产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制的研究.pdf

1、2023-11 陕西教育（高教）校 企 合 作 是 学 校 与 企 业 的 一 种 合 作 模 式，包 括 人 才 培 养、技术 服 务 和 科 学 研 究 等 方 面 的 多 项 活 动。在 产 教 融 合 背 景 下，社会 竞 争 更 加 激 烈，产 业 学 院 为 谋 求 更 好 的 合 作 发 展，纷 纷 建 立 校企 合 作 体 制 机 制，采 取 针 对 性 的 措 施 培 养 企 业 所 需 人 才，以 实 现产 业 学 院 与 企 业 的 良 好 对 接，促 进 二 者 之 间 的 相 互 合 作、相 互 配合 与 协 调。学 校 可 以 培 养 出 综 合 型 高 技 能 人

2、 才，促 进 院 校 科 研成 果 转 化，提 升 社 会 效 益；企 业 也 能 够 获 得 无 缝 对 接 的 实 用 型 人才，缓 解 用 人 困 境，大 大 提 高 了 企 业 的 经 济 效 益。因 此，校 企 合作 体 制 机 制 的 完 善，可 使 得 院 校 和 企 业 实 现 资 源 共 享、优 势 互补，更 加 注 重 学 生 的 在 校 学 习 和 企 业 实 践，培 养 出 符 合 企 业 需 求的优质人才。近 年 来，产 业 学 院 建 设 在 我 国 发 展 得 如 火 如 荼，成 功 地 培 养了 一 批 技 能 型 优 质 人 才，为 促 进 社 会 经 济 发

3、 展 做 出 了 突 出 贡献，但 校 企 合 作 中 仍 存 在 企 业 参 与 度 不 高、职 校 为 企 业 服 务 能 力不 足、产 教 融 合 不 够 深 入、体 制 机 制 不 合 理、权 责 不 明 等 问 题，这些 问 题 的 实 质 就 是 校 企 合 作 体 制 机 制 的 问 题。体 制 机 制 的 好 坏影 响 着 企 业 对 校 企 合 作 的 积 极 程 度，若 要 提 高 产 业 学 院 的 软 实力，务 必 要 加 强 产 业 学 院 的 体 制 机 制 建 设。因 此，研 究 产 业 学 院校企合作的长效机制，具有一定的指导意义和现实价值。产业学院校企合作体制

4、机制研究综述1.产业学院的建设背景（1）产业学院的概念产 业 学 院，即 为 产 业 与 学 院 的 融 合，一 般 是 指 龙 头 企 业 与 高职 院 校 紧 密 融 合 政 府、行 业，以 及 其 他 企 业 等 多 主 体 合 作 的 一 种新 型 产 教 融 合 模 式。产 业 学 院 的 类 型 可 根 据 学 校 与 企 业 的 真 实需 求 来 确 定，但 对 学 生 的 教 育 依 然 以 课 堂 教 育 为 主 要 形 式。随着 校 企 合 作 的 不 断 深 入，在 实 际 教 学 中，产 业 学 院 要 面 向 市 场，结 合 企 业 的 生 产 链、技 术 链、产 品

5、 链 和 服 务 链，整 合 教 育 资 源，开展 人 才 培 养 的 科 学 研 究。只 有 不 断 地 将 产 业 与 教 学 相 融 合，充分 发 挥 企 业 在 教 学 中 的 重 要 作 用，才 能 实 现 产 业 与 教 育 的 有 机结 合，培 养 出 理 论 知 识 扎 实、实 践 技 能 丰 富 的 高 素 质 人 才，推 动产 业 和 高 职 教 育 共 同 发 展。此 外，产 业 学 院 还 要 积 极 开 拓 人 才培养新模式，灵活应对不同专业人才培养的要求。（2）产业学院面临的机遇与挑战2017 年 12 月，国 务 院 办 公 厅 颁 布 的 关 于 深 化 产 教

