1、12009 年南平市高考模拟试卷与福建省高考试卷历史科比较分析南平市高考历史指导组执笔：江映才2009 年是我省推行新课程改革的第一年高考，南平市普通教研室紧跟课程改革的步伐，积极探索并成立了高考历史指导组，加强对全市高三历史教学、高三历史复习、质量检测、历史教法学法，及时研究和追踪指导，在一年的研究实践中，取得了令人瞩目的成果，并积累一定的经验，这对提高我市的高中历史教育教学有较高的指导作用，对 2010 年的高考历史复习也有较好的借鉴作用。本文就 2009 年南平市高考历史指导组命题的高考模拟试卷与 2009 年福建省高考历史试题作比较，目的是把握新一年我省高考的方向，把握新一年历史高考的
2、研究方向，以求对我市高三历史教学和历史复习的指导性作用。一、两份试卷的的分值分布2009 年南平市高考模拟试卷文科综合历史部分必修（政治） 必修（经济）必修（思想文化）选修选择题 3/12 分 4/16 分 5/20 分非选择题 约 11 分 约 26 分 0 分 1/15 分占总百分比 约 23% 约 42% 约 20% 15%2009 年福建省高考文科综合历史部分必修（政治） 必修（经济）必修（思想文化）选修选择题 5/20 分 3/12 分 4/16 分非选择题 约 14 分 约 11 分 12 分 1/15 分占总百分比 约 34% 约 23% 约 28% 15%从两份试卷的分析看，历
3、史必修部分的分数最少占 20%。最高占 42%，省高考试卷的比例较为平均，市模拟试卷必修（经济）所占比例略高些。从中可以看出高考试卷很在程度地考虑到知识的覆盖面，尽量减少考试成绩的偶然性。所以在教学中和最后的复习中要依据课程标准和考试说明把考点知识复习到位。二、试题“能力层次”分布大致如下2009 年南平市高考模拟试卷文科综合历史部分能力层次 选择题题号 非选择题题号获取和解读信息 13、16、20、2137（1、3）、41B（1）调动和运用知识 14、15、18、19 37（4）、41A（2）描述和阐释事物 17、22 41A（1）、考 点分 布题 量分 值题 型考 点分 布题 量分 值题
4、型241B（2）论证和探讨问题 23、24 37（2）、37（3）41C（3）41C（2）2009 年福建省高考文科综合历史部分能力层次 选择题题号 非选择题题号获取和解读信息 13、14、16、37（1）、41B（1）调动和运用知识 15、17、19、21 41A（1）、41A（2）描述和阐释事物 18、20、22 37（2）、41B（2）论证和探讨问题 23、24、 37（3）、37（4）41C（1）41C（2）两试卷在能力要求方面，都以理解运用为主，同时都充分设计的情境，用以考查学生的运用知识，阐述事物的能力，注意了通过历史材料总结归纳，把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方
5、法应用于实践之中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且要从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。两卷的共同特点：1、都体现了对史学常识的重视。如：省卷 13 题的世纪换算，14 题闽人的生活习性。南平卷 13 题的避讳都属于常识性的。近几年各省市的考题都重视了这方面的考查。2、强化基础考查。前两年全国试卷的考查难度较大，今年是我省首次自行命题，我市指导组成员认为，今年高考在“能力立意”的前提下，会立足历史的基础知识，因为学科基础知识仍然是文科综合能力的根基。没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。我市历史试题就体现了这一点。如
6、 14 题考查经济决定政治的基本原理；15 题考查理学的基本内容；23 题爱因斯坦相对论的基本特征等等；最终省卷也体现了相同的理念，如：15 题考查了 19 世纪末 20 世纪初中国被纳入世界资本主义市场体系的因素；17 题最基本的地理知识；18 题 1949 年1956 年过渡时期的主要历史词汇等等。3、试卷都体现了了地方特色素材选择和情境创设有相当程度上的地方特色。我市历史试题 15 题，杨时、游酢，16 题武夷岩茶的兴衰。省卷的 14 题“闽人以海为田”之说，38 题的反传统李贽。4、重视史学理念。史观是人们了解观察、分析历史事物的观点和基本理论，主要有文明史观、整体史观、现代化史观、革
