1、,英语学科知识与教学能力,请在此输入您的副标题,1、笔试科目及面试内容 笔试 科目一：综合素质 科目二：教育知识与能力科目三： 学科知识与教学能力 面试：教育教学实践能力 2、教学计划 直击核心考点 点拨重点难点 特训专项题型,前言,2015年下半年中小学教师资格考试 英语学科知识与教学能力试题（高级中学）,真题,第一篇 单项选择题 专题一 语音知识,考点归纳 英文字母的发音：26个字母的发音 英语音素：20个元音音素和28个辅音音素的发音特征 英语音标：宽式与严式音标、字母组合的音标，单词的音标 音节：音节的划分、音节的类型 重音：单词重音、语句重音（实词重读、虚词轻读） 特殊读音：定冠词、
2、缩略形式等特殊发音、连读、失去爆破、同化、弱读等 语调：语调的类型、语调的作用 语音学中的基本概念（语言学中也会涉及本考点）,考试重点 20个元音音素和28个辅音音素的特征 英语音标：字母组合的音标，单词的音标 重音：单词重音、语句重音 语调：不同句子类型的语调 特殊读音：特殊词汇的发音、连读、失去爆破、同化等,第一篇 单项选择题 专题一 语音知识,考试难点： 英语音素 特殊读音（连读、失去爆破、同化、弱读等）,第一篇 单项选择题 专题二 词法知识,考试难点 常用词类辨析 动词的时态和语态 非谓语动词,考题分析与预测：纵观2012-2015年教师资格考试真题，词法知识主要以单项选择题 的形式进
3、行考查，考查题量为3-5题。考查内容基本稳定不变，但是考查范围很广， 如：常用词类辨析（名词辨析、形容词和副词辨析、动词及动词短语辨析、介词短语 辨析）、常用词类用法（数词、连词用法）、固定短语、惯用搭配、动词的时态和 语态、非谓语动词。在备考过程中，考生要以上述的知识点为主进行备考，要扩大 词汇量，全面熟练地掌握词法知识,句法知识 句子种类：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、补语 句子类型：简单句、并列句、复合句（定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句） 特殊结构：倒装、强调、省略、虚拟语气、独立主格 主谓一致：语法一致、意义
4、一致、就近原则,第一篇 单项选择题 专题三 句法知识,第一篇 单项选择题 专题三 句法知识,考试重点： 复合句：定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句 特殊结构：倒装、强调、省略、虚拟语气、独立主格 主谓一致,考试难点： 复合句：定语从句、同位语从句 特殊结构：倒装、强调、虚拟语气、独立主格,考题分析与预测：纵观2012-2015年教师资格考试真题，句法知识主要以单项选择题的形式进行考查，考查题量为1-3题。考查内容主要有：定语从句、状语从句、同位语从句、倒装、强调、省略、虚拟语气、独立主格结构等。在备考的过程中，考生应理解分析句子成分，总结答题策略，对常考句型逐个进行突
5、破。,第一篇 单项选择题 专题三 句法知识,第一篇 单项选择题 专题四 语言学知识,考点归纳： 语言学及外语教学中的基本概念：语言学的分支、普通语言学与应用语言学、对比分析、错误分析、外语习得与学得 语言与语言学：语言的结构特征及功能、语言学中的重要区别（描述性研究与规定性研究、共时与历时、语言和言语、语言能力和语言运用） 语音学与音系学：语音学定义及英语语音的分类，音位、音素和音位变体，最小对比对，音系过程及音系规则，超音段（音节、重音、语调、声调） 形态学：词的构成（语素、语素变体）、词的形成（复合词、派生词）、词的变化 句法学：句法关系、语法结构和成分、范畴、递归性、句法结构、系统功能语
6、法 语义学：意义的含义、指称论、涵义关系 语用学：言语行为理论、会话含义理论（合作原则、会话含义）,考试重点： 语言学及外语教学中的基本概念：语言学的分支、普通语言学与应用语言学、对比分析、错误分析、外语习得与觉得 语言与语言学：语言的结构特征及功能 语音学与音系学：语音学定义及英语语音的分类，音位、音素和音位变体，最小对比对，音系过程及音系规则，超音段 形态学：语素、复合词、派生词、混成词、缩写词、逆构词 语义学：涵义关系（同义、反义、上下文、语句之间的涵义关系） 语用学：言语行为理论、会话含义理论,第一篇 单项选择题 专题四 语言学知识,考试难点 语音学与音系学：英语语音的分类，音位、音素
7、和音位变体，音系过程及音系规则 语义学：语句之间的涵义关系 语用学：会话含义理论,第一篇 单项选择题 专题四 语言学知识,考题分析与预测：纵观2012-2015年教师资格考试真题，语言学知识主要以单项选择题的形式进行考查，考查题量约为2题。考查内容稍有难度，主要有：语言学及外语教学中的基本概念（社会语言学知识、错误分析、外语习得理论）、语言的结构特征、最小对比对、句子语调、语句之间的涵义关系、会话含义理论等。考试重点基本稳定，建议大家对应我们的教材中的语言学与英语教学的内容进行全面复习。,第一篇 单项选择题 专题四 语言学知识,考点归纳： 英语教学理论：语言观、语言学习观、语言教学观、英语教学