6、 融 合 的若 干 意 见 指 出，鼓 励 企 业 依 托 或 联 合 职 业 学 校、高 等 学 校 设 立产 业 学 院。2020 年 7 月，为 推 进 现 代 产 业 学 院 建 设 工 作，教 育部、工 业 和 信 息 化 部 研 究 制 定 了 现 代 产 业 学 院 建 设 指 南（试行）。虽 然 这 一 政 策 重 点 面 向 应 用 型 本 科 院 校，但 也 为 高 职 院校 产 业 学 院 建 设 发 展 提 供 了 参 考。在 此 背 景 下，咸 阳 职 业 技 术学 院 在 计 算 机 应 用 技 术 专 业 群 建 设 中，与 南 京 第 五 十 五 所 技 术开发

7、有限公司共建了人工智能产业学院。当 前，产 业 学 院 作 为 产 教 融 合 的 新 模 式，还 处 在 探 索 发 展 的初 级 阶 段，虽 然 挂 牌 成 立 的 数 量 较 多，但 在 顶 层 设 计、团 队 经 验、管 理 水 平、服 务 能 力 等 体 制 机 制 建 设 方 面 存 在 诸 多 问 题，阻 碍 了产业学院办学水平的提升，成为制约学院发展的瓶颈。2.深化校企合作体制机制的意义（1）有利于提升高职教育的发展水平多 数 高 职 院 校 还 是 沿 用 传 统 的 教 学 方 式，注 重 理 论 教 学，忽视 实 践 教 学；重 视 知 识 学 习，忽 略 人 文 素 质

8、 培 养，导 致 培 养 的 毕业 生 理 论 和 实 践 相 脱 节，在 学 习 新 知 识 和 迎 接 新 挑 战 时 存 在 困难，综 合 素 养 较 低，难 以 达 到 企 业 顶 岗 实 习 的 要 求。在 产 教 融 合的 新 时 代 背 景 下，高 职 院 校 实 施 校 企 合 作 办 学 模 式，将 企 业 资 源带 入 课 堂，让 学 生 及 时 了 解 企 业 岗 位 的 能 力 需 求，适 时 调 整 人 才培 养 方 案，有 助 于 培 养 出 具 有 时 效 性 的 技 能 型 人 才，提 升 了 高 职教育的办学水平。（2）有助于推动教学模式的改革创新通 过 校

9、企 合 作，学 生 能 够 深 入 企 业 一 线，熟 悉 岗 位 工 作 流 摘 要 高 职 院 校 为 适 应 时 代 召 唤、寻 求 自 我 的 突 破 发 展，以 多 种 方 式 探 索 与 企 业 合 作。本 文 依 托 咸 阳 职 业 技 术 学 院 计 算 机 应用 技 术 专 业 群 建 设，在 建 设 数 字 中 国、网 络 强 国 战 略 指 引 下，对 接 新 一 代 信 息 技 术 发 展，与 南 京 第 五 十 五 所 技 术 开 发 有 限 公 司 共 建 人工 智 能 产 业 学 院 的 实 践，探 讨 产 教 融 合 背 景 下 产 业 学 院 开 展 校 企

10、合 作 体 制 机 制 研 究 的 现 实 意 义，分 析 设 计 校 企 合 作 体 制 机 制 的 具 体措施，以及从中获得的相应启示。关键词 产教融合 产业学院 校企合作 体制机制基 金 项 目：2021 年 度 陕 西 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 研 究 重 点 攻 关 项 目“产 教 融 合 背 景 下 高 职 院 校 产 业 学 院 建 设 运 行 机 制 的 研 究与 实 践”（项 目 编 号：21 GG 009）；咸 阳 职 业 技 术 学 院 2022 年 度 教 学 改 革 研 究 项 目“教 育 人 工 智 能 场 域 下 教 师 角 色 转 化 研 究”（项

11、 目 编号：2022 JYA 02）。中图分类号：G 40 文献标识码：A屈 毅 张丽平 张卫婷 余云峰 王 辉产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制的研究852023-11 陕西教育（高教）程、明 确 岗 位 职 责、掌 握 岗 位 技 能，将 所 学 理 论 知 识 应 用 于 实践。所 以，职 校 教 师 不 能 仅 在 课 堂 上 灌 输 理 论 知 识，还 要 引 导 学生 进 行 实 习 实 训，让 其 全 方 面 掌 握 理 论 知 识 和 实 践 技 能。由 此可见，校企合作办学逐步推动了教学模式的改革创新。（3）能够加强专业教学团队建设教 师 的 综 合 素 养 和 专

