1、 作 者 简 介 闵 臖（），女，兰 州 职 业 技 术 学 院 汽 车 工 程 学 院 讲 师，硕 士，主 要 从 事 高 职 英 语 教 学 与 研 究。高 职 院 校“汽 车 专 业 英 语”数 字 化 教 学 改 革 探 究闵 臖（兰 州 职 业 技 术 学 院 汽 车 工 程 学 院，甘 肃 兰 州）摘 要 随 着 信 息 技 术 深 入 发 展，数 字 化 教 学 已 得 到 广 泛 应 用。针 对 高 职 院 校“汽 车 专 业 英 语”教 学 现 状，反 思 传 统教 学 的 弊 端，分 析 数 字 化 教 学 改 革 的 必 要 性。发 挥 云 技 术 优 势，更 好 地 优
2、 化 教 学 内 容，丰 富 课 程 教 学 资 源，构 建 个 性 化学 习 环 境，智 能 分 析 课 堂 大 数 据，提 高 教 学 质 量。关 键 词 数 字 化；“汽 车 专 业 英 语”；教 学 改 革 中 图 分 类 号 文 献 标 志 码 文 章 编 号（）收 稿 日 期 年，教 育 部 提 出“职 业 院 校 利 用 数 字 技 术 推动 人 才 培 养 模 式 与 教 育 教 学 模 式 改 革 创 新，以 数 字 化升 级 传 统 专 业，提 升 校 园 应 用 水 平，促 进 职 业 教 育 数字 化 水 平 和 教 学 质 量 不 断 提 升，从 而 推 动 我 国
3、教 育 现代 化。”高 职 院 校 要 想 培 养 出 高 素 质 技 能 型 人 才，需转 变 教 学 理 念，提 高 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量，加 快教 学 改 革 创 新，深 化 教 育 数 字 化 转 型。一、高 职 院 校“汽 车 专 业 英 语”教 学 现 状高 职“汽 车 专 业 英 语”课 程 是 在 学 生 学 习 一 段 时间 的 汽 车 专 业 知 识、掌 握 一 定 的 学 科 基 础 之 后 开 设 的汽 车 专 业 基 础 性 课 程，主 要 学 习 汽 车 构 造（发 动 机、底盘、电 气 设 备 等）知 识 的 相 关 英 文 内 容，以 就
4、业 岗 位 需求 为 导 向，有 着 很 强 的 实 用 性。高 职 院 校“汽 车 专 业英 语”传 统 的 教 学 模 式 是 以 教 师 为 中 心，通 过 教 师 单一 讲 授 使 学 生 被 动 获 得 专 业 知 识，其 弊 端 在 于 过 多 追求 知 识 点 的 记 忆，忽 略 了 培 养 和 激 发 学 生 的 学 习 主 动性 和 思 维 能 力，教 学 效 果 不 佳。信 息 技 术 的 广 泛 应 用 彻 底 改 变 了 传 统 课 堂 教 学模 式 和 方 法，从 微 课、慕 课 和 翻 转 课 堂 的 大 量 应 用，到网 课、数 字 教 学 平 台、视 频 共 享
5、 教 学 以 及 线 上 线 下 混合 式 教 学 模 式 的 综 合 运 用，当 下 的 课 堂 教 学 模 式 出 现了 从 单 一 到 多 元 的 转 变。数 字 化 教 学 摆 脱 了 时 间 及空 间 上 的 制 约，不 再 局 限 于 教 材 内 容，提 供 了 更 丰 富的 教 学 资 源。我 们 在 看 到 数 字 化 教 学 的 优 势、感 受 到数 字 化 教 学 带 来 变 化 的 同 时，也 会 面 对 改 革 带 来 的 困扰。（一）教 学 设 施 有 待 完 善教 师 在 授 课 过 程 中 除 了 要 关 注 网 络 安 全 问 题，也要 注 意 网 络 信 号
6、强 弱 对 教 学 效 果 的 影 响。以 兰 州 职业 技 术 学 院 为 例，汽 车 工 程 学 院 所 有 课 程 的 教 学 活 动都 安 排 在 汽 车 实 训 中 心，虽 然 每 间 教 室 都 配 备 了 电 子白 板，但 在 授 课 过 程 中，时 常 会 因 教 室 位 置 偏 远，遇 到网 络 带 宽 不 够、信 号 覆 盖 不 全 不 好 等 问 题，特 别 是 在人 多 的 地 方，还 会 造 成 线 上 教 学 视 频 卡 顿、直 播 教 学无 法 正 常 进 行 等 情 况，从 而 影 响 数 字 化 教 学 效 果。其次，由 于 资 金 受 限，未 给 教 师 和