8、法主要流派（翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、交际法、全身反应法、任务型教学法） 高中英语课程基础知识：高中英语课程性质与基本理念、课程目标及内容标准、高中英语教学建议及评价建议 英语语言知识教学：语音教学（原则、策略、活动）、词汇教学（内容、原则、策略、讲解方式、活动）、语法教学（策略、活动）、语篇教学（概念、功能及特点、方法） 英语语言技能教学：听力教学（策略、原则、方法）、口语教学（策略、原则、活动）、阅读教学（原则、策略、活动）、写作教学（原则、方法、活动） 教学要素分析：学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点 指导学生学习的方法和策略：学习方法和策略指导、语言呈现讲解方式、提
9、问与反馈的教学技巧 课堂 管理：课堂管理的基本方法、课堂活动的组织形式、教师的角色与作用、课堂总结与作业布置 英语教学评价与反思：教学评价（形成性评价、终结性评价）、课堂教学案例评析、教学反思,第一篇 单项选择题 专题五 教学法知识,第一篇 单项选择题 专题五 教学法知识,考试重点 英语教学理论及教学法主要流派（翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、交际法、全身反应法、任务型教学法） 高中英语课程基础知识：高中英语课程性质与基本理念、课程目标及内容标准、高中英语教学建议及评价建议 英语语言知识教学：语音教学（原则、策略、活动）、词汇教学（内容、原则、策略、讲解方式、活动）、语法教学（策略、活
10、动）、语篇教学（概念、功能及特点、方法） 英语语言技能教学：听力教学（策略、原则、方法）、口语教学（策略、原则、活动）、阅读教学（原则、策略、活动）、写作教学（原则、方法、活动） 学习方法和策略指导、语言呈现讲解方式、提问与反馈的教学技巧 课堂活动的组织形式、教师的角色与作用 形成性评价、终结性评价,考试难点 英语语言知识教学：语音教学、词汇教学、语法教学、语篇教学 英语语言技能教学：听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学 学习方法和策略指导、语言呈现讲解方式、提问与反馈的教学技巧,第一篇 单项选择题 专题五 教学法知识,考题分析与预测 纵观2012-2015年教师资格考试真题，教学法知识主要
11、以单项选择题的形式进行考查，考查题量约为10题。考查内容涉及英语教学理论及教学法主要流派，高中英语课程基础知识，英语语言知识教学（语音教学、词汇教学、语法教学、语篇教学），英语语言技能教学（听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学），教材分析、提问与反馈的教学技巧、课堂活动、教师的角色与作用、形成性评价、终结性评价。在未来的考试中，教学法知识考查的重点仍会以上述知识点为主，大家应在理解的基础上熟记这些理论知识。,第一篇 单项选择题 专题五 教学法知识,考点归纳 主旨大意题：主旨类主旨大意题、目的类主旨大意题、标题类主旨大意题 细节理解题：直接理解题、主义转换题、数字计算题 推理判断题：推测隐含意
12、义题，判断代词的指代内容题，推断作者意图题，推断读者身份题，推断后续内容题，推断文章出处题 猜测词义、句意题：对生词生义的推测、对熟词生义的推测,第一篇 单项选择题 专题六 阅读理解,第一篇 单项选择题 专题六 阅读理解,考试重点 主旨大意题：主旨类主旨大意题、标题类主旨大意题 细节理解题：直接理解题、语义转化题 推理判断题：推测隐含意义题，判断代词的指代内容题,考试难点： 主旨大意题 推理判断题,纵观2012-2015年教师资格考试真题，阅读理解以单项选择题的形式进行考查，考查题量约为2篇，10题，要求考生根据文章内容选出最佳选项。文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、
13、科学技术等各方面；体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等各种文体。它主要考查考生对短文的阅读理解能力、归纳能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力。在今年的考试中，阅读理解基本考点应该稳定不变。大家要在平时针对几种基本题型多加练习，掌握每类小题的答题技巧。,第一篇 单项选择题 专题六 阅读理解,考点归纳 语言学习的要素，外语学习的策略和方法，语言教学理论和常用教学法 高中英语课程目标、教学建议和评价建议 英语语言技能（听力、词汇、语法、语篇）教学的基本原则和练习方法 英语语言技能（听力、口语、阅读、写作）教学的策略、原则和训练方法 教学目标、教学重难点的确定 教学情境的创设原则及策略
