1、,情感教育与人的和谐发展,主讲：杭州市社会科学宣讲团成员杭州师范大学人文学院教师 刘晓伟,一位中学毕业生的反思当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。,一位大学生写给报社的信 我在极度自卑的心情下认识了大学的同学们，我从他们那里知道了各种手机的品牌，知道了不但衣服裤子，就连袜子都讲究牌子。第一次用同学的手提电脑时，我拿鼠标的手竟然莫名地发抖！这时我才真切地感到了自己的不幸我为什么是与他
2、们同屋呢？进校的最初几餐，我们是一起去食堂的，但后来我就找各种理由摆脱他们，我实在无力硬撑着和他们同等消费，但也不愿意他们看见我碗里的“真实内容”。我找到了一份家教工作，但我不愿同屋看见我书包里的高中课本、小学课本，所以就像在做地下工作一样。申请助学金贷款时，我请班主任帮我保密，但两周后，黑板一角出现了催缴学费的名单，我竟然名列榜首，我悄悄擦去了自己的名字，过了两周，班长又在黑板另一角写下了获得助学贷款的同学名单，我又名列其中，这次我却因为去做家教了没能及时擦去自己的名字 （摘自2004年9月25日青年时报）,随着城市化的推进，越来越多的农村孩子到城市读书就业，他们融入城市是一个艰难甚至痛苦的
3、过程。贫富差距成为他们和城里人之间的一条鸿沟，他们不得不承受由金钱、身份、性格、文化观念、生活习惯等差异以及传统偏见、制度缺陷带来的沉重压抑感。要在城市生存，不仅需要学历、工作岗位、钱，更需要完整的人格和健康的情感，而不能在承受沉重经济压力的同时又陷入“心理贫困”。教育应该给予他们勇敢承受压力，坦然面对现实，自信乃至自豪地创造生活的信念和能力。我们的家庭、教育、社会再也承受不起更多类似马家爵那样的“新闻”了。,一位中学教师的困惑假如说马加爵仅是个个案，那么清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊，齐刚弑母，还有杭州的一位大学毕业生因报考公务员未录取而报复杀人等等，这些人都是所谓的“优生”。人们不禁会想：
4、他们为什么小小年纪就这样冷酷无情，不说对社会对祖国的热爱之情，就连起码的亲情、友情也荡然无存。假如他们哪怕有一点发自内心的对亲人对友人的爱，他们就不会走上犯罪的道路。只要想想中国那么多纯朴善良、老实巴交的农民，想想他们对子女上学的期望和热情，就该想想在小学到中学毕业这十二年对学生成长如此关键的时间内，我们的教育在做什么，我们又教给了他们什么。,一、情感教育的意义,学生希望成为健康的人、能干的人、幸福的人，这是其合理愿望和正当权利。能否健康、能干和幸福，与其情感质量密切相关，一个人的情感质量的优劣关系到他如何使用其智慧才能。青少年在成长阶段的情感培育状况与其人生命运和社会安定关系密切，培养人才不
5、能以降低人的社会性情感质量为代价。,教育本质上是精神感染精神的事业，教育应该是充满大爱的事业。教育没有情感，如同池塘没有水一样就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。 夏丐尊,（一） 情感与教育的关系,1. 教育的目的 教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是在人和人的关系中的感情品质。联合国教科文组织学会生存教育世界的今天和明天教学是师生根据教学目标，围绕教材所开展的一种特殊的人际交往过程，在这个过程中，学生不仅学到知识、发展能力、形成高尚情感，也逐渐产生了师生之间、生生之间的人际情感。这一方面的情感不仅会促进教学活动的顺利进行和有效深入，而且其本身还是学生踏上社会前非常
6、重要的社会化情感，为日后走上社会，发展广泛的人际关系、社会合作创造有利条件。卢家楣教学领域情感目标的形成性评价研究教育研究，2007（12）：87,课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设定教学目标。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。赵德成新课程实施中的情感、态度与价值观评价,2. 教育的对象是具有丰富情感的生命个体，教育要关心学生，就应该关
