惊讶地问：“你是怎么来到地表的？”3、请你简要推测晶晶到达地表的过程。 （由学生讨论回答。 ）亮亮和晶晶又一起踏上旅程。不知道过了多久，他们觉得累了，便在一处低地停下休息。不久，他们发现越来越多的伙伴也停了下来，并且开始重重地压在自己的身上。他们商量着，决定回家去，但是怎样才能回到“岩浆之家”呢？这时，身边一位“老者”笑着说：“要回家，你们还要经历两次大变化，而且还要具备一定条件才可以。 ”4、请你推测说明他们要经历的重大变化是什么？这些变化怎么样才能
18、发生？（学生讨论之后，由教师补充说明，尤其是固结成岩和变质作用。 ）依照“老者”的指引，亮亮和晶晶终于回到了可爱的“岩浆之家” ，并向没有到过地表的岩浆伙伴们讲述自己地表之旅的经过。5、请你为亮亮和晶晶绘制一幅简单的示意图，以便他们讲述自己这次地表之旅的经过。（1）在图中应注明他们在旅途当中发生的主要变化及变化的相关条件。 （2）图中还要把旅途中，可能遇到的突发情况时，可以及时回到“岩浆之家”的途径及其需要的条件标出。（3）示意图要求简明、清晰。 （由学生分组讨论完成，并派代表在黑板上板图。 ）学生绘图。小结：地壳物质循环过程是从岩浆岩石新岩浆的过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升（隆起）和下降（拗陷） ，另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。反馈练习：略全课小结：
