1、电功率教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是 W。会用电功率的公式 P=W/tUI 进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学技术社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。教学难点
2、：实际功率和额定功率的区分及实践意义。教学过程：一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的 2 个灯泡（其中一个是 100W 的，另一个是 15W 的） ，看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220 是什么意思？100 是什么意思？）由学生讨论交流：15 度（度：生活中常用的说法）和 100 度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道 100W 的比 15W 的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么 100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将 15W 和 100W 的灯泡接在电路中。注意提醒学生：要观察灯泡的
3、亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心） ，更要观察电能表铝盘转动的快慢。谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识。投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要
4、说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。 ）得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能） 。（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）2、投影：电功率的定义公式：PW/t注意：要让学生深刻理解此公式的意义。谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：PUI。3、投影展示：电功率的单位：瓦（W） 千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率4、解决导入本课时的问题：告诉学生：PZ220-100 中的 100 就是电功率是 100W，它的意义是此灯泡在 1s 内消耗的电能是 100J（前提：在 220V 的电压下） 。谈话：正是因为 1
5、00W 的灯泡比 15W 的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么 100W 的灯泡比 15W 的灯泡亮的原因。 （解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）5、谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流。引导学生得出：PW/t 和 PUI 各有其用途，当知道 P、W、t 中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道 W 和 t 即可，而 W 是可以用电能表来测量的，t 可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备） ；对于 PUI 也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。（二）小结本节课主要内容：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）