14、教学材料的筛选 任务型教学法的基本原则和操作模式 语言呈现讲解的原则、方式 课堂提问与反馈的意义、原则、类型、方法 形成性评价和终结性评价的概念和作用,第二篇 简答题,考试重点 英语语言技能（听力、词汇、语法、语篇）教学的基本原则和练习方法 英语语言技能（听力、口语、阅读、写作）教学的策略、原则和训练方法 教学目标、教学重难点的确定 教学情境的创设原则及策略 任务型教学法的基本原则和操作模式 语言呈现讲解的原则、方式 课堂提问与反馈的意义、原则、类型、方法 形成性评价和终结性评价的概念和作用,第二篇 简答题,考试难点 英语语言技能（听力、词汇、语法、语篇）教学的基本原则和练习方法 英语语言技能
15、（听力、口语、阅读、写作）教学的策略、原则和训练方法 教学目标、教学重难点的确定 语言呈现讲解的原则、方式 课堂提问与反馈的意义、原则、类型、方法,第二篇 简答题,第二篇 简答题,历年真题,（2012年下半年）课堂教学目标的设定通常要关注四个要素：Who, Will do what, Under what condition, To what degree。请根据上述四个要素简述下列教学目标所 存在的问题，并改写该教学目标。,第二篇 简答题,(2013年上半年)自我纠错是语言学习的有效方法之一。课堂教学过程中教师可以通过哪些方式引导学生自我纠错？写出四种方式，并各举一例说明 (2013年下半年
16、)课堂语言练习活动遵循准确性、得体性、流利性等原则，简述两个内涵与目的，并各举一例，说明活动方式。 (2014年上半年)简述写作教学中“范文”的作用，并说明范文在教学中的使用步骤及每个步骤的教学目标。 (2014年下半年)课堂提问的作用是什么？封闭性问题与开放性问题各自有何特点？ (2015年上半年)普通高中英语课程标准（实验）对高中写作技能目标提出了具体要求，写出其中涉及的三种写作体裁。并以记叙文为例，简述教师应从哪四个方面指导学生进行英语记叙文写作。,第二篇 简答题,考题分析与预测 纵观2012-2015年考试真题，简答题为1道，需要根据题目要求完成任务，并用中文作答，主要考查考生对教学设
17、计和教学实施与评价内容的掌握和理解。教学设计主要考查对课堂导入和教学情境的创设的掌握，其中，课堂导入在考试中出现的几率较大。同时，教学情境的创设也是考查的重要内容。教学实施与评价主要考查对课堂评价和反馈的教学技巧的掌握，为考试中的常考知识点。在备考过程中，教学设计内容上，课堂导入和教学情境的创设仍是大家需要重点掌握的知识内容，教学设计的步骤和教学过程的安排也可能为考查的重要方面。教学实施与评价上，考生在熟练掌握课堂教学评价和反馈的教学技巧内容的基础上，也要掌握教学方法的选择、课堂活动的组织形式、教师的角色与作用、教学反思等的主要知识点。,考点归纳 教学要素分析：教学目标分析、教学重难点的确定
18、课堂教学设计：教学设计的步骤、教学情境的创设、教学过程的安排 教学策略的概述：教学的基本步骤、教学方法的选择 教学基本技能：语言呈现的方式、提问反馈的教学技巧 课堂管理：课堂管理的基本方法、课堂活动的组织形式、教师的角色与作用 现代教育技术：教育技术、课堂上多种教育资源的整合 教学评价与反思：教学中常用的教学评价、教学反思的基本方法,第三篇 教学情境分析题,考试重点 英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇）教学案例 英语语言技能（听力、口语、阅读、写作）教学案例 教学要素分析 教学有效性评估 课堂教学步骤及方法 教学评价与反思,第三篇 教学情境分析题,考试难点 教学有效性评估 课堂教学步骤及方法
19、 教学评价与反思,第三篇 教学情境分析题,第三篇 教学情境分析题,历年真题回放（2014年上半年真题） 某教师在完成一篇关于旅行的课文教学后，要求学生做下列练习。,Choose words from the list to complete the sentences. Use your dictionary if Necessary:travel cruise trip voyage journey tour expedition We went on a sightseeing _ round London. Were going on a day _ to the country. Th