7、注其情感活动；教育要提升人的素质，就需要提升人的情感质量。如果只注重传授知识和技能，无视人的精神需求和情感质量，就是“目中无人”的教育，教育就必然发生异化。3. 教育的内容与社会生活密切相关。知识源于生活，是人类社会实践活动和精神活动交互作用的产物，社会生活为以情优教提供了丰富的课程资源。课堂教学应联系生活实际，激活感性积累，唤起生命体验，引导学生自主建构意义。,4. 教学的过程需要师生情感融合。对话的条件1.需要平等。2.需要爱。3.需要谦虚。4.需要信任。5.需要倾听。6.需要批判意识。（巴西）弗莱雷,教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。（德国）雅斯贝尔斯什么是
8、教育生活读书新知三联书店，199130情感教育是教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。它包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊，关注每个学生能够感到身心愉悦，更为重要的是关注他们与别人之间的关系的效果，人际关系和社会技能是情感教育的核心。2003年英国沃里克大学国际教育研讨会,素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。李镇西重视情感与情感教育在学生素质形成中的作用，是素质教育与应试教育的重要区别之一。情感教育是素质教育的重要组成部分。素质的关键在内化，内化的关键在情感生成和习惯养成。,（二） 情感教
9、育与素质教育的关系,情感教育也是道德教育，人格教育，心理教育，精神培育。 在道德品质结构中，道德情感是重要组成部分，它对一个人的道德认知和道德行为具有激发和推动力量。,1. 情感是道德养成的根基,列宁：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”,所有道德判断都内含鲜明的情感倾向。,情感是进行审美活动的基础，审美活动可以净化心灵，升华情感。倡导“诗意地栖居”，表述的是追求高雅精神、摆脱低俗物欲的人文情怀，是对构建精神家园的向往情结。这种情感的生成和积淀过程，也是审美情趣、人格素养和精神底蕴不断得到丰富和提升的过程。,2.情感是审美活动的基础,3.情感是创新行为的动力,在创新能力结构
10、中，知识信息提供材料支持，创造性思维方法提供技术支持，情感提供动力支持 。对创造力的形成影响最大的是自主性、激情和意志。知识只有内化到自身的知识结构和情感系统中，才能巩固并实现迁移。,灵感，是创作者在一种最佳心理环境里思维活动达到最大效能的发挥，这种心理环境主要就是良好的情绪状态。,只有关注学生的情感状态，才可能使训练方法获得理想效果。,一位农村小学生把太阳画成蓝色。,21世纪已进入高科技时代，物质进化与精神提升的 失衡，使当代社会存现五大危机：生态危机 人与自 然的冲突；人文危机 人与社会的冲突；道德危机 人与人的冲突； 精神危机 人与心灵的冲突； 价值危机 不同文化之间的冲突。人们的幸福指
11、数与优化的物质生活并非必然呈现正比 关系，精神生态是生活品质的重要表征。社会的和谐发展 不仅包括物质生活水平的提高，更包括道德水平、人格品 质、情感质量和责任意识等精神层面的提升，这种提升是 决定社会和谐、拥有幸福感的关键因素。,二、情感教育的要求,（一）优化人格技能教师的人格技能是构成教育生态的重要因素。教师职业个性中最突出的是情感，优秀教师的教育行为中都带有浓厚的情感色彩，可以说，教师的人格技能也是情感技能。傅道春教学行为的原理与技术,情感影响力（非权利性影响力）教师的道德良知人格品性、气质涵养等对学生的心理和行为产生的影响力，其力量不在于强制逼迫，而在于真情感化。杭州采荷中学教师双建刚：
12、“我初当班主任时整天摆着天生不会笑的冷脸，面对学生表面的顺从沾沾自喜，但工作往往陷于被动。后来我在学生面前会笑了，工作反而得心应手。我曾进行你心目中的班主任形象的问卷调查，结果表明，最有效的影响力不在于班主任的权力产生的影响力，而在于教师内在品格、学识和涵养等因素产生的情感影响力所形成的精神力量。班主任的情感影响力是实现教育目标的关键，是创造教育奇迹的基石。”,美国教育心理学博士吉诺特：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以
13、是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；我能伤人也能救人。”（2002年7-8期语文学习）,一位小学生其貌不扬，左耳失聪，经常受到同伴的嘲笑挖苦，使她感到十分压抑自卑。在进行听说训练时，伦纳德老师要求学生依次走到老师身边，用手捂住一只耳朵，老师对着学生的另一只耳朵说一句话，要求学生准确、清晰、流畅地进行复述。,伦纳德老师对这位学生动情地说道“我真希望你是我的女儿。”,这位学生在周记里写道：“伦纳德老师的这句话就像一束阳光照进我阴暗的心灵，从此照亮了我的一生。”,教育的技巧和艺术就在于，教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最感到困难的学生面前