7、 学 生 配 备 教 学 电 脑 或平 板，数 字 化 平 台 的 自 主 学 习、信 息 查 询 和 教 学 互 动等 数 字 化 教 学 活 动 只 能 在 手 机 上 完 成，而 手 机 端 平 台使 用 又 因 部 分 功 能 受 限，使 用 体 验 效 果 不 佳。最 后，课 程 的 实 践 教 学 环 节 中 需 要 使 用 模 拟 实 验 台 和 实 训 室，但 学 校 数 量 有 限 的 实 验 台 和 实 训 室 经 常优 先 安 排 给 专 业 核 心 课 程，这 也 会 影 响 到“汽 车 专 业英 语”的 数 字 化 教 学 效 果。（二）学 生 学 习 兴 趣 有 待
8、 激 发教 师 首 先 要 进 行 全 面 的 学 情 分 析 和 学 习 目 标 制定。数 字 化 课 程 对 于 学 生 学 习 的 自 觉 性 和 自 主 学 习能 力 都 提 出 了 更 高 要 求。学 习“汽 车 专 业 英 语”对 大部 分 高 职 学 生 来 说 有 一 定 困 难。一 台 车 辆 大 概 由 万 多 个 不 可 拆 解 的 独 立 零 部 件 组 装 而 成，相 对 应 就 会有 万 多 个 单 词 或 词 组 需 要 学 习；常 用 的 专 业 英 语 词汇 大 概 有 多 个，学 生 要 将 其 全 部 记 忆、掌 握 具 有一 定 难 度。这 就 要 求
9、学 生 必 须 专 注 课 堂，提 高 课 堂 学习 效 率。通 过 课 堂 观 察，学 习 能 力 不 强 和 自 觉 性 不 高的 学 生，对 于 数 字 化 课 程 缺 乏 科 学、理 性 和 清 晰 的 认知，学 习 存 在 盲 目 性，在 课 堂 教 学 中 往 往 表 现 为 学 习积 极 性 不 高，有 被 动 应 付、学 习 不 深 入 的 现 象。学 生的 不 良 课 堂 表 现 在 一 定 程 度 上 反 映 出 部 分 学 生 对 于数 字 化 教 学 形 式 缺 乏 兴 趣，不 能 很 好 地 自 主 学 习，无法 让 数 字 化 教 学 改 革 成 效 得 到 很 好
10、 体 现。（三）教 师 数 字 化 教 学 水 平 有 待 提 升数 字 化 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程，对 于 教 师 而 言也 是 一 项 艰 巨 的 挑 战。要 利 用 数 字 技 术 推 动 人 才 培养 模 式 与 教 育 教 学 模 式 的 改 革 创 新，用 数 字 化 模 式 升级 传 统 专 业 教 学，需 要 对 教 学 目 标、教 学 方 法、教 学 内容、教 学 模 式、教 学 理 念 等 都 进 行 全 方 位 改 变 和 重 构。这 就 要 求 教 师 除 了 不 断 学 习 汽 车 专 业 知 识，还 要 不 断第 卷 第 期 兰 州 职 业 技
11、术 学 院 学 报 年 月 提 高 数 字 化 教 育 技 术 水 平。部 分 教 师 课 堂 教 学 还 停留 在 只 会 使 用 的 原 始 阶 段，存 在 不 会 设 计 教 学 场景、不 会 使 用 新 的 教 学 设 备 等 现 象，不 能 完 全 适 应 数字 化 教 学 改 革 需 求。授 课 教 师 的 数 字 化 应 用 水 平 和数 字 化 教 学 技 能 亟 待 提 升。二、高 职 院 校“汽 车 专 业 英 语”数 字 化 教 学 改 革 的必 要 性数 字 化 教 学 时 代 已 经 到 来，高 职 院 校 要 提 高 认识，切 实 增 强 推 进“汽 车 专 业 英
12、 语”数 字 化 教 学 改 革 的紧 迫 感、使 命 感，充 分 认 识 到 加 快 推 进“汽 车 专 业 英语”教 学 数 字 化 改 革 既 是 适 应 汽 车 专 业 人 才 培 养 的 需要，又 是 实 现 教 学 现 代 化 发 展 的 迫 切 需 求；要 紧 紧 抓住 有 利 机 遇，利 用 大 数 据 人 工 智 能，通 过 实 施 教 育 教学 数 字 化 战 略 行 动，加 速 推 进 信 息 技 术 与“汽 车 专 业英 语”教 育 教 学 深 度 融 合，创 新 教 与 学 的 方 式；促 进 教育 教 学 的 理 念 重 塑、结 构 重 组、流 程 再 造、内 容
