1、1第一单元一、单元教材解读本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中种子 只拣儿童多处行钓鱼是精读课文， 爷爷的芦笛是略读课文。二、课时安排：种子 2 课时 只拣儿童多处行 3 课时钓鱼3 课时 爷爷的芦笛2 课时 语文百花园一 3 课时三、学习内容分析：本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。种子是一篇精读课文，讲的是在交树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。只拣儿童多处行描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；钓
2、鱼一文作者记述了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；爷爷的芦笛通过具体事例说明了人只有经受磨练，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。 语文百花园中安排的学习内容更富多彩。既有词句学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。在语文百花园里还编排有指点学习方法的栏目指南针 ，学习怎样转述别人说的话四、学习者分析本单元以“体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理”为
3、训练重点。单元导语句式整齐，语言优美，启发性强，意在调动学生学习情感；情景图活泼有趣，人物语言与本单元课文内容紧密联系，有助于引发学生的探究心理。在每篇课文的后面，编排有适量的思考练习题，除朗读、背诵的要求外，思考练习题还根据课文的特点，有的侧重于引导学生体会文章的思想感情，有2的侧重于引导学生探究文章阐明的事理，有的则把体验情感和感悟事理有机的结合起来。此外，有的思考练习题是词句方面的学习，意在引导学生感悟语言规律，增强理解语言的能力丰富学生的语言积累。五、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。2、读、背精美的语言材料。3、随文识字 27 个，会写 33 个字
4、，掌握常用词语。过程与方法1、理解课文内容，体会情感，领悟事理。2、进行字、词、句的学习，感悟语言规律。3、进行口语交际和习作表达；情感、态度、价值观1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 2、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。六、教学重点、难点：重点：体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。 难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。七、解决措施：引导学生抓住课文主要内容，先从整体上感悟人物的特点和品质，然后深研课文，学习作者是怎么表达出来的，
5、领悟作者的写作方法。在教师的引导下，让学生带着问题自学交流，在学生自学的基础上，教师抓住重点、难点、关键进行点拨，如，解决问题、训练思维、理解词语、朗读等。加强课内与课外的联系，让学生走进生活，体验生活，注重语文的实践，把阅读和写作密切结合起来，注重语文教学的实效性。31 种子第一课时一、情境导入，揭示课题1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，这就是洋槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具
6、用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分2、今天我们学习一篇课文种子 ，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。二、出示学习目标：1、认识“槐、掺、涩、俊”等 4 个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 9 个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。2、有感情地朗读课文。三、学习提纲：1、边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流你是怎么学会生字和新词的？2、课文主要写的是什么事？3、课文的那些地方给你留下了深刻地印象？四、互动1、请同学们选择自己的方式读课文，
7、边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？2、学生自学，小组交流。3、教师检测生字和词语。课件演示生字，指名学生认读，组词。4认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚” ，让学生用“小心翼翼”说话。4、指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？5、互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？（引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如， “我心里一动”“充满温暖”
8、“小心翼翼”等词句。注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。注意引导学生读相关的语句。 ）五、测评 1、用“虽然但是”说话。2、根据课文填空她从蔸里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（ ）着那小葫芦， （ ）地往外抖。我（ ）了全班同学，发现几十双眼睛都在（ ）着那白纸上不多的洋槐树籽。六、小结课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我的感动呢？下节课我们接着学习。第二课时一、情境导入，并复习1以游戏的形式认读生字。2学习并积累词语，随机用词造句。二、出示学习目标 1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的
9、思想感情。52、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。三、出示学习提纲1、文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？2、默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。3、你认为那是个什么样的小女孩？四、互动 1、学生按照提纲自学课文，小组交流。2、 、全班交流，点拨引导。（1）交流、体会小女孩的品质。通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？她是个朴素而又羞涩的小女孩这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。点拨：她为什么带着羞涩？此
10、时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（谁能把小女孩这样的心里读出来？“不，可是没有他们那么多。 ”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。点拨：“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心里读出来？她是个谨慎而又认真的小女孩。她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗点拨：找出描写动作的词语：“掏出” 、 “展平” 、 “凝望” 、 “抖” 。重点理解“凝望” ， “小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？比较句子：然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖 6然
