1、五年级科技英语总结篇一：五年级英语德育工作总结 201X-201X年度第一学期五年级英语德育工作总结 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下：、挖掘教材的德育因素，渗透德育 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史
2、、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“gd mrning！”“h are yu？”“hell！”“nice t meet yu！”“thank yu ！”“srry.”等礼貌用语，是
3、学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“hen d yu usually?”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 学习动机
4、是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学 1 形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我常常
5、采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透 寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交 交际中，向学生渗透德育。如：在教学“h
6、at uld yu like?”和“uld yu like?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“hats the eather like?” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“h much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“hats rng ith yu?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不
7、断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。 2篇二：科技英语翻译技巧与理论的几点体会和收获 科技英语翻译理论与技巧的体会和收获 怀着对英语的兴趣，我选修了科技英语翻译理论与技巧这一门课。通过上这门课，我觉得获益匪浅。下面就分享一下我的体会和收获吧。 先说说
8、从老师身上学到的东西吧。 第一次上课，老师就为我们设计好了教材。这一点让我从老师身上学到了做事情，要做好准备。老师平时上课的时候，很认真很投入地给我们讲解关于科技英语翻译的理论与技巧方面的知识。这一点，让我从老师身上学到对待事情，需要认真。这两点给我留下了深刻的印象，也让我从中受益。 接下来就说说对这门课的体会了。 通过对这门课的学习，我对科技英语有了一些了解，不再像没上过这门课之前一样一头雾水。科技英语 (English fr Science and Technlgy ,简称EST)是在自然科学和工程技术领域使用的一种英语文体，是随着科学技术的迅速发展而逐渐形成的，科技英语是客观存在的。随着
9、国际学术交流的日益广泛,科技英语已经受到普遍的重视,掌握科技英语的翻译技巧是非常必要的 从构成语言的语音,词汇和语法这三大要素上看，科技英语和普通英语本质上是一致的。在语音上，EST使用的仍是普通英语的语音系统，其读音规则和发音方法并无丝毫变化；在词汇上，一方面，EST中虽然有大量专业技术词汇和术语，但其基本词汇都是普通英语中所固有的，另一方面，来源于普通词汇的专业词汇仍能看出与普通词汇的联系；在语法上，EST虽然有明显的特点，如大量使用被动语态，非谓语动词，名词化结构和从句等，但仍未摆脱普通英语的语法规则，并无独立的语法。 现在，科技英语正朝着新词语大量增加，名词性前置定语越来越多，句子结构
10、越来越简化，标点符号的使用日趋灵活的方向发展，这一发展趋势给我们的英语水平提了一个更高的要求。所以，想要学好科技英语翻译这一门课，必须提高我们自身的英语水平。 作为一种重要的英语文体,科技英语与非科技英语文体相比,具有词义多、长句多、被动句多、词性转换多、非谓语动词多、专业性强等特点,这些特点都是由科技文献的内容所决定的。因此,科技英语的翻译也有别于其他英语文体的翻译。 通过对这门课的学习，我也学到了一些翻译技巧：一、转换法 指翻译过程中为了使译文符合目标语的表述方式、方法和习惯而对原句中的词类、句型和语态等进行转换。具体的说，就是在词性方面，把名词转换为代词、形容词、动词；把动词转换成名词、
11、形容词、副词、介词；把形容词转换成副词和短语。在句子成分方面，把主语变成状语、定语、宾语、表语；把谓语变成主语、定语、表语；把定语变成状语、主语；把宾语变成主语。在句型方面，把并列句变成复合句，把复合句变成并列句，把状语从句变成定语从句。在语态方面，可以把主动语态变为被动语态。 二、省译法 这是与增译法相对应的一种翻译方法，即删去不符合目标语思维习惯、语言习惯和表达方式的词，以避免译文累赘。增译法的例句反之即可。 三、增补法 指根据英汉两种语言不同的思维方式、语言习惯和表达方式，在翻译时增添一些 词、短句或句子，以便更准确地表达出原文所包含的意义。这种方式多半用在汉译英里。汉语无主句较多，而英
12、语句子一般都要有主语，所以在翻译汉语无主句的时候，除了少数可用英语无主句、被动语态或“There be?”结构来翻译以外，一般都要根据语境补出主语，使句子完整。英汉两种语言在名词、代词、连词、介词和冠词的使用方法上也存在很大差别。英语中代词使用频率较高，凡说到人的器官和归某人所有的或与某人有关的事物时，必须在前面加上物主代词。因此，在汉译英时需要增补物主代词，而在英译汉时又需要根据情况适当地删减。英语词与词、词组与词组以及句子与句子的逻辑关系一般用连词来表示，而汉语则往往通过上下文和语序来表示这种关系。因此，在汉译英时常常需要增补连词。英语句子离不开介词和冠词。另外，在汉译英时还要注意增补一些
13、原文中暗含而没有明言的词语和一些概括性、注释性的词语，以确保译文意思的完整。总之，通过增译，一是保证译文语法结构的完整，二是保证译文意思的明确。 四、重复法 重复法是指在译文中重复原句中的关键性的词，以期达到两个目的：一是清楚；二是强调。从而使译文有力、生动。 五、倒置法 在翻译时，根据汉语的表达习惯，将原文的语序进行适当的前后调整，叫做倒置法，也叫做倒译法。（按原语序翻译的方法，叫做顺译法。） 通过对这门课的学习，我还了解了各类从句的翻译方法、被动语态句的翻译方法、否定句的翻译方法、It 和that 的译法、数词的翻译以及科技术语的构成及其翻译方法等知识，就不一一细说了。总而言之，通过对这门