14、都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域达到一个高处，显示自己，宣布大写的“我”的存在，从人的自尊中吸取力量，感到自己不低人一等，而是一个精神丰富的人。苏霍姆林斯基,（二）倡导亲身体验,体验伴随着情感，被情感激发的东西，会更深地触动心灵，留存在记忆里。情感体验感觉认同道德养成,毕淑敏：“什么时候感到别人是爱你们的呢？”孩子甲：“我帮妈妈买醋，她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那会儿我知道她是爱我的。” 孩子乙：“我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给爸爸倒了。我爸只说了一句，好儿子就
15、流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。” 孩子丙：“我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢！我知道她最爱我了。”,孩子在感到被他人需要时，开始真切体会和理解爱的内涵和生命的意义，这种体验是他们在亲身经历（为亲人做出力所能及的付出）、人际交往中生成，会在新的活动情境中被激活，逐步内化为稳定的个性品质。,（三）注重潜移默化,越是自然渗透、不留“痕迹”的教育，越能够对人的生命成长产生恒久影响。自然和怡情是情感教育的主要特征。因为自然，便消除了强行灌输的障碍；因为怡情，使得教育更具有感染和陶冶的正效应。,一位俄罗斯军官回
16、忆苏霍姆林斯基给自己上的语文课 “初秋晴朗而寂静的清晨，结满美丽浆果的野蔷薇，林边一株孤单单的遍身红叶的槭树。一只黄蜂在小小的树洞的上方焦急地嗡嗡地叫，一只蝴蝶停在覆满小小露珠的野菊花上,假如我有必要为祖国去作战的话，我最先回忆起的关于祖国大地的景象便是我遥远的童年时代的这幅图景”,（四）把握教育契机,教育需要爱心、细心和耐心。学生生命成长中的细节，往往是最富有“含金量”的教育资源。关注细节，就是关注学生成长历程中的生命元素，就是关注教育过程的生成价值。教师应善于发现师生交往中内含情感因素的细节，将其生成教育资源。成功的教育往往是关照细节的教育，优秀教师都具有细节关照的职业品质，教育的智慧都闪
17、现出细节关照的魅力。,杭州机场路中学教师周轶发现一些学生常找各种借口不穿校服，他没有用强制的办法，而是问一个学生为什么没穿，学生说校服破了，“那叫妈妈给补好吧。”“妈妈没空。”周老师知道他说的可能是假话，便说“我帮你补好吗？”第二天，这个学生不情愿地把校服带来，周老师发现破损之处似乎是故意弄破的，他不露声色地帮他补好校服，当着全班同学的面交给学生。第二天那位学生穿着有补丁的校服来上学，周老师在班里予以表扬，这个学生很受感动，承认校服是自己故意弄破的，主动要求担任班级的校服管理员。这以后，校服的事再不用周老师操心了。,（五）提高情感质量情感的本真不等于本善，情感的强烈不等于健康。 情感世界的贫乏
18、比知识的贫乏具有更大危害。少年时期养成对生活的冷漠，成年以后很难有大的改变。教师的情感直接关系到教育的“素质” 。在帮助学生提升情感质量时，不能忽视“教育的情感”。,一位小学生读了课文秋天的色彩后在作文里写道,“秋天来了，我想到的是妈妈在私营电扇厂当工人，一到秋天就没有工作可做了。她的脾气又要变坏了，又要打我骂我了。爸爸每天一早骑着破旧的自行车，顶着寒风骑很远的路送我上学。秋天来了，我真的没有一点幸福的感觉呀！”,小学一年级数学题：用线连接事物和数量词并写明理由。一条鱼 3克一瓶油 500克 一箱苹果 2000克 一块砖 5000克,学生：“我爸爸是个挑砖工，我希望所有的砖头都不要太重，只有3
19、克就好了。爸爸太累太辛苦了，我爱我的爸爸！”,老师扣去一分再加一分：“爱心加一分，你得了满分。祝贺你，爱心满分。”,2004年，钱江晚报和浙江教育出版社主办“我是农民的儿女”乡村中学作文大赛，许多农村中小学生的来稿真实表现了窘困的生活处境和质朴禀性、美好心灵。,我们是那么地依赖城市，我们早已习惯了城市的语言、城市的思维，以至于我们忘记了在城市的背面还有乡村的健康的阳光和乡村的挣扎的坚强。 “我是农民的儿女”作文大赛对乡村少年精神世界进行了一次集中展示，这种张望和关怀是多么的温情和及时啊。也许我们在那些乡村少年描述的明媚阳光和漫长苦难里，能够找到一种让我们健康的力量。我们不能忘记那些在乡村广袤的