11、后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖指名学生，读出小女孩的心态。她是个诚实而又纯朴的小女孩。“就这么一点儿。 ”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。点拨：“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？假如你看到小女孩的情景会怎么想？指名学生读出小女孩的心态。（2）通过刚才的交流，小女孩给你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品质？请你用下面句式来回答。我最敬佩她的_品质，因为_（3）作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方
12、面特点写出来的？（外貌、动作、语言、神情）（4）小结。抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意运用。（5）交流、体会作者的喜爱之情小女孩的品质是可贵的，小女孩的这种品质精神也深深地感染着作者，那么作者感动的是什么？小女孩的认真，使作者感动。我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。点拨：“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。 ”看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美
13、好心灵的赞赏。 ）小女孩的虔诚，使作者感动。7我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。点拨：这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？你喜欢这个小女孩吗？说说你喜欢的原因？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。点拨：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？小女孩的踏实，使作者感动。我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。点拨：为什么“几十双眼睛都在注视
14、着那白纸上不多的洋槐树籽”？课文有两处用了“小心翼翼” ，前后有什么不同？你感受到作者是什么样的感情？（6）小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？可选择你喜欢的句子来读一读。五、测评1、解释词语并用词造句凝望:专注: 注视:2、根据课文内容填空我看这她倒出来的树种，_望着她_，我仿佛看见_.3、想一想，课文为什么以“种子”为课题？4、小练笔在你的生活中，你还发现哪些人具有做事认真踏实、一丝不苟的品质？请你写一个让你最感动的人。六、小结 课文中那个小女孩的诚实、淳朴和认真给我们留下了深刻的印象，抓住人8物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方
15、法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意。七、板书设计：1、种子同学们： 浅黄 豆绿 紫红 （搀杂） 小女孩 ： 闪着乌亮的光泽 认真 踏实 虔诚挑了又挑 选了又选 老师 ： 心里一动 充满温暖 小心翼翼课后反思：2 只拣儿童多处行第一课时一、 创设情境，感受春天1、播放歌曲春天在哪里 。 2、让学生说一说对春天的感受。3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？二、出示学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、认识 7 个生字，会写 9 个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海
16、棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。9三、出示学习提纲 1、课题里面有个生字“拣” ，谁知道“拣”是什么意思？2、 “拣”字是怎么写的？3、 “只拣儿童多处行”是什么意思？ 4、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？四、互动1、介绍作者，揭示课题（1） 、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：2、让学生读课题。3、理解课题。课题里面有个生字“拣” ，谁知道“拣”是什么意思？“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）5、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多
17、处行”呢？ 6、让学生自由阅读课文，找出生字和新词，并借助工具书学习生字和理解词语的意思。7、了解颐和园。8、让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。9、让学生概括课文主要内容。五、测评：照样子写词语闹嚷嚷：_ _ _ 叽叽呱呱： _ _ _ 六、小结： 刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的10情景呢？可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到再去看看吧！ 第二课时一、回顾内容，理请顺序1、说一说，课文主要写的是什么。2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？让学生找出地点变换的语句。3、根据学生的汇报，教师板书：路过颐和
18、园知春亭畔玉澜堂4、给课文分段，并说说每段的主要意思。二、学习目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。三、出示学习提纲1、作者为什么说“只拣儿童多处行”呢？2、作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？3、作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。4、 “儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”是什么意思？5、作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。 ”？四、互动 1、让学生读最后一个
19、自然段。提出问题：作者为什么说“只拣儿童多处行”呢？2、学习第一段（1-2 自然段）提出问题：11作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？学生自由读 1-2 自然段，交流体会。教师点拨：a、从哪些词语看出儿童很多？让学生抓住“成百盈千” “一群接着一群” “涌” “挤”等词语体会。注意引导学生说一说“盈”是什么意思，给“盈”组词。 b、 “小天使”指的是谁？为什么叫“小天使”？表达了作者怎样的感情？c、 “儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”是什么意思？d、介绍两句诗的出处：李商隐的暮秋独游曲江 深知身在情长在，怅望江头江水声。 白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。 天荒地变吾仍在