14、课的学习，我获益良多。篇三：英语连词总结 英语连接词 连接词的意义分类 表递进mrever, in additin, hat is mre，furthermre, als, then, besides, etc. 表转折 hever, nevertheless, n the ther hand, n the cntrary, etc. 表层次n the ne hand, . n the ther hand; first, . secnd, . finally; 表强调firstly, . secndly, . finally .; first, . then . etc. 表强调 in fac
15、t, indeed, actually, as a matter f fact, bviusly, apparently, 表结果evidently, first f all, undubtedly, ithut any shad f dubt, etc. 表结尾therefre, as a result, then, cnsequently, accrdingly, thus, etc. 表例举 in a rd, in cnclusin, therefre, in shrt, t sum up, etc. 表强调still, Indeed, apparently, ddly enugh, f
16、 curse, after all, significantly, interestingly, als, abve all, surely, certainly, undubtedly, in any case, anyay, abve all, in fact, especially. bviusly, clearly. 表比较 like, similarly, likeise, in the same ay, in the same manner, equally. 表对比by cntrast, n the cntrary, hile, hereas, n the ther hand,
17、unlike, instead, but, cnversely, different frm, hever, nevertheless, therise, hereas, unlike, yet, in cntrast. 表列举 fr example, fr instance, such as, take .fr example. Except (fr), t illustrate. 表时间 later, next, then, finally, at last, eventually, meanhile, frm n n, at the same time, fr the time bein
18、g, in the end, immediately, in the meantime, in the meanhile, recently, sn, n and then, during, nadays, since, lately, as sn as, afterards, temprarily, earlier, n, after a hile. first after a fe days eventually at that time in the meantime meanhile afterard frm then n 表顺序 first, secnd, third, then,
19、finally, t begin ith, first f all, in the first place, last, next, abve all, last but nt the least, first and mst imprtant. 表可能 presumably, prbably, perhaps. 表解释in ther rds, in fact, as a matter f fact, that is, namely, in simpler terms. 表递进hat is mre, in additin, and, besides, als, furthermre, t, m
20、rever, furthermre, as ell as, additinally, again. 表让步althugh, after all, in spite f., despite, even if, even thugh, thugh, admittedly, hatever may happen. 表转折 hever, rather than, instead f, but, yet, n the ther hand, unfrtunately. hereas 表原因 fr this reasn, due t, thanks t, because, because f, as, si
21、nce, ing t. 表结果as a result, thus, hence, s, therefre, accrdingly, cnsequently, as cnsequence. 表总结n the hle, in cnclusin, in a rd, t sum up, in brief, in summary, t cnclude, t summarize, in shrt. 其他类型连接词 Mstly, ccasinally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, mnly, fr this purps
22、e, t a large extent, fr mst f us, in many cases, in this case, 表空间 near t far frm in the frnt f beside behind t the right t the left n the ther side f 表举例 fr example t name a fe, say , such as 表递进in additin furthermre hats mre hats rse 表对比hereas hile as ppsed t by cntrast by parisn 表示时间与频率的词汇:in gen