7、命史观、唯物史观等。综观历史试题，现代化史观成为命题的指导思想。从农业文明向工业文明纵向过渡的过程就是现代化的过程，其核心是经济的工业化、政治民主化和思想理性化。我市历史试题,选择题 16、21 小题，省卷的 15 题，考查了世界市场的形成和世界经济一体化；主观题 38 题考查了体现了经济的工业化历程。省卷的 38 题考查了中外民主潮流的发展。5、凸显学科能力要求，重视考生综合素质的考查。要求考生通过阅读材料、理解材料，从材料中提取有用的信息，再运用所学的知识来分析、判断、解决问题是历史学科课程改革的方向和趋势。如我市历史试题 38 题“建国前的物价变化和文革的食3品短缺的原因；省卷的 15
8、题，李贽思想产生的时代背景，李贽和布鲁诺的相似遭遇考查了学生提炼信息的综合比较。总之，历史试卷体现了“立足书本、考察能力、时事切入、不避热点”的特点，具有基础性、学科性、时代性。而我市试卷也存在一些不足：如情境设计不多，设计不够生动，内容分布不是很合理，必修 2 占 42%就是集中在经济史中，主观题的综合性不足等等。三、对 2010 届高三历史复习的建议1、授课：（1）牢固树立以课标为基础，福建省考试说明为中心来组织复习的观念。对考纲的研究，细化考纲内容，授课有的放矢。充分利用福建省普通高中新课程教学要求（历史），做到知识点逐一过关，打下牢固的知识基础。（2）必须渗透通史内容。由于新教材是以专
9、题形式来组织的，虽然学生在初中阶段学过通史，但基础近似于无。所以在第一轮复习时，应该适时加入通史部分的复习。学生只有对某一阶段的政治、经济、思想文化、社会生活等特征等有了全面地认识，才能更好的理解和把握历史知识，才能从容应对相关问题的考查。如中国古代史部分，可以分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等几个大的阶段，每个阶段按照政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系、社会生活等几个方面来总结。中国近代史旧民主主义阶段（18401919）主要把抗争史、探索史和民族资本主义发展的阶段联系起来，认清经济发展同政治斗争的关系。中国近现代史新民主主义阶段（19191949）要按照国民大革命时期(1
10、9241927)、土地革命战争时期（又称十年对峙， 19271936）、抗日战争时期（19371945）、解放战争时期（19451949） 四个时期来梳理，当然具体阶段上还可以进一步细化，如抗战三阶段，解放战争的阶段划分等。中国当代史（1949 年以来）可以按照过渡时期、十年建设 、十年文革、新时期来梳理。世界近代史部分，从经济发展阶段入手，分为资本主义萌芽时期、工场手工业时期、第一次工业革命时期和第二次工业革命时期，以及与每一经济发展阶段相对应的政治、思想文化、国际关系等。原人教版世界近现代史就是按此思路来编写的，非常利于学生掌握。世界现代史部分也可参照人教版旧教材来做相应的处理。（3）必须
11、特别重视对历史基本概念的理解和把握。各种版本的教材虽然提法不一，表述各异，但其基本内涵都是相似的。在每个单元的重难点解析中，都应注意一些基本概念的阐释。2、训练：（1）训练题目的来源：训练题目要遵循考查的内容上不超出考纲范围，设计风格上符合考纲示例，题目不偏不怪为原则。（2）文科综合的训练时间应适当提前，加强平时训练的针对性。文科综合的训练应该在一模后就开始启动，二模前应训练不少于四套题目。训练的主要目的是让学生熟悉题型，掌握做题的一般方法以及合理安排 3 科题目的做题时间。训练应尽可能仿真，如果不方便组织文科综合的测试，也可以单科按照综合的比例设计 50 分钟试卷。如历史学科可以组织一张包括 12 道共 48 分的选择题、2 道共 52 分的大题，总共 100 分的试卷。3、讲评：讲评的目的是研究高考的方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。在讲评材料解析题时，尤其注意不能拘泥于参考答案，只要学生按照合理的思路来组织答案，都应该加以鼓励。因此在平时阅卷中应对学生做的答案仔细推敲，言之有理的尽量给分，极力保护学生做材料解析题的积极性。讲评过程中4偶尔遇到的偏题、怪题要果断的舍弃，直接告诉学生高考是一定不会考的，省得学生钻牛角尖，浪费时间。