20、，花冷山深奈吾何。 洗竹放教风自在，隔溪看得月分明。 儿童不解春何在，只向游人多处行。 开帘一寄平生快，万顷空江着月明。e、作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。 ”？（被儿童吸引，喜爱儿童）f、还从哪里写出了作者对儿童的喜爱？（笑着迎着挤进）引导学生朗读 1-2 自然段。作者路过颐和园，看见了“成百盈千”的孩子，于是引起了联想，由衷的产生了对孩子的喜爱之情。谁能作者这种喜爱之情读出来？3、学习第 3-4 自然段。默读第 3-4 自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。小组交流。点拨和
21、引导：A、读了这段课文，你体会到了什么？12体会孩子特别的多：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！体会孩子的活泼可爱；女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。（“脱” “搭”写出他们玩得很随意。 “说” “笑”写出他们很开心。 “闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。 ）也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。（“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。 ）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风
22、里哗哗地响着。“无数”写出了人多。 “荡漾” “ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。 ）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。B、作者抓住了孩子们的动作、神态、语言，写出了他们活泼可爱的特点，这样描写也表达了作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼可爱的特点读出来？注意要读出自己的感受。C、自由地练习朗读。D、指名学生朗读。五、测评根据课文内容填空。 这 情 景 实 在 有 趣 ！ 我 想 起 两 句 诗 ：“_。 ”反 过 来 也 可以 说 ： “_。 ”我 们 笑 着 下 了 车 ， 迎 着 儿 童 的涌 流 ， 挤 进 颐 和 园 去 。 对
23、， 就 是 开 得 旺 ！ _。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。六、小结 13作者一走进颐和园，就被孩子们所吸引了，在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者走进玉澜堂的院落的时候，又感受到了什么？下节课继续学习。 第三课时一、复习引入1、认读词语：成百盈千 飞涌 座无隙地 聚精会神 荡漾 密密层层 饱满 蕴藏 赞叹 旺盛 舒展 浑身解数 2、用词造句：成百盈千 聚精会神 3、让学生回顾上节课学习内容，说一说冰心老奶奶游览颐和园时的心情。4、上节课，我们跟随作者游览了颐和园的知春亭畔，感受到了孩子们的快乐，也体会到了作者对孩子们的喜爱。那么，请同学们想一想，我们是怎么学习的？5、学生总结
24、学习方法。（先读课文，抓住作者看到的和想到的，体会作者的感情。画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，体会儿童的特点。读出自己的理解和感受。 ）二、学习目标 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。 2、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。三、出示学习提纲1、作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么，想到什么？画出描写人物动作、神态、语言的词句，把你最感动的地方多读一读，把你的体会在小组内交流一下。2、作者是怎么描写孩子们的？你体会到了什么？3、孩子们笑着跑开了，此时作者想到了什么？144、为什么说“花也和儿童一样”？表达了作者怎样的思想？
25、四、互动（一）理解课文，体会情感1、下面我们运用上节课的学习方法，继续理解和体会课文内容。默读 5-7自然段，想一想，作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么，想到什么？画出描写人物动作、神态、语言的词句，把你最感动的地方多读一读，把你的体会在小组内交流一下，有不懂的问题，提出来，大家共同解决。2、学生自学，小组交流。3、引导学生交流。（1）作者来到玉澜堂的院落里，她看到了什么？学生读，教师出示投影：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力
26、量，都尽情地释放出来了！让学生说出自己的理解和体会。在学生汇报的基础上，教师点拨：A 作者为什么感到“眼前一亮”？联系上下文，引导学生说出自己的见解。B 出示课件：海棠花C“这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”这是什么句式？你还能说一说，在阳光下的海棠花像什么？朗读 5-6 自然段。（2）作者是怎么描写孩子们的？你体会到了什么？ 学生读，教师出示投影：我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。 ”我又笑问：“怎么好法？”当15她说不出
27、来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。学生理解和体会。孩子们也认为海棠花“好看” ， “开得旺” ，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。 ）在学生汇报的基础上，教师点拨：A 想一想“我们在花下大声赞叹” ，会赞叹什么呢？B“他们抬头看看花，又看看我们。 ”猜测一下，孩子是怎么想的？C “开得旺”是什么意思？（3）孩子们笑着跑开了，此时作者想到了什么？（作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童）A 为什么说“花也和儿童一样”？表达了作者怎样的思想？引导学生发表自己的见解B“浑身解数”的“解”是多音字？它还
28、读什么？这里的“解”是什么意思？联系课文内容理解“浑身解数”的含义。C“这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 ”一句中， “自己”指的是谁？（3）作者来颐和园的目的是寻找春天，可是作者“只拣儿童多处行” 。请同学们齐读最后一个自然段。（4）最后一个自然段告诉了我们什么？（儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天” 。 ）（5）文章开始交代“儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”文章的结尾，又写到记住“只拣游人多处行” ，文章的题目也是用“只拣游人多处行” 。学习完这篇课文，你对“只拣游人多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣游人多处行”究
29、竟表达了怎样的思想感情？五、测评读句子，完成填空，并用加点的词语造句161、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把“颐和园”比作_，用“小天使”比喻_。从这句话中，我体会到了_。2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻_。这样比喻的好处是_。3、造句。像 六、小结“游人不解春何在，只拣儿童多处行”让我们领略了春天的生机勃勃，也告诉我们该到哪里去寻找春天，希望大家在这个美丽的春天里，能有一个多彩的自己。七、板书设计：2 只拣儿童多处行颐和园 ： 成百盈千 挤 飞涌 知春亭畔： 座