13、重 构、模 式 重 建，打 造 更 加 公 平、更 有 质 量、更 加 美 好 的 现 代职 业 教 育。（一）丰 富 教 学 资 源，满 足 多 元 学 习 需 求高 职 院 校 数 字 化 教 学 改 革 的 根 本 目 的 就 是 更 好地 培 养 现 代 化 职 业 技 能 人 才。就“汽 车 专 业 英 语”课程 而 言，借 助 现 代 网 络 技 术、多 媒 体 技 术 及 数 字 技 术，帮 助 学 生 更 多 地 获 得 专 业 英 语 的 学 习 资 料，积 极 拓 展课 程 资 源 的 广 度，使 每 位 学 生 都 能 根 据 自 身 学 习 能 力选 择 到 适 合 自
14、 己 的 学 习 内 容。传 统 教 学 方 式 中，教 学资 源 主 要 是 教 材、参 考 书 及 教 具，而 通 过 数 字 化 教 学平 台（如 学 习 通 和 蓝 墨 云 班 课）提 供 给 学 生 多 元 化 的教 学 资 源，包 括 文 字、图 片、微 视 频、微 课、慕 课、习 题库 和 新 形 态 化 教 材 等，可 满 足 学 生 个 性 化 学 习 需求。数 字 化 教 学 资 源 具 有 多 样 性、便 捷 性 和 交 互 性等 特 点，丰 富 的 教 学 资 源 也 有 利 于 优 化 教 学 方 式。（二）激 发 自 学 潜 力，创 新 教 学 模 式数 字 化 教
15、 学 内 容 丰 富，方 便 快 捷，可 最 大 限 度 发挥 学 生 自 主 学 习 潜 力，激 发 学 习 兴 趣。学 生 可 根 据 自身 的 学 习 情 况 进 行 自 主 学 习，学 习 能 力 强 的 可 以 扩 展自 己 知 识 的 广 度，学 习 能 力 弱 的 只 需 完 成 课 程 基 本 学习 任 务。课 前 让 学 生 完 成 数 字 教 学 平 台 上 本 节 课 教学 内 容 的 预 习 任 务，课 中 阅 读 电 子 教 材 和 观 看 学 习 视频 资 料，课 后 完 成 一 定 量 的 作 业 巩 固 知 识。在 这 种 教学 模 式 下，学 生 不 但 养
16、成 了 自 主 学 习 习 惯，同 时 丰 富的 教 学 资 源 也 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。在 数 字 化 教 学 中，创 设 更 多 专 业 英 语 学 习 和 体 验的 氛 围，创 新 教 学 模 式，切 实 让 学 生 实 现 从“要 我 学”到“我 要 学”的 转 变。分 析、讨 论、解 决 问 题 和 获 取 知识 等 环 节 的 自 主 探 究 学 习，更 有 利 于 学 生 树 立 自 信心，激 发 对 学 习 的 热 情。数 字 化 教 学 能 为 课 堂 教 学 活动 创 设 较 为 自 然 的 教 学 环 境。学 生 可 以 根 据 本 节 课的 教 学
17、目 标、教 学 内 容，从 教 学 资 源 库 中 选 取 图 片、文字、微 视 频 等 内 容，自 由 组 合 资 料，创 设 出 理 想 的 学 习情 境。教 师 可 以 通 过 技 术 帮 助 学 生 把 枯 燥 的 专业 英 语 学 习 环 境 转 换 为 形 象、生 动 的 教 学 环 境，这 样更 有 利 于 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握。（三）培 养 创 新 意 识，开 展 终 身 学 习顺 应 信 息 化 发 展 趋 势，优 化 教 学 过 程，切 实 培 养出 满 足 社 会 发 展 需 求 及 实 际 工 作 岗 位 需 求 的 具 有 大国 工 匠 精 神
18、的 新 时 代 技 能 传 承 人，是 每 位 高 职 院 校 教师 需 要 深 刻 思 考 并 为 之 实 践 奋 斗 的 目 标。数 字 化 教学 改 革 后，课 堂 中 使 用 数 字 化 教 学 模 式，既 是 对 传 统教 学 模 式 的 大 胆 改 革，也 可 促 使 教 师 适 应 新 的 高 职 人才 培 养 模 式，培 养 创 新 意 识、能 力 以 及 终 身 学 习 理 念，持 续 不 断 学 习 更 新 汽 车 专 业 知 识，确 保 教 学 内 容 与 社会 需 求 接 轨，学 生 素 质 能 力 与 社 会 发 展 相 适 应。三、高 职 院 校“汽 车 专 业 英