20、大地上自由而又艰难呼吸的人们，他们是我们考虑有关这个世界的幸福的基础。徐启建向下的姿态，中国教育报2006年3月10第6版,华东师范大学教授王晓明：“现在的素质教育的要求在农村无法得到体现，最基本的就是它常常忽略了农村学生教育的特质。比如说，会做农活，会讲农村的格言谚语，了解欣赏社戏，以及千百年在中国农民身上保留下来的勤劳吃苦、坚韧顽强的性格特质。农村教育不要羞於谈这些，不要觉得这是自揭伤疤，不要向孩子灌输这样会让城里人瞧不起，相反，应该就此感到自豪，因为这些也是素质。”,三、情感教育的资源,（一） 现实生活的真实故事现实生活是生成情感教育资源的土壤，这就需要对生活对人生抱持积极热忱的态度，关
21、心社会，认真感受，善于发掘真实事例所蕴含的情感因素，将其生成情感教育的资源。,教育，是一张桌，是一幅画，是一个镜头，是一句平凡话，甚至是没有大声喊教育意义的人与事、景与情。也许，在以为最没有教育意义的地方，或许最有教育的活力；而在最有教育意义的地方，或许最没有教育的魅力。苏军教育不只是“说话”，文汇报2004年8月9日。,2004年11月5日，抚顺市劳动公园，一个5岁男孩右手伸进黑熊嘴里喂糖，母亲为保护儿子的手，自己的双手严重受伤。,母亲康复出院,2004年9月，65岁的母亲刘玉环因患尿毒症生命垂危，38岁的儿子田世国瞒着母亲把自己的肾移植给了母亲。他说：“我是从妈身体里出来的，给妈捐一个肾，
22、就当是再回去了。”,“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子用身体做出了回答，他把生命的一部分回馈给母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。,田世国当选为“2004年度感动中国人物”,2008年5月12日四川汶川地区发生8级地震,抗震救灾， 众志成城。,一个总理在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到数十亿的国家，一个因争相献血、自愿抢救伤员而造成交通堵塞的国家，永远不会被打垮。 俄新社编辑部文章,（二）饱含真情的文本材料,阅读可以让人获得心灵滋养和精神成长。表现真善美的作品是
23、丰富的精神食粮，应充分利用校本教材，让学生通过“阳光阅读”，净化心灵，升华情感，塑造人格。,孩子：哪天你看到我日渐老去，请耐着性子了解我；如果我吃得脏兮兮，甚至已不会穿衣服，耐心一点，你记得我曾经花多少时间教你这些事吗？当我重复说着同样的事情，请你不要打断我，你小时候，我一遍又一遍地读着同样的故事，直到你静静睡着。我不想洗澡，不要羞辱我也不要责骂我。你记得小时候我曾编出多少理由，只为了哄你洗澡？当你看到我对新科技一无所知，给我一点时间，不要嘲笑我。我曾经教会了你多少事情啊，如何好好地吃，好好地穿，如何面对你的生命。如果交谈中我忽然失忆，不知该说什么了，给我一点时间想想。对我来说重要的不是说话，
24、而是能跟你在一起。 当我的腿不听使唤时，扶我一把，就像我当初扶着你踏出你人生的第一步。,有一天你会发现，即使我有很多过错，我总是尽我所能给你最好的。当我靠近你时，不要生气或埋怨。你要紧挨着我，如同我当初帮你展开人生一样地了解我，扶我一把，用爱和耐心帮我走完人生，我将用微笑和我始终不变的爱来回报你。我爱你，我的孩子。你的父亲,（三）师生自身的生活实践,教师应该是教育理论的研究者和建构者，更应该是教育理论的践行者和检验者。与学生朝夕相处的职业环境为教师实施情感教育提供了现实条件，教师自身的“教育故事”为情感教育提供了最有说服力的实践样本。,上海一位小学五年级学生的作文：奶奶病了，医生说她得的是癌症
25、。爸妈说我要学习，平时不让我去医院。今天六一节放假，我要到医院去为奶奶做点什么。我进了病房，奶奶躺在床上，消瘦的脸庞益发显得枯黄，我见了很伤心。连续一个月的输液，使她的手脚满是青紫块，我轻轻抚摸着这些青紫块，奶奶的眼角流出了泪水，说我真懂事。奶奶要小便，当护士把便盆从被子底下抽出来时，我要去倒掉，奶奶说啥也不肯，我说：“奶奶，让我服侍您老人家一回吧！” 这个下午我没有像别的孩子那样去享受欢乐，我觉得自己忽然长大了许多，一种难以割舍的亲情让我体味到什么是苦难，什么是忧伤，还有肩头的一种责任,情感不仅是教育的有效手段，而且是教育的重要内容。教书育人既需要动之以情，又应该授之以情。,四、情感教育的内
