1、第九单元 浪漫幻想的音乐世界第十六节 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 作者单位：江苏省南菁高级中学教学目标： 一、 聆听魔王、鳟鱼、菩提树，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、 掌握有关“ 艺术歌曲 ”、“声乐套曲”的.基本知识。 三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派 的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲” 和“ 声乐套曲”。 教学过程： 一、复习导入新课 播放贝多芬的第二十三钢琴奏鸣曲（“热情” ）音乐片段说 出所属音乐历史时期和作者。 小节：
2、 古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（第九交响乐），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。 舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。 二、进入新课 （一）学生阅读第114 页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121 页（了解浪漫乐派形成的原因）。 （二）欣赏 1、魔王 （1）、阅读教材第116 页后提问： 歌词是谁的诗作？（歌德） 反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王） 什么
3、乐器伴奏？（钢琴） （2）、聆听魔王 听前提问： 舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。） 2、菩提树 （1）简介菩提树，简单讲解“声乐套曲” 。 （2）聆听中文版菩提树 歌词是谁的诗作？（缪勒） 反应什么内容？（流浪汉的心情） 什么乐器伴奏？（钢琴） 教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲” 。 3、鳟鱼 （1）聆听中文版鳟鱼 表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满） 歌词是谁的诗作？（舒巴尔特） （2）聆听原文
4、鳟鱼 （3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。 （三）、引导学生总结“ 艺术歌曲 ” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲； 伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； （四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。 摇篮曲、教我如何不想他（赵元任）、嘉陵江上（贺渌丁）等。 （五）总结 浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不
5、同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。 （六）收集中外艺术歌曲。 第十七节 钢琴音乐的奇葩教学要求：一、聆听C 小调练习曲及爱之梦，感受、体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。 二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识、了解肖邦和李斯特。 三、初步懂得有关“练习曲” 的基础知识。 教学重点：通过分段欣赏和完整聆听C 小调练习曲，深入理解作品的意境和内涵。 教学过程： 一、 导入 1、 课前播放C 小调练习曲。 2、 提问：“ 同学们知道 这首钢琴曲的作者和名称吗？（肖邦 C 小调练习曲） 二、C 小调练习曲 1、 简介作者:肖邦 A、 请学生谈谈对肖邦的认识
6、B、 老师补充。 2、 分部欣赏乐曲。 A、 聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特 点。 B、 简介创作背景（学生自习书本 p121） 1813 年9 月，肖邦在离开波兰赴法国途中，得知祖国争取民族独立的华沙起义失败，悲愤之余，奋笔疾书写下了这首著名的C 小调练习曲。 C、 复听乐曲第一部分，进一步体验音乐的情绪特点，熟悉第一主题。（大屏幕上出示第一主题） （1） 请学生谈谈听了这段音乐有什么感受，它让你联想到些什么？（老师补充：乐曲的第一部分是一个刚毅的、带有英雄性格的主题，左手采用了上下翻腾的琶音的伴奏音型，令人联想到华沙起义的英雄们是怎样与敌人浴血奋战的，也让人感受到作曲家那时的心情
7、是怎样的慷慨激昂和起伏难平。） （2） 跟琴学唱第一主题。 D、 聆听乐曲的第二部分。（大屏幕出示第二主题） （1） 听音乐，感受这一部分音乐的情绪与第一部分有何不同？ （2） 学唱主题，从旋律和节奏等音乐要素方面与第一主题进行比较。 （3） 再听第二部分，联想音乐表现了什么内容。（老师补充：这一部分的旋律沉痛悲伤，它好象是人们对为国捐躯的烈士们的哀悼。） E、 聆听乐曲的第三乐段。 思考：这一部再现了哪一个主题？它象征了什么？（乐曲的第三部分再现了第一部分英雄性的主题，它象征着人民的斗争仍在继续，抗击侵略的火焰并未熄灭。） 3、 完整地欣赏C 小调练习曲 4、 音乐知识：练习曲 通常练习曲有
8、两类。一类为练习器乐、声乐技巧的专业练习曲；另一类为音乐会练习曲。前一种练习曲多有技能、技巧上的训练目标，音乐会练习曲是由前者派生而来的。它已演变为一种炫技性的、在音乐会上可以演出的艺术作品。肖邦的C 小调练习曲就属于音乐会练习曲。 三、爱之梦 1、 简介作者：李斯特 2、 简介作品 1850 年李斯特把自己创作的三首歌曲改编成三首钢琴“夜曲” 。原来的三首歌曲分别是崇高的爱幸福地死爱吧。改编后的三首夜曲被汇集成册，曲集统称为爱之梦。在这三首曲子中，以第三首为最好，流传也最广。因此，人们通常所称之为爱之梦的曲子，实际上是爱之梦这部曲集中的第三首曲子。 3、 欣赏爱之梦（大屏幕显示主题旋律） A
