1、3.6 牛顿第二定律的应用（三）连接体问题【 教学目标教学目标教学目标 】掌握连接体问题的处理方法；【 重点难点重点难点重点难点 】连接体问题的处理方法整体法和隔离法。【 教学方法教学方法教学方法 】 讲练结合【 教学用具教学用具教学用具 】 幻灯片【 教学过程教学过程教学过程 】一、整体法和隔离法若联结体内(即系统内)各物体具有相同的加速度时，应先把这联结体当成一个整体（看成一个质点） ，分析它受到的外力及运动情况，利用牛顿第二定律求出加速度，若要求联结体内各物体相互作用的内力，则把物体隔离，对某个物体单独进行受力分析（注意标明加速度方向） ，再利用牛顿第二定律对该物体列式求解。1整体法：连
2、接体的各物体如果有共同的加速度，应用牛顿第二定律时，可把连接体当作整体，以整体为研究对象，只讨论连接体系统外的物体对整体的力的作用，而不考虑系统内的物体之间的相互作用的内力。求出整体所受的合外力，再应用牛顿第二定律求整体的加速度。这种处理问题的方法叫整体法。2隔离法：如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离出其中一个物体，对该物体应用牛顿第二定律求解，此方法为隔离法。注意：整体法和隔离法是相对统一，相辅相成的。本来单用隔离法就可以解决的问题，如果将这两种方法交叉使用，处理问题就变行十分方便。例如当系统中各物体有共同加速度，要求系统中某两物体间的作用力时，往往是先用整体法求出加速度，再用隔离法求出
3、物体间的相互作用力。由于题目给出的条件不同，要求的物体量不同，当需要整体法和隔离法交叉使用时，是先整体后隔离，还是先隔离后整体无固定的程序，应根据具体情况而定。无论是先整体后隔离，还是先隔离后整体，解题的思路是相通的，都是以加速度为桥梁。求出整体加速度就得知局部的加速度；求出局部的加速度就得知整体的加速度，再进一步应用牛顿第二定律，求出局部所受的合外力，或整体所受合外力。【 课内练习课内练习课内练习 】【例 1】 】两物体 A 和 B，质量分别为 m1 和 m2，互相接触放在光滑的水平面上，如图所示，对物体 A 施以水平推力 F，则物体 A 对物体 B 的作用力等于多大？若将 F 作用在 B上呢？F A B【例 2】如图，质量分别为 m1 、m 2 的 A、B 两木块叠加放在光滑的水平面上，若用水平拉力 F 作用在 A 上，A 与 B 保持相对静止，求：A 、 B 之间的摩擦力？若将 F 作用在B 上，A 、B 保持相对静止， A、B 之间的摩擦力又怎样？【 课外作业课外作业课外作业 】教材 P69习题【 板书设计板书设计板书设计 】【 教学随感教学随感教学随感 】B m2 m1 F A