26、容,亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。亲情教育就是爱的教育，目的是让学生珍视爱，懂得怎样去爱。,朱自清的散文背影,（一）亲情教育,母爱的实质是自觉自愿、无怨无悔地付出。应该让每一个孩子真切地体会母亲在孕育生命的过程中的付出，体会母亲对所孕育的生命的真挚无私的情感。,亲情教育中，首先应该重视母爱教育。,2004年，云南大学三年级学生张欢欢因患晚期尿毒症生命垂危，在湖州务农的父母卖掉住房仍不能承担换肾的费用， 43岁的母亲沈玉英为挽救女儿的生命， 于12月1日在解放军455医院通过手术把自己的左肾移植给了女儿。,“我给了你生命，我不能失去你！”即将进手术室为女儿捐肾的沈玉英动情地说。,母女进入手术
27、室前,母女成功进行手术后,牵 手,母女康复出院,浙江诸暨市城东小学三年级学生郦思哲的作文妈妈回来了获2006年首届冰心作文竞赛小学组一等奖前段时间，妈妈去杭州学习，去了很长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来就会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。,浙江大学中文系主任吴秀明：“这篇小文在提醒我们要让学生我手写我心，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。现在的孩子被社会的浮夸和功利面所误导，写出来的都是空话、套话，失去了作文最本真的东西。其实学生失去的何止是这些，他们有可能丧失了表
28、达真实情感的能力，如果只教会学生说一些假话，那么教育意义又何在呢？”,应该把亲情教育与做人的品行自然结合来，让学生感受亲情，珍视亲情，尊老爱幼，善待他人。,金华四中高二学生徐力遵守校纪，成绩居班级前10名，年年被评为三好学生。 2000年1月17日，他因怨恨母亲苛刻的管教方式，丧失理智， 用榔头残忍地杀害了母亲，被判有期徒刑12年。,据开化县政府2007年统计，开化县34万人口中有8万常年在外打工，有11052名留守儿童。当杭州的孩子在西湖边和父母玩耍时，有多少农村的留守儿童正眼巴巴地期待着父母会从停在村口的一辆中巴车上向自己走来。,高平看到其他孩子叫爸爸妈妈时，他就躲起来哭。,一位返回四川农
29、村的留守儿童泪别在杭州打工的父母。,民盟中央调查显示，57的农村儿童存在轻微或轻微以上的心理健康问题。还2000万留守儿童以亲情的港湾，是又一项需要全社会为之努力的“希望工程”。,学会尊重、珍爱、欣赏、敬畏生命，强化生命意识、珍视生命价值和发展生命潜能，这是生命教育的基本要义，也是人本教育的重要内涵。它包括建立生命意识、培养生存能力和提升生命价值三个层次。,（二）生命教育,2004年2月15日晚，云南大学生命科学学院大四学生马家爵因在打牌时与四位同学发生口角，竟用铁锤将他们残忍杀害。云南省高级法院裁定：马加爵因不能正确处理人际关系，为琐事与同学积怨，报复杀人，主观上具有,非法剥夺他人生命的故意
30、，客观上实施了非法剥夺他人生命的行为，已构成故意杀人罪。,马家爵于2004年6月17日被执行死刑,悲痛欲绝的母亲,中国青年报记者在马家爵临刑前两天的采访：记者：4个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了，你对生命有过敬畏感吗？ 马家爵：没有。没有特别感受。我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。,案例分析；造成马家爵人生悲剧的因素：家庭因素：家境贫困，缺乏沟通。学校因素：缺乏融洽的人际交往环境和有效的心理疏 导机制。社会因素：物化的单一价值判断。自身因素：对长相和特长等感到自卑。人格缺陷：以自我为中心，漠视生命 。反社会人格的核心特征： 情感冷漠，极端任性，缺乏 包容性和自制力。 情感教育：学会
31、同情、学会感动、学会尊重、学会宽 容、学会理解、学会感激、学会关心、学会赞赏等。,你用身躯支起的空间虽然狭小， 却足够装下全世界的惊叹！,四川汶川大地震,为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动。,5月19日14时28分起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。,生死不离 你的梦落在哪里 想着生活继续 天空失去美丽 你却等待明天站起 无论你在哪里 我都要找到你 血脉能创造奇迹 你的呼喊就刻在我的血液里 生死不离 搭起双手筑成你回家的路基 生死不离 你一丝希
