1、课时跟踪检测(二) 留 侯 论(时间：40 分钟 分值：55 分)一、基础达标(25 分，选择题每小题 3 分)1下列加点词语解释错误的一项是( )A其间不能容发 发：头发B观其所以微见其意者 见：看见C卒然临之而不惊 卒：同“猝” ，突然D是故倨傲鲜腆而深折之 鲜：少2下列加点词语的意义和用法都相同的一组是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!3下列句式不同于其他三项的一项是( )A匹夫见辱，拔剑而起 B慈父见背C是以见放 D臣诚恐见欺于王而负赵4下列加点词语的活用情况不同于其他三项的一项是( )A故深折其少年刚锐之气B当淮阴破齐而欲自王C晋军函陵，秦军氾南D
2、其君能下人，必能信用其民矣5下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A作者认为刘邦、项羽成败的原因只在于 “能忍”和“不能忍”之间，而张良促进了刘邦的“忍” 。B文章的结尾转向对张良外貌的评说，这进一步点明了题旨。C张良能够“忍小忿而就大谋 ”，得益于黄石公对他的考验。D黄石公送给张良的那本书，对提高张良的谋略起到了决定性的作用。6把下面的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者。(4 分)译文：_(2)其身之可爱，而盗贼之不足以死也。(3 分)译文：_(3)此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。(3 分)译文：_二、能力拓展(20
3、 分，选择题每小题 3 分)阅读下面的文言文，完成 711 题。贾 谊 论苏 轼非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者 远，则必有所待；所就者 大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才 ，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。愚观贾生之论 ，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文 ，犹且以不用死。然则是天下无尧舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用
4、汉文也。夫绛侯亲握天子玺而授之文帝 ，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍 而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉 ！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然有远举 之志。其后卒以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，安知终不复用也！不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累，是故非聪明睿哲不
5、惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾谊之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮 ，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！注 所取者：指功业、抱负。所就者：也指功业。 可致之才：能够实现功业、抱负的才能。贾生之论：指贾谊向汉文帝提出的治安策 。汉文：汉文帝刘恒。“夫绛侯亲握天子玺”句：绛侯，即周勃，汉初大臣。吕后死后，周勃、陈平等刘邦旧臣，诛杀企图夺取刘家天下的吕产、吕禄等人，迎立文帝。文帝刘恒回京城路过渭桥时，周勃向他跪献天子玺。优游：从容不迫的样子。浸渍：渐渐渗透的样子。遽为人痛哭
6、哉：指贾谊在治安策的序中所说：“臣窃惟事势，可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六。 ”遽，急速，骤然。趯然：跳跃的样子。趯，同“跃” 。远举：原指远走高飞，这里比喻退隐山林。病沮：困顿灰心。沮，灰心失望。7对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A仲尼圣人，历试于天下 试：尝试，这里指游说B至于夭绝，是亦不善处穷者也 穷：贫穷的困境C愚深悲生之志，故备论之 备：完备，详细D而为贾生者，亦谨其所发哉 谨：谨慎地对待8下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是( )A犹且以不用死 且夫天下非小弱也B君子之欲得其君 子房以盖世之才C夫如此而不用 此其所挟持者甚大，而其志甚远也D
7、观其过湘为赋以吊屈原 作师说以贻之9以下句子中，全都表现贾谊“不能自用其才”的一组是( )优游浸渍而深交之 立谈之间，而遽为人痛哭萦纡郁闷，趯然有远举之志 其后卒以自伤哭泣，至于夭绝 志大而量小，才有余而识不足也 有高世之才，必有遗俗之累A BC D10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A本文认为是贾谊在政治上不得志，是 “不能自用其才” ， “不善处穷” ，气量狭小，操之过急。B本文引古据今，设身处地，言之成理，持之有故，指出才智之士应不怕挫折，胸怀要宽阔。C苏轼认为贾谊如果往上能取得君主的信任，在下能与大臣们深交，逐渐影响他们，取得他们的信任和支持，那么不出十年，就可以实
8、现自己改革政治的理想。D苏轼引苻坚“得王猛于草茅之中 ”的这个反面事例，意在深切悲叹人才“不能自用其才”的悲剧古已有之。11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)(1)此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？(2 分)译文：_(2)夫谋之一不见用，安知终不复用也！(3 分)译文：_(3)古之人有高世之才，必有遗俗之累，是故非聪明睿哲不惑之主，则不能全其用。(3分)译文：_三、语言运用(10 分)12阅读下面这段文字，补写对联。(4 分)四川乐山凌云寺，相传是苏轼年轻时读书之处，据说苏轼少年时，在父亲的指导下，博览群书，常受人称赞，因此不免年少气盛，曾在门前贴下一副对联道：“识遍天下字，读尽
9、人间书。 ”不久，有一白发老人持一小书前来请教，苏轼接过书一看，不觉一惊，书上的字一个也不认识。老翁笑着说：“还望博学的小苏赐教。 ”苏轼面红耳赤，连连说道：“请老前辈原谅，小生一时狂兴。 ”苏轼赶紧在原对联上下联的前边分别加了两个字，使得这副对联的思想境界和情趣绝然两样。苏轼是补的哪几个字呢？请你也来改一改，补全这副对联，表述苏轼后来想表达的意趣。答：_13在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的三组排比句。(6 分)惊涛拍岸，卷起千堆雪，是一道风景；_，_，是一道风景。可是你知道，聪明的你就是一道风景：虽然你没有惊涛拍岸的雄浑，_，_，但是你有青春的活力，_，_。答 案1选 B B 项，
10、见：同“现” ，表现。2选 A A 项，均为介词，用。B 项，介词，从；介词，对。C 项，助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D 项，连词，表承接；连词，表转折。3选 B B 项为宾语前置句，其他三项为被动句。4选 A A 项为使动用法，其他三项均为名词作动词。5选 D D 项， “决定性的作用”表述不当， 老人的用意并不在那本书上。6(1)古代所谓的豪杰之士，必定有超过常人的节操。一般人在生活中，有时会碰到无法容忍的事情。(2)他的身体值得珍惜，死在盗贼之手不值得。(3)这样，当然是秦始皇不能使他惊怕，而项羽也不能使他暴怒了。7选 B B 项，穷：不得志的困境。8选 D A 项，尚
11、且，还，况且；B 项，取独，结构助词，的；C 项，却，并且；D 项，均为表目的连词。9选 C “优游浸渍而深交之 ”是绛侯、灌婴等人的作为；是作者的议论，而非贾谊的表现。10选 D D 项，苻坚“得王猛于草茅之中”是正面事例，意在阐明睿智之君对贤臣的信任利于社稷。11(1)他们这种君臣之间相互信任的情分，哪里只是父子兄弟般的亲密关系呢？(2)谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？(3)古人有出类拔萃的才能，必然会不合时宜而招致困境。因此没有聪明通达、不受蒙蔽的君主，就不能充分发挥他们的作用。12发愤识遍天下字，立志读尽人间书。(意思对且符合对联要求即可)13东风裁柳 碧如丝绦(小荷初露 涓涓清泉) 没有东风裁柳的多情 没有小荷初露的恬美 你有抵御艰难的柔韧 你有闪光的心灵 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