23、eral, every, sme, after, n the hle, usually, mst, at ther times, in mst cases, frequently, main, finally, as a rule, rarely, befre, meanhile. 表示附加的词:additinally, as ell as, just as, again, alng ith, als, further, furthermre, likeise, in the same manner, in the same ay, in additin t, 引出例子:fr example,
24、 namely, fr instance, as an example, that is 表示转折:althugh, instead, rather than, but, nevertheless, thugh, hever, n the ther hand, therise 得出结论:all in all, in cnsequence, in brief, as a result, the pint is, in cnclusin, therefre, hence, in sum. 表示增加的过渡词：als，and，and then，t，in additin，furthermre，mreve
25、r，again，n tp f that，anther，first secnd third 等。 表示时间顺序的过渡词：n，then，befre，after，afterards，earlier，later，immediately，sn，next，in a fe days，gradually，suddenly，finally等。表示空间顺序的过渡词：near（t），far（frm），in frnt f，behind，beside，beynd，abve，bel，t the right （left），arund，utside等。 表示比较的过渡词：in the same ay，just like，ju
26、st as 等。 表示对照的过渡词：but，still，yet，hever，n the ther hand，n the cntrary，in spite f，even thugh 等。 表示结 果 和 原 因 的 过 渡 词：because，since，s，as a result，therefre，hence，thus，therise等。 表示目的的过渡词：fr this reasn，fr this purpse，s that等。 表示强调的过渡词：in fact，indeed，surely，necessarily，certainly，ithut any dubt，truly，t repeat
27、，abve all，mst imprtant等。 表示解释说明的过渡词：fr example，in fact，in this case，fr actually等。 表示总结的过渡词：finally，at last，in cnclusin，as I have shn，in ther rd， in brief，in shrt，in general，n the hle，as has been stated 等 增补(Additin) in additin, furthermre, again, als, besides, mrever, hats mre, similarly, next, fina
28、lly. 比较(Cmparisn) in the same ay, likeise, similarly, equally, in parisn, just as 对照(Cntrast) hereas, in cntrast, n the ther hand, instead, hever, nevertheless, unlike, even thugh, n the cntrary, hile 因果(Cause and effect) because, because f, fr, since, due t, ing t, thanks t, as a result (f), accrdi
29、ngly, hence, s, thus 强调(Emphasis) certainly, abve all, indeed, f curse, surely, actually, as a matter f fact, chiefly, especially, primarily, in particular, undubtedly, abslutely, mst imprtant 6.让步(Cncessin) althugh, thugh, after all, in spite f, nevertheless, still, prvided, hile it is true 7.例证(Ex
30、emplificatin) fr example, fr instance, that is, namely, such as, in ther rds, in this case, by ay f illustratin. 总结(Cnclusin) t sum up, t cnclude, in a rd, in shrt, in brief, all in all, in all, t put it in a nut shell, in summary 推断(Inference) therefre, as a result(f), cnsequently, accrdingly, s, t
31、herise 时间和空间(Time and space)afterard, after, first, later, then, sn, utside, near, beynd, abve, bel, n the right(left), in the middle, ppsite, in frnt f 表示罗列增加（递进） first, secnd, third, firstly, secndly, thirdly, first, then / next, after that / next, finally / last / last but nt least, and equally i
32、mprtant, n (the) ne hand, n the ther hand, besides / hats mre / in additin (t sth.) / furthermre / mrever / anther / als / t, plus, as ell, especially / particularly / in particular 表示时间顺序 n, at present, recently, after, afterards, after that, after a hile, in a fe days, at first, at the beginning (