32、望是我全部的动力王平久生死不离,教育，从生活走来，向生命走去。,一个人学力上存在的差距不应该扩大到人的存在价值上来。情感教育的过程就是生命唤醒的过程，它旨在强化个体的生命意识，挖掘其生命潜能，彰显其生命价值。,（三）友情教育,真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的力量。应该让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的友情。,友情教育的目的是教学生学会善待他人，真诚付出。,课文羚羊木雕,（四）爱情教育,爱情是人类情感领域里极为重要的组成部分。对学生进行爱情教育，既是社会发展的需要，也是青少年生命成长的需要。,1. 爱情教育是青少年健康发展的需要,应该结合现实生活，整合相关课程，为爱情教育的实施提供丰
33、富的教材资源。,周恩来与邓颖超,应该结合现实生活，为爱情教育的实施提供丰富资源。,应该宣扬的是异性之间爱情的纯真和执著，不是它的功利和世俗。,2. 性教育应尊重民族文化观念和青少年心理特点,“性教育绝非只是知识性的，更不仅仅是技术性的，而首先是一种现代的人生理念教育，一种现代的价值观教育，一种高尚的情感教育。”中国青少年研究中心副主任孙云晓,应注重传授正确的性价值观和行为规范，教学生学会自爱、自尊和自重。,3. 性教育中道德观念比生理知识更重要。在教育学生认识“性”和懂得“爱”上，精神领域的内容要比生理范畴的知识更为迫切和重要。,杭州建兰中学教师杨艳晖上课时发现一位男生在给女生写纸条：“某某，
34、放学后我在校门口等你。” 有同学喊道：“纸条上写了什么？”杨老师大声读道：“为什么我的文化课成绩不能象体育成绩那么好呢？我要改变这个现状，从现在开始！”只见男生涨红的脸舒展了。下课后男生将一张纸条放在杨老师办公桌上：“老师，我会永远记住这节课，谢谢！”杨老师开了主题班会，让大家畅谈男女同学交往问题，并讲了马克思与燕妮的故事，还说自己当年也有少年维特式的烦恼，让学生明白，对异性产生美好情感不是丑恶的，关键是正确把握。她真诚地说：“同学们，把这份美好的感觉埋藏在心里吧，十年后，你会为自己的矜持和谨慎而自豪，事实将证明你的选择是对的。” 杨老师还让该男生坐到那位女生后面，在班上开展前后座位“一帮一”
35、活动，该男生各方面都有了明显进步。,（五）民情教育,生活在城市里的孩子，与偏远穷困的山区乡村存在很大的地域距离和认知空白，了解民情，了解弱势群体的生存状况，对其成长具有积极意义。,让青少年了解处于低生活水平人们的生存状态，感受生活的艰辛，对他们全面认识社会，形成关心弱势群体、自觉扶贫济困的意识具有积极意义。,2006年中秋节，河南孩子孙萌萌给杭州日报写信： “我是一个农村的小学生，在家里上小学五年级，爸妈都在杭州打工，我跟着奶奶和爷爷在家上学，奶奶和爷爷经常到地里去干活，有时一忙起来他们都不做饭，我都吃不上饭就上学去了，渴了喝的冷水，饿了就吃包方便面，爸爸、妈妈为了赠钱让我上学，他们在外面也不
36、好，工资又底，他们连件衣服都舍不得买，还给我买衣服，省吃间用，可我很想到爸爸、妈妈那里上学，天天和他们在一起有多好，又开心，可是我们家的条件不好，在外地上学上不起，不象城市的孩子条件好，夏天有空调，冬天有暖气，吃的好穿的又好，我总是想，有一天我在那里上学有多好”,杭州十四中请在该校打工的孙萌萌的母亲毛梅英讲述经历。,学生的感言 “真是没有想到，每天在食堂为我们准备三餐的毛阿姨，竟然已经3年没有回家了！” “毛阿姨打饭总是满满的，可我从来没跟她打过招呼。” “自己整天抱怨学习压力大，没想到农村孩子眼里，我们能在大城市的学校读书，这本身就是一种莫大的幸福。” “毛阿姨为了生计连一件衣服都舍不得买，
37、我脚上一双耐克就要好几百，我妈嘴上烦两句，也就给我买了。” 不少同学表示想为帮助萌萌做些力所能及的事。,（六）国情教育,爱国，是一种无比崇高的情感。爱国首先应该知国，了解祖国的历史和现状，了解她的命脉所系，了解她的立国之本。,圆明园废墟,爱国必须知国，应该理直气壮地宣扬民族英雄，了解他们的事迹，懂得崇敬他们。,赵一曼,对越自卫反击战中牺牲的战士,吉林九台市卢家小学学生欣月因患脑瘤双目失明，由此引出了一个无比感人的“美丽的谎言”。,2006年3月22日时，在长春市公共关系学校操场上，2000多人为小欣月举行了一场特殊的升旗仪式。,在国歌声中，小欣月吃力地举起右手，对着国旗表达一个少先队员的敬意。
