1、中班语言看瓜教案反思篇一：六年级上册语文教学反思1， 山中访友 教学反思 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情” ，走进山林，探访“山中的众朋友” ，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。教学时，我注重学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步释手。因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。2， 草虫的村落 教学反思 草虫的村落是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙
2、了一次游历草虫村落的过程。但是，下课后，我发现教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。没有发挥有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。3， 詹天佑教学反思 詹天佑这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。教学开始我让大家通过用一句话概括收集的资料的方式，让学生从整体初略地了解
3、詹天佑这个人。接着出示京张铁路周年的时候搞的一些活动的报道，激起学生学习的兴趣：为什么这条铁路如此重要？带着问题走进课文。通过快速读文，了解文中重点介绍詹天佑在修筑铁路的时候三件事：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，教学时直奔重点段落自然段。让学生细细品读课文自然段，把感动自己的细节画下来，并说说自己为什么印象深？我采取了整体部分整体的教学方法突破重点。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了实施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。4， 怀念母亲 教学反思 怀念母亲是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特别“散”
4、。当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。孩子们太小，不容易理解季老的感情。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨” 、思母之情、梦中寻母。纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者失母之“恨” 、思母之情、梦中寻母。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。在今天的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，很多教学环节是
5、不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊?当然这样的教学效果无庸质疑不咋样！上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢？应该踏踏实实走好每个教学环节啊！5， 穷人教学反思课文穷人是俄国作家列夫 .托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。本课中，我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品
6、质及故事情节的基础上，进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了体现。 教学中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，比赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心?教学中大胆放手让学生读，使学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。6， 唯一的听众 教学反思 唯一的听众是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。根据教学设计，我采用启发式教学模式，学生
7、采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。课堂上，质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、根据学生的回答质疑等等，因为“学起于思，思起于疑”有疑必有议，有议必有得。语文课堂就是要培养学生质疑的学习习惯以及阅读的方法。教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是细节的处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。7， 别饿坏了那匹马 教学反思这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书
8、的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要，因此，我让学生认真读课文，仔细找找在文中哪些地方描写了马，结果没找到那匹马，接着我让学生再读了课文，想想文中没写那匹马，为什么课题以别饿坏了那匹马为题呢？再读课文后，学生读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，课文几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？（注意从人物的语言、动作和心理描写的语句来体会人物的美好品质）完成后四人小组交流。 当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相
9、通了，于是，我设计了小练笔，由于这篇文章比较长，学生读书，概括主要内容花了些时间，时间显得很紧。8， 少年闰土 教学反思 少年闰土是一篇众所周知的课文，这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写”我” 记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。课堂上，我把学习的主动权交还了学生。在学生眼里板书是教师的专权，而现在“权力”下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱
10、动下，学生在具体的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学习潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，写出符合自己认知能力的板通过教学我深有体会，诸多问题都还有待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化以人为本的教学模式，是每个教师所追求的目标。今后，篇二：幼儿园 中班一周教育教学重点内容家 园 共 育（本周教育教学重点内容）一、科学活动：不怕水的纸? 能比较发现不同纸的吸水性的差异，认识几种特殊的纸。 二、数学活动：认识椭圆形? 了解椭圆形的形状特征。 ? 能比较椭圆形和圆形的不同。三、语言活动：看瓜（文学活动）? 初步学
11、会表演木偶或小话剧。 ? 对戏剧表演与欣赏活动感兴趣。 ? 懂得做事要专心。 四、语言活动：小猪和靴子（文学活动）? 能理解故事的内容，了解故事中角色的对话。 ? 学会在谈话中表达完整的意思。 五、美工活动：繁华的街头（绘画）? 学会观察街头建筑物，了解它们之间的前后关系、遮挡关系、整体与局部关系。 ? 能大胆地用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。 六、美工活动：我把报纸变一变（一） （手工）七、社会活动：不高兴了怎么办八、音乐活动：拉拉钩（歌唱） ? 初步学会用旧报纸通过撕、贴、剪、团、拧、卷等各种方法做出平面和立体的手工玩具。 ? 了解常见消极情绪出现的原因，知道哭闹、发脾气对身体有害。
12、 ? 了解消除消极情绪的方法。? 感受歌曲情绪的变化，能用相应力度的歌声和动作表达对歌曲的理解。 ? 懂得朋友间要友好相处、相互团结，理解拉拉钩是消除意见、重做朋友的方式。 ? 初步学会两两合作表演彼此的情绪变化。? 能与同伴合作，用不同动作表现洗衣机洗衣服的过程。 ? 体验随乐游戏的乐趣。 九、音乐活动：有趣的洗衣机（音乐游戏） 十、安全教学活动：厨房里的危险 十一、识字 附歌曲及儿歌：音乐活动 拉拉钩红花花，黄花花，张着小嘴笑哈哈：“谁来帮我传花粉，我把花蜜送给他。 ”小蜜蜂，飞过来，对着花儿说了话：“我来帮我传花粉，我把蜜糖送大家。 ”幼儿园2012 年 12 月 1 日 儿歌 我把蜜糖
13、送大家篇三：少年闰土 教学设计及反思 何晓宁 少年闰土教学设计及反思兴庆区第十小学何晓宁一、导入通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土” 。每当提起“闰土” ，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐朗诵第一段） 。听了老师的朗读，你们看到了一个怎么的闰土？二、新授1、这节课我们将更全面地了解这个少年。要突出人物的特点，我们一般通过外貌、语言、动作和心理的描写来体现，上节课我们重点学习了闰土的外貌，这节课我们主要从其它三方面来感受大文豪鲁迅先生的文字和背后的含义。2、概括闰土讲的几件事。我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对
