1、1PEP 三年级上册第一、二单元教学设计方案Unit 1 Hello单元教学目标与要求：1、 能听懂，会说 Hello./Hi. Goodbye. Im. Whats your name? My names .并能在实际情景中进行运用。2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。第一课时教学设计方案教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、
2、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。课前准备：1 、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。教学过程：1、 热身 (Warm-up) （1） 教师用“Hello.”问候学生。（2） 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。（3） 教师在此基础上与学生讨
3、论一下英语的作用以及学习英语的意义。（4） 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im （4） 介绍本套教材中的主要人物 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说 Hello! Im （5）听录音，或通过 VCD 来
4、展示 Lets talk 部分的教学内容，在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：击鼓传花（2）情景表演4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。5、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。2（3）制作人物面具。第二课时教学设计方案 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读
5、出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。课前准备：学生的面具教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）游戏：A name train2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演 Zoom，并向学生介绍情景：今天是 Zoom 的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom 打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pen
6、cil, pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 （3）游戏： Show me your（4）学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：Matching game（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。（4）分小组活动，练习 Show me your （5）游戏：传口令4、 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习：5、
7、课外活动 (Add-activities)（1）听说、认读新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。（2）做单词卡片。第三课时教学设计方案 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲。教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。课前准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）游戏：抛球(2) 复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可
8、请“小老师”带领同学们进行操练。（3）游戏：What is missing?2、呈现新课 (Presentation)3教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边实际操作，将整个过程呈现给学生。3、趣味操练 (Practice)（1）指导学生按步骤制作名卡。强调每句话中的第一个动词。（2）学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或奖励。（3）游戏：记忆名字（4）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。4、 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第 3 部分练习。5、 课外活动(Add-activities)要求学生听录音，跟读并
9、表演 A 部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。第四课时教学设计方案 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello” 歌(2) 师生互相问候 Hello! /Hi!(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）
10、老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss/Mr. 然后用 My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/ 她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他 /他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。（2） 跟读、模仿、操练 My names. 注意学生对 name 一词中 a 的发音。（3） 跟读、模仿 Whats your name? （4）抛球游戏 (5)教道别语 See you.， 告诉学生其中
11、意思是“再见”或 “一会见”。(6)听录音，或通过 VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。（2）游戏：猜一猜我是谁（3）Lets play 中的游戏。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。5、课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，然后模仿课本第 4-7 页的内容并伴有动作表演。（2）鼓励学生用第 4-7 页所学的内容与同学和老师进行交流。第五课时教学设计方案 4教学重点：penci
12、l-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1 ） “接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏： Touching game2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)教学单词 pencil-case, book, sharpener, bag, school（2）游戏:
13、Touch and say（3）教师边做打开书的动作边说 Open the book.用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。（4）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1 ）游戏：画文具。（2）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。（3）恰逢教师节，教唱歌曲Happy Teachers Day4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音
14、，圈出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。（3）移 pencil 变图形第六课时教学设计方案 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教学过程：1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。(2)吟小诗，做游戏A rhyme “Names, names, are not the same. My names Chen Jie, and whats your name?（3） 复习有关文
15、具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（4） 游戏 1：Show me your.（5） 游戏 2：用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。2、呈现新课 (Presentation)（1）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a .是“我有一个.” 后，请学生用自己的文具来说：I have a. （2）请一名学生说自己所有的物品，如
16、果他/她说 I have a book. 时，教师则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!53、活动、操练 (Activities/ Practice)（1） 操练 Lets chant（2） 游戏：幸福家庭（2） 听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 6 部分练习。5、课外活动(Add-activities)让学生听录音,跟读 A、B 部分 Lets do 和 Lets chant 的内容。Unit 2 Look at me单元教学目标与要求：
17、1、 听懂，会说 Good morning!/ Good afternoon! This is . Nice to meet you. / Nice to meet you, too. Lets go to school.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2、 能够听说、认读 head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。第一课时教学设计方案教学重点：学生学习早上问候语 Goo
18、d morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教学过程：1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时
19、教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。（2）学生操练 Good morning. （3）教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.（4）教师呈现句式 This is .并把新朋友 John 介绍给学生。 （5）学生操练句式 This is .（6）听录音或 VCD 来展示
20、 Lets talk 部分的对话，听到 Lets go to school.时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。（7）学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mrs , Mr 的用法，并鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr 。（9）学生展示练习情况。63、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏 1：“击鼓传花”（2）游戏 2：“听声音，猜朋友”4、课堂评价 (Assessment)做活动手册第二单元的第一部分练习。5、 课外活动(Add-activities)(1
21、) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 早上遇到老师时，要用 Good morning!打招呼。(3) 会用 This is .来介绍自己的老师、朋友和家长。(4) 以小组为单位，准备下一节课表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。第二课时教学设计方案教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
22、教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲Happy Teachers Day（2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（3） 认读 head, ey
23、e, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说： This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。3、活动、操练 (Activi
24、ties/ Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。（4） 游戏：传口令4、 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。5、 课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读句子。（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。7第三课时教学设计方案教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1 、 eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教学过程：1、