38、,（七）生态教育,作为有理性有良知的人类，应该关心人与所有生命的关系，善待和自己一同生活于地球上的其他生命形态以及赖以生存的环境。,与人类相处的动物同样会有知觉，会有痛感，会有生命的尊严。关注每一个生命个体的知觉，减少它们的痛苦，维护生命的尊严，是人道主义的体现，是建设生态文明的要求。,杨利伟在神舟五号上拍摄的地球,五、情感教育的策略,同情心的匮乏是 青少年心灵发育畸 形乃至犯罪的重要 原因。在健康情感 的培养中，学会同 情是最基本、最首 要的事情。,（一）学会同情,情感教育应该从唤醒学生最纯朴的良知入手，同情心体现的正是这样的良知。,亲爱的老师，我曾经亲眼看到过人类不应见到的情景：毒 气室由
39、学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死； 幼儿被训练有素的护士 杀害。看到这一切，我 怀疑，教育究竟是为了 什么？我的请求是：请 你帮助学生成长为有人 性的人。只有在使我们 的孩子具有人性的情况 下，读写算的能力才有 价值。,一家犹太人正被纳粹赶向毒气室,美国一位中学校长写给每一位新老师的信,（二）学会感动,感动可以激活个体道德情感中的良好“基因”，使生命朝着健康的方向发展。,为真善美的事物而感动，是一种健康的心理状态，是一种可贵的情感能力。,我们教给学生知识，教给他们阅读的方法，传授所谓的技巧。可是，我们一直忘了让他们学会感动。我们当老师的自己读书的时候，常常是感动的，只是这份感动无
40、关乎考试，无关乎升学，上课的时候就常常被“忽略”了。学生中的一些人将来会进很好的大学，但是，他们的生命中少了一点温暖。那温暖并不一定能让他们获得一个好分数，但一定会让他们成为一个正直的人、美好的人。 摘自吴俊苓分数之外，学会感动,教学示例（写作教学课）： 师（播放爱的奉献）：有这样一位歌手，先后捐出300多万元钱物帮助178个贫困孩子读书，自己却节衣缩食， 欠下17万元债务。他在因病去世前，毅然决定捐献眼角膜帮助别人重见光明。,受他帮助的贫困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳宝安区展华实验学校的师生与他泪别。,他捐献的眼角膜让四人重见光明,江西九江9岁女孩刘琳在深圳市眼科医院第一个接受了
41、他捐献的眼角膜 ，她可以和正常孩子一样上学了。,天堂里的好叔叔，我看到你了！,“感动中国2005年度人物”颁奖词“他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。”,师：他的事迹感动了整个中国，同学们，你们知道他是谁吗？生（异口同声）：丛飞！师：没错，他就是感动了我们无数人的丛飞，说说丛飞带给你的感动是什么？学生发言（略）师：大家想想身边还有什么感动的事情？学生发言（略）师：同学们说了许多令人感动的事例，请用文字把它记录下来，让更多的人被感动好吗？学生满怀激情地写作，并用深情的语言朗读，师生点评。,杭州采荷中学八年级12班师生投票
42、评选出10位“感动12”人物，举办“感动我的人就坐在我身边”颁奖典礼，家长和任课教师担任嘉宾 “感动12”人物之一：缪羽飞乐于助人，担任班级卫生监督员，工作认真负责。他刻苦练习围棋，在区围棋比赛中取得第一名，获得3000元奖金，他将2000元奖金捐给母校以感谢老师的培养，将1000元分别孝敬给奶奶和外婆。 班主任卢亚萍写给邵炜的颁奖词：“班里经你手的钱已经过万，向每个人收起零碎的几元几角挺花时间，但你总是做得乐滋滋的。”邵炜的获奖感言：“我是生活委员，一个较艰巨的任务，但有这么多同学和老师在支持我，我没有理由说一句怨言。”,（三）学会尊重,1. 尊重他人权益顾及他人权益，尊重他人情感，才能真正
43、拥有自己的尊严，才能营造文明和谐的生存环境。,这四幅照片记录的是杭州马路上一幕真实情景,请慢一点！,溅起的污水比冬日里的冷风更让人寒心,坐在这辆宝莱轿车上的人能心安理得吗？,美国教育学专家怀特去广州一所学校举办讲座，天下大雨，一段路坑洼不平，他乘坐的汽车将路人溅得浑身泥水，怀特连声说“NO，NO！”，他向陪同人员提了两个要求：不要按喇叭催促行人和其他车辆，遇到水坑要先让行人通过。问其原因，他只有一个理由：因为我们坐得比他们舒服。后来怀特在讲座时谈到“尊重学生”的问题，他举了这个例子，说道：“尊重就是你别弄脏人家的衣服，而不是弄脏了之后再去道歉和清洗。” 我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思