12、业 的 教 学 团 队 是 影 响 教 学 质 量 的 重 要因 素，同 时 也 是 高 职 院 校 成 功 办 学 的 强 大 后 盾。专 业 教 学 团 队应 拥 有 深 厚 的 理 论 功 底、丰 富 的 实 践 技 能 和 强 大 的 科 研 攻 关 能力。为 了 提 升 教 学 水 平，学 校 可 以 聘 任 企 业 工 程 师、专 家 和 管 理人 才 到 校 担 任 兼 职 讲 师，他 们 具 有 丰 富 的 工 作 岗 位 实 操 技 能，并且 熟 悉 行 业 发 展 动 态，能 够 为 学 生 带 来 不 一 样 的 上 课 体 验。同时，学 校 也 可 以 派 遣 教 学

13、经 验 丰 富、理 论 知 识 扎 实 的 专 任 教 师 到企 业 进 行 挂 职 和 实 践，提 升 教 师 的 实 践 技 能。另 外，还 可 通 过 建设“双 师 型”教 学 团 队，提 高 教 师 的 综 合 素 养，促 进 教 学 团 队 整 体能力的提升。（4）可以为企业培养大量优质的技能型人才随 着 市 场 经 济 不 断 发 展，校 企 合 作 模 式 也 在 随 之 变 化，企 业可 以 通 过 校 企 合 作 平 台，结 合 自 身 实 际 同 学 校 开 展 校 企 二 元 协同 育 人、现 代 学 徒 制 培 养、订 单 式 合 作 培 养 等 人 才 模 式 探 索

14、，校企 双 方 共 同 制 订 人 才 培 养 方 案，开 发 校 本 教 材 和 课 程，建 设“双师型”师资队伍，培养符合企业要求的人才。产业学院深化校企合作体制机制的具体措施1.建立校企合作的组织管理体制科 学 的 校 企 合 作 组 织 管 理 体 制 能 够 促 进 校 企 双 方 深 度 合作，可 通 过 建 立 有 效 的 组 织 管 理 机 构 和 制 度，密 切 院 校 和 企 业 的联系，搭建校企合作项目顺利开展的桥梁。（1）组建校企合作组织管理机构 政 府 部 门 设 立 校 企 合 作 协 调 管 理 机 构。在 实 施 过 程中，校 企 合 作 项 目 会 涉 及 多

15、 个 职 能 部 门，各 部 门 之 间 又 存 在 利益 问 题。若 专 门 负 责 校 企 合 作 事 务 的 政 府 机 构 不 完 善，会 导致 校 企 之 间 缺 乏 有 效 的 沟 通 和 交 流，降 低 校 企 合 作 的 效 率。若 要 校 企 合 作 可 持 续 发 展，应 该 充 分 发 挥 政 府 的 主 导 作 用，逐步 增 设 校 企 合 作 协 调 管 理 机 构，统 筹 管 理、协 调 校 企 合 作 的 诸多 事 宜。高 职 院 校 建 立 校 企 合 作 组 织 管 理 机 构。高 职 院 校 的 校 企合 作 项 目 大 多 是 在 院 系 层 级 进 行，

16、但 很 多 院 校 还 未 建 立 相 应 的组 织 管 理 机 构 及 制 度，导 致 校 企 合 作 项 目 很 难 深 入 开 展。高 职院 校 应 根 据 政 府 部 门 的 指 导，建 立 符 合 自 身 实 际 的 组 织 管 理 机构，全 方 位、多 角 度 管 理 校 企 合 作 事 宜，及 时、有 效 地 解 决 校 企 合作中出现的问题，提高校企合作的效率。企 业 新 增 校 企 合 作 项 目 企 划 部 门。现 阶 段，企 业 内 部 很少 有 专 门 管 理 校 企 合 作 项 目 的 组 织 机 构，在 一 定 程 度 上 阻 碍 了校 企 合 作 的 发 展。随