19、 语”数 字 化 教 学 改 革 措施（一）多 措 并 举，完 善 网 络 基 础 设 施想 要 更 好 地 推 进“汽 车 专 业 英 语”数 字 化 教 学 改革，推 动 改 革 实 施 落 地，必 须 完 善 高 职 院 校 的 网 络 基础 设 施，提 高 数 字 技 术 应 用 条 件。首 先，优 化 校 园 的网 络 教 学 环 境，增 加 有 效 带 宽，提 高 学 校 的 网 络 速 度，做 到 校 园 网 络 无 死 角，定 期 对 校 园 网 络 服 务 器 进 行 技术 维 修 和 安 全 维 护，建 设“智 慧 校 园”。在 云 技 术 和大 数 据 支 持 下，才 能
20、 更 好 开 展 云 教 学 活 动。其 次，加大 资 金 投 入，引 进 现 代 数 字 化 教 学 设 施 设 备，例 如，给师 生 配 备 平 板 或 电 脑 等 终 端 设 备；自 主 研 发 或 购 买 专业 性 较 强 的 数 字 化 学 习 平 台，打 造 汽 车 专 业 综 合 性 品牌 数 字 化 学 习 平 台，丰 富 拓 展 学 习 平 台 的 功 能；设 计符 合 课 程 使 用 的 多 种 应 用 程 序，满 足 不 同 学 生 学 习 需求；将 模 拟 实 验 台 和 技 术 应 用 在 课 程 教 学 的 实 践环 节 中，为“汽 车 专 业 英 语”数 字 化
21、教 学 改 革 提 供 必 要的 前 提 条 件。（二）关 注 学 生，调 动 学 习 积 极 性教 师 要 在 全 面 学 情 分 析 的 基 础 上，借 助 现 代 化、数 字 化 信 息 手 段，调 动 各 种 有 效 教 学 资 源，创 造 轻 松和 谐 的 学 习 氛 围。“后”的 学 生 普 遍 能 熟 练 使 用 电子 设 备 和 网 络，但 其 网 络 使 用 经 验 多 与 数 字 化 学 习 无关。教 师 要 想 方 设 法 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，将 其 注意 力 引 导 到 数 字 化 学 习 上，鼓 励 他 们 将 精 力 集 中 在 学习 思 考 和
22、 理 论 实 践 中，在 这 个 过 程 中 自 我 领 悟、自 我构 建、自 我 提 升。除 了 多 关 注 学 生 的 学 习 和 心 理 状态，也 可 利 用 数 字 化 教 学 平 台 进 行 大 数 据 收 集 及 智 能分 析，了 解 学 生 学 习 反 馈 情 况 及 教 师 的 授 课 情 况，督促 教 师 实 施 智 能 备 课、因 材 施 教、精 准 指 导。例 如，兰 州 职 业 技 术 学 院 学 报 第 卷 年 在 云 班 课 上 创 建 的“汽 车 专 业 英 语”在 线 课程，在 六 年 的 教 学 实 践 中，根 据 学 生 的 使 用 情 况 和 反馈，不 断
23、 完 善 教 学 资 源 和 教 学 方 法，取 得 了 较 好 的 课堂 效 果（见 图、图）。图 教 师 云 班 课 教 学 活 动 数 值图 教 师 课 堂 发 起 活 动 参 与 度数 字 化 教 学 平 台 利 用 人 工 智 能 技 术 提 升 师 生 间的 沟 通 效 率，时 刻 关 注 学 生 学 习 进 度 并 及 时 预 警。智能 助 手 负 责 学 生 信 息 智 能 反 馈，年 来 共 推 送 消 息 多 条，表 扬 学 生 多 人 次，敦 促 学 生 多人 次；提 醒 教 师 关 注 学 生 学 习 情 况，并 有 挂 科 提 醒 功能。人 工 智 能 技 术 通 过
24、 采 集 分 析 云 课 堂 师 生 行 为 大数 据，为 教 师 和 学 生 制 定 更 具 有 针 对 性、利 于 个 人 成长 的 建 议。（三）革 故 鼎 新，培 养 教 师 数 字 化 教 学 能 力教 学 数 字 化 改 革 的 关 键 在 教 师，教 师 的 数 字 化 教学 能 力 对 于 教 学 数 字 化 改 革 实 施 顺 利 与 否 起 到 关 键性 的 作 用。新 时 代 的 课 堂 教 学 已 发 生 了 由“重 教”向“重 学”的 转 变，教 师 需 要 具 备 新 的 知 识、技 能 和 素 养，要 将 数 字 化 教 学 能 力 作 为 教 师 职 业 发 展
