1、变阻器教学目标：知识和技能：知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。过程和方法：通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。情感、态度、价值观：了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：滑动变阻器的使用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝、滑动变阻器教学过程：设计依据：导体电阻的大小与长度有关，长度越长，电阻越大。 （原则上应由学生给出）设计思路： 某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件” 。创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。设计选材：师生互动探讨材料选择。主要材料选择：1、可选择金属电阻丝
2、，因为它的韧性和可塑性好；2、为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。设计过程：师生合作“制作”变阻器模型（见图 3） 。1、绕线（目的：减小空间范围）2、抽头（目的：取不同阻值）3、设滑片（目的：可任取相应阻值）4、装固定架（目的：便于操作）（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。学生讨论得出：1、接“A、B 阻值最大，接 C、D 阻值几乎为零，且均无法变阻。应接 A（B）和 C（D） ；2、若接 A 和 C（D） ，则 P 向 A 移动阻值减小（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。操作实践：用变阻器改变灯泡亮度。注：实验过程由学生完成（略） 。（师）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。（师）组织讨论本次创新的意义：1、学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。2、应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。（本环节中重组了教材内容，让学生经历“探究设计实践”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。 ”充分体现了本课的设计理念：即“知识”乃是一种“探究的活动” ，并不是绝对的、不变的结论。）