17、着 校 企 双 方 的 深 入 合 作，企 业 要 顺 应 时 代潮 流，创 建 专 门 的 组 织 机 构 来 管 理、组 织、协 调 校 企 合 作 项 目，给学 生 提 供 阶 段 性 的 实 习 实 训 平 台，并 能 接 纳 教 师 挂 职 训 练。企业 积 极 参 与 校 企 合 作，不 仅 能 够 拥 有 稳 定 的 人 才 输 入，还 能 提 高社会声誉、树立良好的企业形象。（2）制订校企合作组织管理制度校 企 合 作 体 制 建 设 的 重 点 应 该 放 在 制 度 建 设 上，而 制 度 的建 设 要 依 赖 校 企 合 作 各 参 与 方 共 同 创 建 一 套 完 整

18、 的 组 织 管 理 制度，推 动 校 企 合 作 深 层 次 发 展。首 先，由 政 府 部 门 制 订 校 企 合 作制 度，进 行 正 确 的 宣 传 和 引 导，从 整 体 上 对 校 企 合 作 进 行 规 范 协调；其 次，高 职 院 校 需 要 结 合 自 身 实 际，根 据 政 府 的 指 导，因 地 制宜 地 制 订 符 合 校 企 合 作 的 组 织 管 理 制 度，对 校 企 合 作 进 行 全 方位 规 范 管 理；最 后，企 业 为 相 关 校 企 合 作 部 门 制 订 完 善 的 组 织 管理 制 度，一 方 面 积 极 参 与 院 校 的 教 改 与 科 研，另

19、 一 方 面 引 入 高 质量技能型人才开展技术开发和应用研究。2.建设校企合作的相关机制（1）建立校企合作运行机制随 着 校 企 合 作 的 深 入 展 开，校 企 合 作 中 的 各 种 问 题 日 益 凸显，急 需 健 全 的 调 控 机 制、激 励 机 制 以 及 监 督 评 价 机 制 来 保 障 校企合作的良好运行。调 控 机 制。校 企 双 方 是 否 能 实 现 深 层 次 合 作，使 效 益最 大 化，需 双 方 在 长 期 有 效 合 作 的 基 础 上 不 断 探 究 建 立 强 有力 的 调 控 机 制，而 高 职 院 校 就 是 建 立 调 控 机 制 的 关 键。在

20、 校企 合 作 中，高 职 院 校 需 要 充 分 发 挥 主 导 作 用，成 立 一 个 专 门 为校 企 合 作 服 务 的 机 构，如 校 企 合 作 委 员 会，将 其 作 为 校 企 合 作双 方 沟 通、协 作、监 督 的 纽 带，对 校 企 合 作 进 行 全 方 位、多 领域、高 层 次 调 控。激 励 机 制。激 发 校 企 合 作 参 与 方 的 积 极 性 可 以 促 进 校 企合 作 的 良 性 发 展，目 前 企 业 参 与 校 企 合 作 的 积 极 性 不 高，主 要 是缺 乏 有 效 的 激 励 机 制。如 何 让 企 业 从 被 动 参 与 转 为 共 同 主

21、 导，这 就 需 要 建 立 有 效 的 校 企 合 作 激 励 机 制。第 一，政 府 要 为 高 职院 校 投 入 足 够 的 教 育 专 项 基 金，对 于 在 校 企 合 作 过 程 中 做 出 突出 贡 献 的 院 校 领 导、教 师 和 学 生 等，可 给 予 多 样 化 的 物 质 和 资 金奖 励；借 助 税 收、财 政、金 融 等 多 种 方 式，鼓 励 企 业 全 方 位 参 与 校企 合 作，提 高 企 业 的 主 动 性 与 积 极 性。第 二，政 府 需 要 极 力 推 广优 秀 的 校 企 合 作 成 果，让 高 职 院 校 和 企 业 在 充 满 正 能 量 的

22、舆 论环 境 中 发 光 发 热，大 大 提 高 企 业 和 院 校 的 社 会 声 望 和 知 名 度。第 三，强 化 资 源 共 享，要 使 各 参 与 方 能 够 优 势 互 补、相 互 吸 引，不断 提 升 自 身 优 势 和 水 平。高 职 院 校 依 据 行 业 发 展 动 态 设 置 专 业和 课 程，校 企 双 方 共 同 制 订 人 才 培 养 方 案，培 养 与 企 业 岗 位 相 符合 的 实 用 型 技 能 人 才；企 业 为 合 作 院 校 提 供 资 金、技 术、设 备、岗位 实 训 基 地 和 教 师 挂 职 锻 炼 等 方 面 的 支 持，两 者 互 惠 互 利