44、想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。 苏霍姆林斯基,江苏沭阳高级中学张理达老师发现升学模拟考试中有两道题反复讲过，仍有几个“尖子生”做错，便把他们叫到办公室训了一顿，因顾及到学生会对老师总是关照“尖子生”有意见，也叫了晓宁等几个“一般”的学生做陪衬。第二天，晓宁给老师写了一封信：“昨天，是我念书以来第一次被老师训得这么惨，我当时哭得很伤心。可是，张老师，您知道吗，那是激动的眼泪，快乐的眼泪！一直以来，就没有老师关注过我，渐渐地连我自己都仿佛忽略了自己的存在。可是通过昨天的事我才知道，您一直在关心着我。谢谢您让我感到自己存在的价值
45、，我不会让您失望的。”自那以后，晓宁渐渐开朗起来，成绩也逐渐上升，毕业后考上了卫生学校，现已成为一位医护人员。,张理达老师：“原来每一个学生的心中都有一个愿望，即感受到自己的重要性，以及别人对自己的需要与感激。如果为人师者都能满足学生的这一愿望，他们就会对你、对自己都持积极的生活态度。”带着这样的“积极的生活态度”，后来无论到哪一所学校任教，张老师都是学生最喜欢的老师之一，他说：“原因很简单，就是我一直坚持用心去关注每一位学生，在每一个孩子的心中播撒爱的阳光。”,2. 尊重合理规则懂得自尊，不是以自我为中心，不受制度和规则的约束。张扬个性，不是我行我素，为所欲为。 要让学生自觉遵守规则，更需要
46、教师言传身教。,杭州前进中学有个男生习惯在座位边乱扔废纸果壳，班级卫生因此常被扣分。班主任方荣权批评他后，他竟在值周学生检查卫生时故意往地上扔纸团，方荣权罚该生做一周值日，他也是敷衍应付。方老师便经常走到这个学生的座位边清扫，终于使该生改变了不良习惯。该生说：“我以为方老师是装装样子的，谁知道他竟坚持了两个月。我最讨厌光说不做的老师，方老师我真的服了。”方老师还在值日表上加上自己的名字，与这个学生一起搞卫生。一次在擦三楼教室玻璃窗时，方老师将擦窗纸掉到了楼下，便下楼捡了回来。不久，他欣慰地看到这个学生去倒垃圾时总是拿着扫帚，把沿路的纸屑清扫干净。,（四）学会沟通,学会沟通，是当代人重要的“生存
47、智能”。,学生的人生观、道德观在与同伴、教师、家庭的平等对话、情感交流中生成。教书育人，情通才能理达。,对高中学生的调查：认为只能和同学说心里话的占63%，与父母说心里话的占21.9%，与老师说心里话的占3.3%。调查显示，课业负担导致心理压力过大、网络工具传播压迫话语沟通、两代人的价值观差异等因素是造成孩子与师长沟通障碍的重要因素。引自2005年9月28日 教育文摘周报 对杭州某中学295位初中学生的调查：“你有烦恼时最想诉说的人是谁”选择父母的41人，占13.9%；选择要好同学或朋友的164人，占55.6%；选择教师的5人，占1.7%；选择“不想对任何人说”的85人，占28.8%。,我坚信
48、，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于和学生交往。 苏霍姆林斯基我不是完人，学生犯了错，我会发火，会骂人，甚至会做过激的动作，然后把负面的情绪带给学生，学生难免会产生这样的心态：“我就是不要好，老师都讨厌我。”教育的遗憾已经太多，我既然成为了老师，就得努力不制造遗憾。现在我不会那样做了，我认识到学生有错误，这正是和学生交流的好机会，关键在于交流的方式，要有长期坚持的耐心。浙江传媒学院实验中学 徐一丹,师生交流的方式：评语，书信，赠言，谈心等。“情感教育就像中药，疗效来得慢，只有触及心灵，才能断根。”一位中学教师的话,职业中学的教师更容易因学生的各种问题产生“职业倦怠”。这些学生常因自身一些不良因素遭受学校和社会（包括家长）偏见而成为边缘群体，容易产生自卑心理，妨碍其健康成长，这使得职业中学的教师责任更重，工作难度更大。要想“化难为易”，教师对学生的“感情”仍然是关键因素。如果只是对他们感到失望，那么教育工作还没有开始便已经结束；如果对他们的成长充满信心，用真情感化和激励他们，那么教育行为便是富有建设性的，也是充满希望的。,杭州萧山第一职高周黎霞老师批改一个学生的作文我有一个梦想：“我有一个梦想，杀光所有的老师；我有一个梦想，毁掉所有的学校；我有一个梦想，抢光所有的银行！” 师生对话,