20、e return _ from Spain took 36 hours. We went on a Mediterranean _ and the ship was very comfortable. At the moment hes away on a business _ . We had a good flight but the train _ was awful.,根据所给的信息从下面两个方面作答： （1）分析此练习的目的（至少三个） （2）从至少三个角度说明此类练习对语言学习和使用的意义。,第三篇 教学情境分析题,历年真题回放（2014年下半年真题） 下面是某老师的课堂教学片段,
21、T: Now, lets make our own wishes with: “ if only”. But please dont forget to give a description, even though its very brief, of situation, the context, where you make the wish with one or two sentences How about Liz? Liz: Now its 5 oclock, and there is a traffic jam on the express way. The hotel wil
22、l cancel our room at 6 oclock if we do not get to the hotel. Then, Ill say: Oh, I wish if only I didnt go on the journey. T: Listen, Liz. You see, once you use “I wish”, you dont need to use “if only”. Just use either one. Liz: Yes. T: So will you try again? Just the wish. Liz: If only I didnt go on
23、 the journey. T: To make it better, you can say “if only I hadnt gone on a journey”, because you are already on the way. Go on, please. 请根据所给材料，分析该教师的教学目的和教学过程，评价其教学行为和反馈方式。,第三篇 教学情境分析题,考题分析与预测 纵观2012-2015年考试真题，教学情境分析题为1道，需要根据题目要求完成任务，并用中文作答，主要考查教学设计和教学实施与评价内容的理解和掌握程度。其中，教学设计方面主要考查对教学目标的分析和教学过程的安排，教
24、学目标分析在考试中出现的频率较高，同时教学过程的安排也是重要的考查点。教学实施与评价主要考查对教学方法的选择和反馈的教学技巧的掌握程度，为考试中的常考知识点。在备考中，教学设计内容上，教学目标的分析和教学过程的安排仍是需要重点掌握的内容。教学实施与评价上，教学方法的选择和反馈的教学技巧仍是需要重点掌握的知识点，同时课堂活动的组织形式、教师的角色与作用、教学反思也是经常考查的知识点。,考点归纳 教学要素分析：学生学情分析、教材分析、教学目标分析、教学重难点的确定 课堂教学设计：教学设计的步骤、教学情境的创设、教学活动的设计、教学过程的安排、教学材料的筛选 考试重点 教学目标、教学重难点的确定，教
25、学设计的步骤，教学活动的设计，教学过程的安排，作业布置，板书设计 教学过程的安排（教学伊始、 新知学习、 语言运用） 考试难点 教学目标、教学重难点的确定 教学活动的设计,第四篇 教学设计题,考题分析与预测 纵观2012-2015年考试真题，教学设计题为1题，要求根据提供的信息和语言素材设计教学方案，并用英文作答，主要考查对教学设计内容的掌握和理解。通常让考生设计一节读写课、阅读课等的教案。语言素材多贴近学生实际、简单易懂，并且具有趣味性。教案没有固定的格式要求，但要包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学主要步骤和时间分配、教学活动和设计意图。其中，教学内容要从找出新旧知识的契合点入手，使英语学习成为一个不断巩固学习的过程。教学目标包含三维教学目标，缺一不可，教学目标要明确、具体且教学目标的主语一定要是学生。教学重难点的确定，要根据语言素材与学生概况，结合教学目标，确定教学重难点。对于教学步骤的设计要围绕教学内容、课程要求和学生的实际，各个环节之间的设计与衔接要自然流畅，形成一个完整合理的整体。在备考中，教学设计题型应该稳定不变，大家应结合上述考点有针对性地进行复习。,第四篇 教学设计题,