25、 所 需 的 重 要能 力 之 一。教 师 需 要 完 善 课 程 设 计，改 变 教 学 组 织 方式，给 学 生 搭 建 自 主 学 习 空 间，编 写 数 字 化 新 形 态 教材。教 师 要 随 着 数 字 时 代 的 变 革 而 改 变，转 变 原 有 的教 学 模 式 和 思 维 方 式，掌 握 现 代 信 息 化 教 学 技 术，积极 主 动 地 学 习 和 掌 握 数 字 化 教 学 设 备，科 学 合 理 利 用现 有 教 学 平 台 上 的 翻 转 课 堂、微 课 等 资 源，实 现 教 学方 法 变 革，重 构 课 程，重 建 过 程，打 造 现 代 化 数 字 化 高效
26、 课 堂。与 传 统 课 堂 教 学 不 同，数 字 化 教 学 中 教 师 在课 后 需 要 付 出 更 多 的 时 间 和 精 力，例 如：自 主 制 作 与教 学 重 点 内 容 相 关 的 微 视 频 供 学 生 学 习，进 行 课 程 教学 软 件 的 设 计 开 发，在 学 习 平 台 上 创 建 教 学 任 务 和 作业，创 建 试 题 库，定 期 发 布 与 教 学 内 容 同 步 的 课 程 测验 等，这 样 才 能 更 好 地 采 用 线 上 线 下 混 合 式 教 学 方 式促 进 和 改 善 教 学。教 师 要 具 有 创 新 精 神，使 教 学 设 计能 力、研 究
27、能 力 更 好 得 到 提 升，更 好 地 掌 控 数 字 化 教学。与 此 同 时，高 职 院 校 应 加 大 教 师 培 训 力 度，将 数字 化 教 学 课 程 纳 入 教 师 培 训 课 程 体 系，提 升 教 师 运 用数 字 技 术 和 数 字 资 源 开 展 创 新 型 教 学 的 能 力。教 师应 当 了 解 数 字 化 工 具 的 基 本 使 用 方 法，包 括 教 学 软 件的 使 用、数 字 化 教 材 的 使 用 以 及 多 媒 体 设 备 的 使 用，更 好 地 把 这 些 工 具 应 用 到 教 学 实 践 中。学 习 数 字 化教 学 方 法，设 计 数 字 化
28、教 案，制 作 数 字 化 教 材 和 课 件等，这 些 都 是 提 高 教 师 数 字 化 教 学 能 力 的 必 要 途 径。与 其 他 教 育 工 作 者 加 强 数 字 化 教 学 方 法、经 验 的 分 享和 交 流，这 样 可 以 拓 宽 教 师 的 视 野，增 加 数 字 化 素 养的 知 识 储 备，从 而 不 断 提 高 自 己 的 数 字 化 教 学 能 力。四、结 语数 字 化 教 学 已 成 为 我 国 教 学 体 系 改 革 的 重 要 方向。高 职 院 校 基 层 教 师 要 积 极 顺 应 时 代 变 化，及 时 转变 教 学 思 维，清 醒 认 识 数 字 化
29、时 代 教 学 改 革 的 意 义 和数 字 化 教 学 改 革 的 必 要 性，掌 握 数 字 化 教 学 的 走 向，争 当 变 革 的 开 拓 者 和 实 施 者。就“汽 车 专 业 英 语”课程 而 言，要 加 强“汽 车 专 业 英 语”课 程 改 革 转 型 的 规 划设 计，全 面 深 入 地 推 动 教 学 改 革，借 助 数 字 技 术，开 发或 使 用 数 字 化 教 学 信 息 平 台，着 力 创 新“汽 车 专 业 英语”课 程 的 教 学 模 式 和 教 学 体 系，有 效 提 升 教 学 质 量。参 考 文 献 教 育 部 关 于 印 发 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划（年）的 通 知：教 技 号（）：刘 品 希，陈 钦 兰 高 职 大 学 英 语 数 字 化 教 学 资 源 建 设 探究 教 育 现 代 化，（）：郭 娟，邓 桂 兵，魏 勇 浅 议 高 职 院 校 教 学 管 理 信 息 化 建 设 湖 北 成 人 教 育 学 院 学 报，（）：责 任 校 对：王 琦 第 期 闵 臖：高 职 院 校“汽 车 专 业 英 语”数 字 化 教 学 改 革 探 究