33、f sth.), t begin ith, t start ith 篇四：小学五年级英语教学设计与反思 德育在初中英语教学中的渗透与实践 随着新课改的逐步深入以及与国际接轨的步伐加速。英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知
34、识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。发挥科学知识的教育力量，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。一、课题的提出 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲提出义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；帮助学生了解世界和中
35、西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 我们的教育教学工作首先是传承文明，统一思想，规范行为，对一代一代孩子进行意识形态的教育。作为教育者，我们既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性。因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,还应当关注每个学生的情感，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素。我们提出：在英语教学中渗透德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。摒弃西方腐朽堕落的拜金主义思潮和贪图享受的错误意识。规范学生的各种行为。抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛滥。旗
36、帜鲜明的坚决拥护中国共产党的领导，防止帝国主义、资本主义和各种分裂势力及反社会主义的渗透、破坏和文化意识形态的“革命”。发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。 二、理论依据 初中新目标英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，所涉及的话题也是人类所共同关心的问题。包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍
37、、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容十分丰富。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应深入钻研教材、明确教育目的。努力挖掘这些德育因素，以语言知识为载体，找好德育的切入点和结合点。通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在思想上也得到良好的熏陶。 我们课题组认为现代认知心理学、任务型(task-based)教学理论、英语课程标准等现代教育教学理论能充分地为本课题提供坚实的理论基础。 1.现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的情况有 着密切的联系。因此，现代
38、认知学习理论都强调学习的真实性和情境性。 2. 任务型(task-based)教学理论是目前我们使用的新目标英语（G fr it!）的基本理论和方法。每单元、每节课都有应达到的目标和应完成的任务。这为我们英语教师指明了方向，明确了任务，提供了教法指导。 3.英语课程标准中指出英语教学要紧密联系学生的生活实际，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。培养本民族文化意识，继承和传播我国传统的优秀文化。文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国
39、家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。 4.视听教学法、情感教学法、暗示法、看图说话、讲故事、写短文等教学也为德育的渗透提供了具体方法。 三、课题研究的目标 总体目标是通过课题研究，在英语课堂教学中通过创设情境、暗示、引导、比较、对比，把德育贯穿于教育教学之中，培养学生的高尚情感和爱国情结。具体目标:一是利用初中英语教材，在教学中选用一些中外名人和英雄的先进事迹、创业历程，深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生
40、对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，对学生进行德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。增强学生的爱国意识、民族自信心和民族自豪感。满腔热情的投入到社会主义建设中来。二是利用网络和多媒体技术，上网查阅中外名人事迹和美文，引导学生发现和欣赏文中的内涵美。不但可以激发学生学习英语的兴趣,而且可以自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养、增强个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶了学生的情操,净化了他们的心灵,增加了交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。三是通过本课题的研究，使我校教育教学有机结合起来，树立人人都是德育工作者的观念，积
41、极参与到学校德育工作中来，为建设一支学习型、创新型、科研型优秀教师队伍做出有益的尝试和探索。 四、研究的内容 1.课题组成员钻研新目标英语七九年级教材，研讨德育在课堂教学中的具体渗透。 2.探讨学生良好习惯的养成。把理想、信念、自我修养、心理素质（包括意志、性格、兴趣）等思想品德和教材内容有意识地结合起来，形成一个完整的结构体系，融入到教学当中。使学生热爱学校、尊敬师长、团结同学、关爱他人；讲文明懂礼貌；遵章守纪讲公德；有理想、有自信、素养高的一代新人。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用