30、无隙地 说 笑 跑 倚 喜爱儿童玉澜堂： 海棠 密密层层 蕴涵 旺盛 教学反思：3、钓鱼第一课时一、谈话激趣，引入课题171、同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2、揭示课题，板书课题。3、看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、学习目标1、有感情地朗读课文。2、会认读 7 个生字，会写 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。三、出示学习提纲 1、自由朗读课文，想一想课文讲了什么事。2、在课文中圈画生字，读生字，并读的带点生字的词语。3、找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。4
31、、给课文分段，概括段意。四、互动（一）自读课文，整体感知课文内容1、自由朗读，把句子读通顺。2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。3、提出疑难问题，交流讨论。（二）学习生字、新词1、在课文中圈画生字，读生字，并读的带点生字的词语。2、自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法。3、教师检测识字效果，并对字音和字形有重点的进行指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。涟漪：水面被威风吹起的细小波纹。操纵：控制或开动机器，仪器等。争辩：用语言和论据进行争论。皎洁：形容明亮而洁白。乞求：恳求；请求。沮丧：由于某种原因而垂头丧气，灰心失望。18诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。抉择
32、：选定；选择。抵制：挡住；抗拒。启示：启发提示，使有所领悟。筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。月光如水：形容月光像水一样清亮。（三）朗读课文，理请课文记叙的顺序1、分部分，指名学生朗读。2、找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。3、给课文分段，概括段意。五、测评 写出近义词剧烈 欣赏 急切 平静乞求 抉择 浮现 抵制六、小结：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示，也给我们带来了很多的启发，给我们了很多的感触。 第二课时一、复习引入1、认读词语。 晚霞辉映 银光闪闪 剧烈抖动 小心翼翼 操纵鱼竿 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 人生旅途 道德抉择 抵制诱惑 月光如水2、回顾课
33、文内容，爸爸给“我“的启示是什么？3、为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文，寻找问题的答案。二、学习目标理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道19理。三、出示学习提纲1、 “我”和爸爸是怎么钓鱼的？2、为什么爸爸让“我”把鱼放回湖里？3、我的感情是怎样变化的？四、互动（一）研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。1、默读“钓鱼和放鱼”部分，想一想， “我”和爸爸是怎么钓鱼的？为什么爸爸让“我”把鱼放回湖里？我的感情是怎样变化的？2、让学生把读懂的问题，在小组内交流。3、对话、交流，体会文章表达的情感。体会钓鱼的过程。那是鲈鱼
34、捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 找出表示动作的词语。 理解“涟漪”的意思。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。体会“我”钓鱼的心情理解“小心翼翼”的含
35、义，用“小心翼翼”练习说话。理解“翕动”的意思体会放鱼的过程。 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？父亲为什么让“我”把鲈鱼放回湖里？你感受到父亲是怎样的人？20我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的-一转眼便消失在湖水中了。尽管我争辩，尽管我哭出声，尽管我把乞求的目光投向父亲，可是父亲说话的语气是不容争辩的，是没有商量余地的。父亲做得对不对？体会“我”的心情。假如你遇到这样的事情应该怎么做？五、测评根据课文内容填空。我又抬头看了一下四周，到处都是（ ） ，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把（ ）的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但
36、是，从父亲那（ ）的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有（ ）的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来， （ ）地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。六、小结： 在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？第三课时一、情景导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、学习目标 理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做
37、人道理。21三、出示学习提纲1、小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？2、父亲钓到的是怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？3、与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？四、互动 1、自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？2、引导学生理解重点语句。我再没有钓到过像 34 年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。 那是怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？ 与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：
38、考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你）当我一次次地面临道德抉择的时候，-我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。“道德抉择”是什么意思？引导学生举例说明。引读描写父亲坚定神情的语句和不容争辩的话语。 （可采取角色朗读的方式）3、齐读最后一句话，说说这句话的作用。4、回归整体，再次感悟作者的情感（1）课文是按着“钓鱼放鱼启示”的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？（2）引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。五、测评221、体会加点词语在句子里的作用。晚霞辉映的湖面
39、上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。34 年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。2、用带点的词语造句。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。3、以的启示为题，写一篇短文。六、小结1、面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？2、在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。七、 板书设计：3 钓鱼钓鱼： 小心翼翼 这样大的鱼 得意放鱼： 急切 争辩 哭 乞求 依依不舍 启示： 获得抵制诱惑的勇气和力量课后反思 4 爷爷的芦笛第一课时23一、情景导入，揭示课题1、播
