1、作文生动的人物描写教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在 课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教 学难点：将学到的 方法运用到写作训练中。 教学过程 一 导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽
2、的生活，我们 该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学 习写作中的一种重要方法生动的人物描写。二 感受生动形象的人物描写 1 看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？ 2 通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？三 总结生动的人物描写的 方法 1 抓住人物特征 2 词语的准确运用 3 善用修辞四“走进急症室”1 修改下列片段，注意运用以上的方法 五请你当导游西游记的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐” 。结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。 六 课堂小结
3、同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人 物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯 ，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七布置作业 描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。教学反思：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙
4、，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。刻画人物形象，离不开对人物的描写。“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。 ”所以，这节作文课，就想通过实例让学生感 受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生动形象的人物描写的目的。初 二 学 生 ， 形 象 思 维 仍 占 主 导 地 位 ， 发 散 思 维 能 力 较 为 薄 弱 ， 联 想 和 想 像 的 局 限性 十 分 鲜 明 。 加 之 心 理 、 生 理 特 点 ， 以 及 长 期 以 来 对 作 文 的 畏 惧 和 不 感
5、 兴 趣 ， 容 易 产生 畏 难 情 趣 ， 或 者 对 自 己 的 作 文 早 已 失 去 信 心 ， 即 使 知 道 了 写 人 技 法 ， 也 容 易 生 搬硬 套 ， 将 人 物 公 式 化 、 概 括 化 。 所 以 ， 在 本 课 的 教 学 中 ， 每 一 个 环 节 的 进 入 我 都选 择 了 学 生 较 为 熟 悉 和 感 兴 趣 的 人 物 ， 如 ： 猪 八 戒 、 济 公 、 弥 勒 佛 、 黛 玉 、 王 熙 凤 ，学 生 理 解 起 来 较 为 容 易 ， 觉 得 这 些 人 物 生 动 亲 切 ， 畏 难 和 抵 触 情 绪 便 一 下 子 消 失了 。 但
6、转 念 一 想 ， 这 些 又 确 实 是 体 现 了 作 者 的 文 学 功 底 和 写 作 技 巧 。 哈 哈 一 笑 之后 ， 便 是 深 深 的 思 索 。 将 启 发 、 先 学 后 教 、 自 主 、 合 作 、 探 究 等 教 学 模 式 建 立 在 如 此的 形 象 和 氛 围 之 上 ， 这 就 是 我 所 采 取 的 教 学 对 策 ， 也 是 本 课 的 突 破 口 。但 是 在 课 堂 结 构 安 排 上 有 前 松 后 紧 的 感 觉 ， 学 生 练 笔 时 间 还 不 够 充 分 ， 交 流 也 显得 有 些 仓 促 。 另 外 课 堂 气 氛 也 有 些 沉 闷 ， 敢 于 发 表 自 己 看 法 的 同 学 不 多 ， 学 生 的 创 作积 极 性 仍 需 提 高 。