25、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，让学生简单了解新单词 Shoulders, Knees（2）学生边表演边试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）游戏： What is missing?（5）游戏：Touching game2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）听录音，画五官（2）学生展示画好的头像，并
26、用 “This is .”介绍自己的头部的相应部位。（3）教师表演歌曲 Teddy Bear 特别重复 Touch the ground. 和 Turn around. 边说边示范触地和转身的动作，让学生跟读。（4）游戏：Simon says3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1 ）学唱 Lets sing 部分的歌曲。（2）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。（3）游戏：真假难辨4、 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。5、 课外活动(Add-activit
27、ies)为家人表演歌曲 Teddy Bear第四课时教学设计方案教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点：Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。课前准备：1、给 Wu Yifans mother 准备手提包。2、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。（2）游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身
28、体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)8（1） 教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。（2） 学生操练 Good afternoon!（3） 让学生听录音，跟读 B 部分 Lets talk 的内容。教师强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。（4） 分角色朗读对话3、活动、操练 (Activities
29、/ Practice) （1）认一认，读一读，排一排教师将 B 部分 Lets talk 的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。4、 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。5、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读 Lets talk 的对话。（2）创设情景，按照 Lets talk 的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。第五课时教学设计方案教学重点：进一步学习身
30、体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：1 、 Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head 和 hand 发音易混淆。教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2） 学生试唱此歌曲。 （3）智力画谜 看特别头像说单词。（4）学生表演上节课所练的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/
31、 Practice)（1）由游戏：Simon says 导入到身体各部位的学习。（2）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别 head 和 hand 的发音。（3） 学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）教师通过示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3
32、、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演 Lets do 部分的内容。（2）游戏：传口令（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。94、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分练习。5、 课外活动(Add-activities)（1） 听本课的录音，边听边表演。（2） 将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。（3） 学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。第六课时教学设计方案教学重点：做本课 Lets check 部
33、分的听力练习和学习 Lets chant 部分的歌谣。教学难点：Lets chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。课前准备：师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：1 、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1 ）用教师准备身体各部位图片和单词卡复习单词。（2）学生拿出准备的身体各部分的拼图，说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。（3）游戏：Listen and do 学生两人一组做游戏。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师带领学生接着做 Show me your 的游戏，边做边用
34、体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生一起做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。再从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。（3）播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
35、3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（2）将学生分为两人一组。一问一答练习 Lets chant 部分的内容。（3）听力练习：Lets check要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。4、 课堂评价 (Assessment) 学生做活动手册本单元第 6 部分的练习。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行
36、互相评价。5、 课外活动(Add-activities)听录音，读 A、B 部分的全部内容，边读边做动作。 10PEP 小学英语三年级（上册）Unit3 Lets paint 常见的动物单 monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） Lets do （2）Ask and answer:T: Which anima
37、l do you like?S: I like2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用 Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师.带读该句子，然后将其他玩具给学生，引导学生运用句型：Look!I h
38、ave a（板书句子）（3）Make sentences:要求学生运用身边的实物进行 Look!I have a的运用。教师则可自然引出感叹词Wow! Cool! Great! Super! .教师对这些感叹词进行领读并加以解释。（4）播放课文录音，学生跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：S1：Look! I have a rabbit. -Ss：I have a rabbit, too.（2）a 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look! I have a rabbit/dogb 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生
39、将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。4 扩展性活动(Add-activities)16(1)谁最像？ (2)Guessing game :Whats on the back?Unit4 We love animals第一课时教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat,
40、 rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）唱歌曲 Teddy Bear （2）Greeting:Hello! /Good morning! How are you? Fine, thank you! /Very well, thanks.2 呈现新课 (Presentation)（1 ）猜一猜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或
41、其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。这时教师可利用“”给予学生提示。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师教授单词(4)教师播放录音，要求学生每读一个单词，手指一个单词。（5） 教师请五名“小老师”到讲台前带读单词（6）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，
42、有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（7）小组反馈。（8）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）轻重音游戏/音调游戏（2）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，看完之后快速做出此种动物的动作或模仿声音，其他组员需快速猜出这种动物才能加分。以此类推，看哪个小组合作得最好。b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要
43、求对方猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（3）Lets do（4）游戏：Hide and Seed17第三课时教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲 Head
44、Shoulders Knees and Toes andHow are you?（2）学生展示英语口语，进行 Lets talk 部分的对话表演。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令 Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/.
45、 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲 Old MacDonald ，让学生初步感知一下歌曲的节奏。（3）教师
46、带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有 ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生
47、多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做
48、手影动物。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。4 扩展性活动(Add-activities)游戏 1：拼图游戏 游戏 2：Cards game游戏 3：一一对应18第四课时教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对 Lets talk 内容
49、的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教学过程：一、 热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1 Guessing game: Whats the next one?2 Lets do: Act like a dog; Act like a panda/duck3. 复习所学的 学习用品的单词。1) 教师拿出事先准备好的漂亮 文具（如一个文具盒）说： “ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。2) 让学生说：“I have ”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, its nice! I like it.” 二、呈现新课（Presentation ）1. 播放第二单元的歌曲T