14、我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。 （雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。板书：希奇事假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事 )3、学习看瓜刺猹（1 ）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹） （出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2 ）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
15、（生谈感受）（3 ）指导朗读。同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么？（生谈，师评价）这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。 （生读）师相机指导：好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻， “捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。 （生讲）捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，月亮地下（生读）。担心啊！（生读）十分地担心（生读）快刺啊。 （生读）（4) 现在，我们把两个小伙伴请到现场（出
16、示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。 ）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读） （齐读）(5)再读第一段多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中， （放音乐，出示第一段）读。 （生读） 小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。 （机智勇敢）（出示句子）假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？（不知道）从哪里可以看出？（生回答，解释破折号的作用与句子
17、的意思）也正因为这样，才更使我难以忘怀，但是令我难以忘怀的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做（无穷无尽）板书：无穷无尽既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么？4、学习雪地捕鸟（1 ）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？（2 ）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示） （生谈体会） 顺序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。（3) 从这里你读到了一个怎样的闰土。我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来体现闰土的品质，雪地捕鸟则主要采用动作描写。让我们感
18、受到了一个聪明能干的闰土，一个机智勇敢的闰土，一个见多识广的闰土。(4)指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读（生读）5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读） 。从这里你读到了一个怎样的闰土。 （见多识广）同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质；（看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。 ） 板书：语言动作6、学习 16 段师：多么精彩传神的对话啊。一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，真是呼之欲出啊，我听了
19、闰土的这些话又有什么样的感受？请同学们朗读第十六自然段，你读懂了什么？（1 ）也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读（16 段第一句话） 。（2 ）在这两段话里，你有什么不懂的地方吗？（四角的天空是什么意思？）一起看吧， （出示图片）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？（我想到了井底之蛙。 ） （我想到了笼中鸟。 ） （我想到了读万卷书，不如行万里路。 ） （我想到了尽信书不如无书。 ）是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。(3） （出示句子）老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，
20、他们不知道一些事。练习说话：闰土在（海边）时，我和他（只看见院子里高墙上四脚的天空） ，不知道（海边有如此美丽的贝壳）;闰土在雪地捕鸟时，我和他（） ，不知道（）;闰土夏日拾贝时，我和他（） ，不知道（） 闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。7、同学们再次展开想象的翅膀，当闰土在海边做各种有趣的事的时候，我又在做什么呢？当闰土在海边时,我在（） 。此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么？（生讲，师评价）是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，（
21、出示，配乐师读最后一段）但是，这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读（出示第一段，生读）三、拓展同学们，通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅先生的文字魅力，也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法，下面我们着重练习语言描写。 （配乐出示）正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。 （好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下
22、来吧！） （生写）三、总结同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。四、作业超市。1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、到图书馆阅读鲁迅的小说 故乡 。板书设计：17 少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝 动作无穷无尽看瓜刺猹 语言 希奇事潮汛看鱼 少年闰土教学反思 少年闰土是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇经典课文。这篇课文选自鲁迅的小
23、说故乡 ，以回忆的方式刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广、知识丰富的少年闰土的形象。在教学中让学生感受鲁迅先生的文字魅力的同时，学会用各种方法体会含义深刻的句子，并继续学习与掌握抓住人物的语言、动作、外貌、神态等体会人物的形象。这堂课的教学要传授给学生的知识点很多，如何取舍，是我们考虑的焦点和难点。 语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。 ”本次示范课在众多老师的帮助，特别是本教研组老师的指导下，深思熟虑，多次试讲，反复研讨，最终确定了以下将要呈现的的教学流程。本教学设计主要想体现：一、对教学内容进行了合理而巧妙的设计。根据本单元的教学要求，高年级学生的年段特点以及
24、本课的特点，大胆地摒弃对课文内容的繁琐分析，长文短教，直奔主题，牢牢地抓住“我”和闰土相处时讲述的四件事，重点品读“看瓜刺猹” ；在学习了理解句子的方法和体会人物形象的方法之后，学生自主学习其它三件事，学以致用，体现教学的主次；在一步步鲜活闰土的形象后，水到渠成地突破教学难点。二、变教给学生知识为教给学生学习的方法，牢牢地抓住教学过程中的方法线索。 “授人以鱼不如授人以渔” ，教学中有机地融合理解词语的方法、理解句子的方法和体会人物形象的方法，体现语文教学的时代性，真实性和有效性。本堂课主要想传授给学生借助工具书理解词语；结合生活实际、抓关键词、联系上下文、联想等方法理解句子的意思；抓住人物的
25、语言、动作、外貌、神态，通过有感情地朗读和对比的方法体会人物的鲜明形象。当然，理解词语和句子的方法和体会人物形象的方法很多，重在关注课前的预设和课堂的生成，尽量避免生硬的灌输，而是有机地把学习方法融入到教学之中，点拨提醒，学以致用，让学生在语文课堂中有实实在在的收获。三、情感线索是本文教学的主线，抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。教学中，围绕“我”和闰土的对话，首先让孩子们读出有几件事，然后引孩子们深入感受看瓜刺猹这件事，在句子的品读中，在对话插图中，在分角色的朗读中，在人物的对比中体会对话时的情感，入情入境，闰土的形象也一步一步鲜活起来，让孩子们对闰土的认识由初浅直到深入，层次清晰，目标明确，训练到位，达成人文性和工具性的统一。