42、语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以及人际关系户的指导作用。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。如学说:“Excuse me. Im srry. Thanks a lt. May I d? hat can I d fr yu? Culd I have? It desn?t matter. Glad t help.”等交际用语(即礼貌用语)。可以促进学生文明礼貌、良好习惯的养成。促进学生爱国主义、集体主义、民族自尊心、自豪感的形成。 3.研讨课题成员成功的教学范例 4.构建适合本校实际的课堂有效教学模式。
43、 5.研讨撰写课题终结报告 五研究方法与对象 1.研究方法 行动研究法：利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，采用朗读比赛，好短文、好诗歌欣赏，写作训练，好作文评比，学唱中英文歌等方法，古今联系法，中外对比法，在教育教学中积极引导，逐渐渗透，在潜移默化中达到教育的目的。 文献资料法：充分利用我校网络资源查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导本课题研究。 经验总结法：及时总结经验和教训，修改、补充和完善操作措施，去长补短，力争使研究水平上升到一定理论高度，把有价值的经验形成报告、论文，完成课题研究。 2.研究对象 本课题研究的对象是七-九年级教师和学生。 六、课题研究的研究思路 1
44、.更新思想、拓宽视野，开拓创新，结合现代教学手段、网络渠道、电脑多媒体工具，利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，激发学生求知欲，引导学生树立远大理想，崇高思想，爱国意识和投身到建设社会主义新中国的伟大事业中来。 2.加强现代教育理论的学习，努力提高教师的全面素质。把空洞的乏味的理论与实际教学内容紧密结合起来，把品德、知识，能力、智力同等看待。树立以人为本的教育思想，树立全面发展的人才观，提高学生整体素质。 3.提高自己的教学能力。教师要认真研究教材、吃透教材、准确把握教材，提高对教材的驾驭能力。教师只有具有了高超的教学能力，才能把握学生课堂学习情况，才能把德育渗透到教育教学之中。
45、 4.课题组每学期要组织教师上一堂研究课。一是围绕课题研究阶段进行说课。教师介绍自己近期课题研究的实施策略、研究点及达成的目标，以及现阶段存在的主要问题等。二是现场观摩听课。课题组教师共同参与。并对课堂教学进行片段录像作为后续研究的重要素材。三是每次活动都要征收教师在研究中出现的问题，课题组教师共同参与分析讨论，共享资源，拓宽思路，提升认识，寻求解决问题的有效途径和方法，为教师后续研究指出研究的方向。四是课题组要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为课题研究阶段成果材料。课题负责人对阶段研究的情况进行专题小结。 5.研究中加强教师自我反思意识。教师
46、的自我反思意识是其对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它体现了教师既是引导者，又是评价者。既是教育者，又是受教育者。通过反思，不断更新教育教学观念，改善教育教学行为，提升教育教学水平。 七、完成课题研究的可行性分析：1.新一轮课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，为本课题的研究提供了政策依据。 2.市教研室高度重视，进行必要的指导，为本课题的顺利实施打下基础。 3.课题组成员由教科研主任亲自指导，本组一线教师组成，使研究工作理论与实践相结合，保证了课题研究的质量。 4.课题研究有利于提高教师的专业素质和教育教学质量。5.学校高度重视支持教科研工作，教学设备先进、齐全，为课题
47、研究开展提供了良好的物质条件。 八、课题研究的步骤：1.课题研究准备阶段(201X 年10月一201X年 2月) A成立课题组，确定成员及分工，组织本课题组成员学习理论，使课题组成员明确课题研究的意义、目的和任务。 B. 查阅文献，开展前期调查，收集与整理资料，制定课题研究方案。 C加强理论学习，提高理论修养。 D进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。 E开题，写出开题报告。 2实施阶段（201X 年2 月201X 年6 月） 定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。 及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。 发布定期研究成果。 广泛听取教师、学校领导、有
48、关专家学者意见，修正方案，调整计划。开展实质性研究工作，收集与研究内容相关的材料、案例，反思初步实施阶段的全过程，改进不足，提炼经验，进一步深化研究。 3总结阶段（201X年 6月201X年 10 月） 根据实施情况，收集、整理研究资料，分析、提炼有效资料。撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。 完善课题研究所有档案材料备查。 做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。 申报结题。 九、成果的表达形式及预算的来源：本课题于 201X 年10研究结束时，撰写研究总结报告，收集整理研究论文，总结和推广课题研究成果，深入课题研究，努力提高我校学生的思想品德修养。 十、预设的研究结果
49、 通过思想品德教育让学生发扬知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳的传统美德，做到孝心常在，而非一时之念想。 1、实验报告、教育实验与研究论文比赛。 2、汇集实验教师的优秀案例汇编成册，把此课题进行推广成为我校的校本研究课程。(思想品德名言、警句、短文汇编。)（收集、创作） 3、提高了教师，特别是课题组成员的教育科研水平，让学生在品德教育中健康成长。 4、成果形成（1）课题实验报告（2）个案追踪案例(品德教育途径及成功案例。) （3）文论(结题论文、研究报告。) （4）资料的收集。篇五：英语学习 资源 大总结 网上比较有代表性的论坛是普特 .putclub. 上面的听力资源很丰富，沪江.hjenglish. 和旺旺.english.上一些材料的也很不错，从中间随便挑一个网站坚持即可。但是千万不要一个个都听过来。记住，开始阶段100 篇文章听一遍，不如一篇文章听 100遍。如果基础比较弱，那么每天慢速VA（大概比四级听力稍难一些）听两篇，每篇 10 遍以后再看原文，弄清楚每个单词的意思，看完以后再听10遍以上。保证两周以后你回去听四六级听力会很不耐烦。过了慢速就可以听常速了，还是精听为主泛听为辅。 常速还不过瘾，可以去找talksh来听，譬如 Saturday Night，在优酷或者土豆上都有。 不要问这