23、，实 现双赢。监 督 评 价 机 制。深 化 校 企 合 作 发 展 的 关 键 在 于 政 府，政府 在 校 企 合 作 中 扮 演 着 重 要 的 角 色。若 要 深 化 校 企 合 作，政 府应 建 立 专 门 的 校 企 合 作 监 督 机 构，以 便 对 校 企 合 作 项 目 进 展 和实 施 情 况 进 行 监 督，同 时 还 要 建 立 完 善 的 校 企 合 作 监 督 机 制，逐步 形 成 科 学 化、制 度 化、合 理 化 的 校 企 合 作 模 式。此 外，还 要 以政 府 为 主 导 力 量、行 业 企 业 为 指 导 作 用，构 建 校 企 合 作 的 评 价 机构

24、，在 此 基 础 之 上 形 成 科 学 的 评 价 机 制，以 评 估 校 企 合 作 过 程 中的 目 标 实 现 及 效 果，保 障 校 企 合 作 的 实 效 性。依 据 校 企 双 方 的合 作 协 议，评 价 机 构 要 用 评 价 机 制 对 校 企 合 作 项 目 的 进 度 和 成效 进 行 阶 段 性 和 总 体 性 的 评 估，及 时 发 现 其 中 的 问 题 和 隐 患，并进行整改，以免造成重大损失。（2）完善校企合作的制度保障机制建 立 完 善 的 校 企 合 作 制 度 保 障 机 制，能 够 明 确 政 府、企 业 和862023-11 陕西教育（高教）学 校

25、的 责、权、利，使 得 校 企 合 作 有 法 可 依、有 法 可 循。在 这 一 过程 中，可 适 当 进 行 政 策 倾 斜，如 减 免 合 作 企 业 的 税 收、鼓 励 学 生带 薪 实 习、政 府 出 资 支 持 教 师 到 企 业 实 践，或 者 对 校 企 共 建 基 地进 行 补 偿，为 学 生 创 设 良 好 的 学 习 环 境，以 稳 定 校 企 双 方 的 关系，促 进 校 企 开 展 深 层 次 合 作。针 对 当 前 校 企 合 作 的 实 际 情 况及 存 在 的 问 题，我 国 应 建 立 以 政 府 为 主 导 的 校 企 合 作 法 律 法 规体 系 和 政

26、策 体 系，从 法 律 法 规 与 政 策 层 面 保 障 校 企 合 作 的 顺 利开展。（3）构建校企双方沟通机制 校 企 双 方 互 帮 互 助，加 强 专 业 建 设 和 课 程 体 系 建 设。随着 科 技 的 发 展 和 产 业 结 构 的 优 化 升 级，企 业 在 经 营 过 程 中 要 不断 更 新 设 备 和 技 术，才 能 赶 上 行 业 发 展 趋 势，带 来 良 好 的 效 益。因 此，高 职 院 校 需 要 进 行 市 场 实 际 调 研，与 企 业 加 强 交 流、沟 通，以 企 业 需 求 为 导 向 设 置 专 业，灵 活 应 对 市 场 供 求 变 化。同

27、时，为了 加 强 专 业 建 设，学 校 也 需 要 借 助 企 业 的 第 一 手 资 料，与 企 业 探讨 协 调，以 期 抢 占 市 场 的 一 席 之 地。专 业 教 学 目 标 直 接 体 现 在课 程 体 系 上，可 以 岗 位 胜 任 能 力 和 职 责 要 求 为 导 向，进 行 相 应 的课 程 体 系 建 设。如 根 据 企 业 职 位 的 实 际 需 求，以 学 生 为 中 心、以实 践 为 主 体，结 合 校 企 双 方 互 动 的 特 点 和 要 求，建 立 长 期 有 效 的校 企 合 作 关 系。学 校 教 师 和 企 业 工 程 师 应 共 同 研 究、制 订