9、、听音乐，思考：作品描绘了什么样的意境？ B、配乐诗朗诵，通过诗歌与音乐的结合 ，更好地理解音乐的内涵。 四、总结 本课的两首钢琴曲，表现了极不相同的两种情感。C 小调练习曲悲愤激昂的气势令人热血沸腾，爱之梦中的柔美、梦幻般的诗意令人陶醉，尽情表达了人们内心的丰富情感，这正是浪漫主义艺术的本质。第十八节 标题性交响乐的诞生教学目标 1、 聆听幻想交响曲的第二乐章，感受、体验其音乐情绪。认识、了解标题音乐的基本特征。 2、 在聆听、感受、理解音乐作品的过程中，认识、了解柏辽兹。 3、 初步懂得与标题音乐有关的基础知识。 教学重点 聆听幻想交响曲第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐的风格。
10、理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。 教学难点 引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有固定乐思，并随着情节变化而变化；突破传统交响曲的典型结构方法。 教学过程 一、导入 从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到 14世纪的狩猎曲，直至贝多芬的英雄（第三）、命运（第五）、田园（第六）交响曲。但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字说明。 提问：有文字说明的标题音乐，当属哪一位音乐家的首创？ 回答：法国作曲家柏辽兹。 出示课题：标题交响曲的诞生 二、新课 1、 柏辽兹（18031869）法国浪漫主义的精华，可以说集中在文学家雨果、画家德拉克罗瓦和作曲家柏辽兹三个人的身
11、上。在他们的作品中，糅合着种种矛盾的因素，有豪迈的精神和革命的激情，也有艺术家个人孤寂心绪的衷心倾吐和种种空幻的奇想。 柏辽兹是法国作曲家、指挥家、音乐评论家。出生于一个医生家庭。从小喜欢音乐，学习弹钢琴和吉他，12 岁就为当地乐团作曲。父亲希望他成为一名医生，1821 年送他去巴黎学医，但柏辽兹对医学不感兴趣，1824 年获得医科学士学位后，断然改行。1826 年，入巴黎音乐学院。1830 年的七月革命，激起了柏辽兹的革命热情。他走在街头，同群众一起高唱马赛曲，并将马赛曲编成带管弦乐队伴奏的大型合唱作品，表明他对革命的拥护和支持。同年 8 月，他以康塔塔沙达那帕获罗马大奖。也是在这一年，他完
12、成了代表作幻想交响曲。18301846 年间，是柏辽兹的创作成熟期，有大量的优秀作品问世。1848 年之后，柏辽兹的革命热情冷却，加以个人生活上的种种不幸，在创作上转向宗教题材，风格上转向平静而稳健。到晚年，由于贫病交加，儿子又死于哈瓦那，种种打击，致使柏辽兹在巴黎孤独地去世。 柏辽兹的音乐作品主要有 3 部歌剧、4 部交响曲、6 首管弦乐曲、25 首合唱作品，还有歌曲和音乐话剧。他是 19 世纪法国第一位浪漫主义的大作曲家，他把人物以“固定乐思” 来表现，使管弦乐作品犹如戏剧般地发展，这是他对音乐的重大贡献。（可结合教科书上的内容，作简短介绍） 2、 介绍音乐知识：标题音乐与非标题音乐 标题
13、音乐是指用文字说明创作意图和作品思想内容的器乐曲。“标题音乐” 往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应。有的作品只用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。 标题音乐的演奏形式多为独奏、重奏、合奏等。 按内容区分有两类，一是戏剧性的，一是描绘自然景物或世俗风情的。 按音乐构思可分为三类，一是情节性的，二是描绘性的，三是哲理性的。如柏辽兹的幻想交响曲就属于情节性的。 当然，标题音乐与非标题音乐之间没有不可逾越的鸿沟，因为标题音乐就是在非标题音乐的基础上发展起来的。 （可请学生举例说一说标题音乐作品，如柴可夫斯基的罗密欧与朱丽叶，鲍罗丁的在中亚细亚草原上；拉威尔的西班牙狂想曲等。） 3、作品
14、分析与欣赏 幻想交响曲第二乐章 幻想交响曲副题为一个艺术家的生活片段，它用浪漫主义幻想的形象体现作曲家自身恋爱的体验，带有自传性。 （结合教材 p125 内容对第二乐章分析） 第二乐章 舞会 （作者打破了传统结构的四个乐章，写了五个乐章） 作者写道：“ 豪华的节日宴会喧哗声 中，他在舞会上遇见了心爱的人。” 复三部曲式 引子 弦乐弱奏震音，加上两架竖琴的华丽、装饰性的琶音，使人感觉到舞会的豪华与隆重。 听赏引子部分 第一部 圆舞曲 音乐流畅、柔美，3/8拍。 乐曲的中间部分表现主人公的恋人也来参加舞会。这时，表现主人公恋人的旋律已不是第一乐章的固定乐思，那个乐思已经圆舞曲化了，音乐显得非常典雅
15、。 听赏中间部。 乐曲的第二部分基本上是第一部的再现。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。 听赏再现部 尾声，“固定乐思 ”由单簧管悠 悠地吹奏，伴以长笛和 圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一掠而过。 这里作者更希望音乐本身能引起人们的兴趣，而不是依*戏剧情节的构思来诠释音乐。 完整听赏第二乐章 4、拓展与探究 请学生谈谈对幻想交响曲第二乐章的感受。 幻想交响曲第二乐章能够引起不同的联想。请学生根据自己的感受，发挥想象力，为这个乐章写一篇短文。 5、 教学建议 将作品分两步听赏，先分段分析并逐段听赏，再完整让学生听赏，感受作品的情绪，联想音乐形象。这种分段过渡式的听赏，比先完整介绍再完整听赏的效果可能会好些。 在听赏中，既要引导学生依据作者提供的文字说明聆听音乐，展开联想想象，也要启发学生脱离文字说明，用自己喜欢的方式展开联想想象，以发展学生的创造性思维能力和提高学生的音乐审美能力。 有关知识点，可融在分析、评价音乐的过程中渗透解决，老师的讲解一定要少而精彩。 关于作者暗恋上女演员的情节，点到为止，不必过多介绍。