40、放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。2、让学生说说看过后的感受。3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？4、板书课题：爷爷的芦笛二、学习目标 1、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。2、有感情地朗读课文。3、会认 6 个生字。三、出示学习提纲 1、自读课文，用自己的方式学习生字词。2、朗读课文，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？四、互动（一）初读课文，学习生字和新词1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2、以小组的形式，学生交流生字和新词。3、检
41、测生字和新词。翱翔：在空中回旋地飞。葱茏：（草木）青翠茂盛。温馨：温和而馨香。潮汛：一年中 定期的大潮。摇撼：摇动（树木、建筑等） 。颠簸：上下摇晃。蜷缩：蜷曲而收缩。哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。恐惧：惧怕。24婉转悠扬：鸣声悠扬动听。（二）再读课文，了解课文主要内容。1、读课文，要求学生读得正确、流利。2、概括课文的主要内容。3、让学生提出不懂的问题？（三）研读课文的第一自然段。1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？2、出示句子：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。-还带着一股浓浓的海水味
42、3、理解并交流。（1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。（3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？（5）让学生读出喜爱的情感。五、测评： 1、比一比，组成词语。闸（ ） 睬（ ） 婉（ ） 碗（ ） 粘（ ） 间（ ） 踩（ ） 腕（ ） 惋（ ） 沾（ ）宛（ ） 颠（ ） 哗（ ） 胧（ ） 笼（ ）蜿（ ） 巅（ ） 桦（ ） 眬（ ） 拢（ ）2、在括号里填上合适的词。（ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ）（ ）的海水 柔嫩的（ ） （
43、 ）的海风 柔和的（ ）六、小结假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。转眼间，又到了芦叶葱茏25的五月，强强如愿以偿来到了爷爷的小匣屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎样的感受呢？下节课我们再来学习。第二课时一、情景导入1、同学们，这节课我们继续学习爷爷的芦笛 。2、通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？二、学习目标 1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、出示学习提纲 四、互动 （一）自主学习，交流体会（二）汇报交流理解和体会，强强第一次看到
44、大海的情景和心理。投影出示句段：五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。-强强心里别提多高兴了。强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静 美丽 柔和湿润）出示第 3 节。是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？让我们带着这种惬意的享受来读第 3 节。这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛。引读出示“清脆的笛声”这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里。这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_，这笛声26_，这笛声_。 ”是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们
45、体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。 理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。1、体会大海的环境。（1）让学生找出描写大海的句子。a.同学们，此时的大海怎样？你能用一个词来形容吗？（狂怒）你还能用其他词语来形容吗？从哪些词句看出她的狂怒？b.同学们，让我们闭上眼睛，亲耳听一听当时的环境，或许你的感受会更深刻。 c.带着你的感受齐读这一段话。 出示语句：“又是一个大浪摔打在玻璃上”“哗哗”“刚要开门， 呼的一声”a.你感受到大海怎么样？（胆战心惊、令人恐惧。 ）b.你是通过那些词语体现出来的？（摔打、哗、吹开）2、体会强强的害怕。1） 、风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，
46、假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？相机出示描写强强的三句话。2） 、如此不平常的夜晚，你们没经历过，强强也未经历过，他和你们一样，心中充满了恐惧，男女生来一次配合朗读好吗？男生读描写恶劣环境的句子，女生读直接描写人物强强的句子。比一比，是风浪打垮了强强，还是强强战胜了风浪。3、体会强强的勇敢。（1） 、是啊，这样的夜晚，强强紧张了害怕了，是因为出示句子：强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在27逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。啊，爷爷的芦笛（2）引导学生朗读。（3） 、同学们，在这让人担惊受怕
47、的黑夜里，又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？让他又想到了什么呢？联系最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。（4） 、出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 ”联系生活理解句子。指导读出意味深长的语气。（5）在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛声是_，这笛声是_，这笛声是_，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得了什么呢？五、测评： 1、将下列描写海风海浪凶猛无比的句子补充完整。 大海不知什么时候变得（ ） ，四溅的浪花和水珠 （ ） 。 狂吼的海风（ ）小屋。 又是一个大浪（ ）在窗户上，几乎（ ） 。 海水（ ） ，永不疲倦。2、把说法正确的句子序号填在括号里。“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（ ）（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。3、改比喻句。这小屋随时都有被海水吞没的危险。六、小结 听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生
