1、教案学习课时建议： 2 课时。 学习目标：1准确掌握重点词语的读音与意义，了解重点字词所包含的文言现象。2自主学习，合作探究，准确把握诗经的有关常识，认识诗经的地位。3把握文章的感情脉络，探导女主人公爱情悲剧的根源。学习重点、难点：重点 文言实词及文言现象难点 女主人公爱情悲剧的根源教学构想：1依据预习案通读全文，有感情地朗读；让学生深味古代爱情的心酸。2完成预习自测题：所有题目都书面完成。3将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。4布置小作文题目。让学生对男女主人公的爱情观予以评述。（一）预习案一 简介诗经 诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前 11 世纪西周初年至公
2、元前 6 世纪春秋中期的 500 年间的古代社会生活。原本只称诗 ，是儒家的经典之一。 （儒家奉有“四书” “五经” ， “四书”指大学 中庸 论语 孟子 ；“五经”指诗 书 礼 易 春秋 ）成书于公元前 6 世纪的春秋时期，共 305 篇，所以又称“诗三百” 。孔子曰“不学诗，无以言”诗经按其表现内容可分为“风” “雅” “颂”三部分。“风”又称 15 国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚” ，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人” 。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚” “身量苗条，
3、体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。这是古文中三种写作手法赋者，敷陈其事而直言者也。也就是叙述比者，以彼物比此物。也就是比喻，比方兴者，先言它物以引起所咏之辞也。借物咏物二、整体感知：1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。2。师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练3、理解诗歌的大意，完成下列填空。该诗是一首弃妇诗歌，记叙了女主人公不幸的婚姻生活，表现了她无处申诉的哀苦，难言的悔恨，揭示了古代劳动妇女在自由和婚姻上的悲惨命运，反映了当时社会男女不平等的婚姻
4、制度对女子所造成的迫害。三、预习自测：1、给下列加点词注音：匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说： tu 徂：c 汤： shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio2 通假字1氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩“通“嗤嗤“，笑嘻嘻的样子）2匪来贸丝，来即我谋（“匪“通“非“，不是）3将子无怒，秋以为期（“无“通“毋“，不要）4于嗟鸠兮，无食桑葚（“于“通“吁“，表感叹）5士之耽兮，犹可说也（“说“通“脱“，解脱）6淇则有岸，隰则有泮（“泮“通“畔“，边岸）3 古今异义词1泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）2总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）3不遑启居
5、（启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。）4君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。）4 一词多义1言：句首助词。如：言既遂矣。相当于“而“。如：静言思之。2以：把，介词。如：秋以为期。而，连词。如：以望复关。3作：本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。开始。如：天 下之难比作于易。创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。4曰：动词词头，无
6、实意。如曰归曰归。叫做，称作。如：明有奇巧人曰王叔远。说。如：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。“5止：语尾助词。如：岁亦莫止。脚，足。如：当斩左止者，笞五百。停止，停留，又引申为使动用法。如：止子路宿。制止，阻止。如：残贼公行，莫或止之。容止，礼貌。如：人而无止，不死何候。6载：记录，记载。如：史载田横事。年。如：自去舟职，五载复还。装载。如：有好事者船载以入。引申为承担，承受。如：载舟载舟，所宜深思。乘坐，乘车。如：直上载公子车。祝词，起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为“且“又“。如：“载欣载奔“。副词，开始。如：春日载阳，有名仓庚5、温馨提示：请将预习中不能解决的问题和疑惑写下
7、来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。我的疑问：_ _ _（二）探究案探究点：1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 明确：初次相逢定情相送约期相别 2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩” ，忠厚老实 3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 男主人公：“抱布贸丝” ，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘” ，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？ 男主人公：（想象）生气 女主人公：“将子无怒，秋以为期”
8、5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ 明确：男青年表里不一、急躁、任性 姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。 “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言” ，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言” 7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： 男：对婚姻很郑重其事，认真 女主人公：痴情 8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法
9、？ 看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴 9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？ 无与士耽 10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？ 三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣 11.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣 12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？ 男：不体谅人 暴躁 三心二意 女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？ 决绝分离的态度 比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限 男：易变 女：决绝，刚强 （三）训练案1、巩固课堂：1、分析本文的男女主人公形象。 （不少于 200 字）_2、拓展提升：分析阐述：梁山伯与祝英台、焦仲卿与刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终？_