28、人 才培养方案，不断创新课程体系。校 企 双 方 互 通 有 无，助 力 教 学 改 革 创 新。近 年 来，高 职 院校 大 力 推 进“三 教”改 革，采 用 校 企 合 作 的 形 式，不 仅 可 以 在 教 学课 堂 上 传 播 最 新 的 社 会 经 济 发 展 动 态 和 新 型 的 高 精 尖 技 术，而且 能 够 将 教 学 活 动 深 入 企 业 当 中，通 过 情 境 引 入 的 方 式 再 现 企业 实 际 问 题，学 生 通 过 探 讨、论 证 加 深 思 考 和 理 解，提 高 了 学 习积 极 性。校 企 共 建 实 习 实 训 基 地，无 论 是“校 中 厂”还

29、是“厂 中校”，都 能 在 相 应 的 阶 段 内 安 排 学 生 实 习 实 训，短 期 的 岗 位 实 训和 长 期 的 顶 岗 实 习，可 以 激 发 学 生 的 专 业 学 习 兴 趣，使 其 了 解 当下 的 行 业 发 展 形 势，拓 宽 眼 界 和 知 识 面，增 强 社 会 适 应 能 力。校企双方的互通有无，使得教学改革和企业实践融会贯通。校 企 双 方 共 建 优 秀 师 资 队 伍。构 建“双 师 型”师 资 队 伍，是 顺 利 进 行 校 企 合 作 的 重 要 保 障。多 数 高 职 院 校 教 师 拥 有 深 厚的 理 论 知 识，却 鲜 有 实 践 经 验。在 这

30、 种 情 形 下，教 师 需 要 借 助 校企 合 作 平 台 深 入 企 业 基 层，自 下 而 上 地 感 知 企 业 的 发 展、明 确 岗位 标 准、掌 握 岗 位 技 能，通 过 参 与 市 场 调 研、岗 位 需 求 分 析 等 方式，储 备 丰 富 的 实 践 经 验，给 学 生 提 供 更 加 生 动 的 课 堂 教 学。学校 应 切 实 贯 彻 岗、课、赛、证、训 融 会 贯 通 的 原 则，及 时 调 整 人 才培 养 方 案。教 师 只 有 拥 有 了 丰 富 的 理 论 知 识 和 实 践 技 能，才 能真 正 成 为“双 师 型”教 师。院 校 可 以 聘 任 企 业

31、 工 程 师、技 术 员 为兼 职 教 师，指 导 师 生 的 实 践 教 学 与 培 训，提 升 师 生 的 实 践 操 作 能力。此 外，企 业 也 可 以 邀 请 学 校 教 师 为 企 业 职 工 进 行 短 期 培 训，使 职 工 掌 握 专 业 的 理 论 知 识。实 践 证 明，在 校 企 双 方 的 共 同 努力下，教师队伍的专业教学质量能够整体提高。实 现 校 企 双 方 资 源 共 享、优 势 互 补。校 企 双 方 通 过 资源 共 享、优 势 互 补，可 以 将 学 校 的 理 论 知 识 和 企 业 的 实 践 经 验相 结 合，共 同 出 版 应 用 性 强、特 色

32、 鲜 明 的 专 业 教 材。另 外，要充 分 发 挥 学 校 教 学 资 源 和 企 业 设 备 资 源 的 优 势，打 造 一 支 实力 强 劲 的 科 研 合 作 团 队，不 断 研 发 新 技 术、创 造 新 成 果，实 现校 企 合 作 双 赢。搭 建 校 企 合 作 交 流 平 台，促 进 校 企 深 层 次 合 作。借 助 校企 合 作 交 流 平 台，企 业 的 岗 位 工 作 流 程、职 责 要 求 等 可 以 传 递 到课 堂，让 教 师 针 对 性 地 制 订 教 学 目 标 和 大 纲，结 合 企 业 的 新 技 术及 时 更 新 课 堂 教 学 内 容。同 时，还 应

33、 将 企 业 的 文 化、发 展 前 景 和国 家 相 关 政 策 传 递 给 学 校，使 教 师 了 解 企 业 的 发 展 动 态 和 人 才供 求 状 况，及 时 调 整 人 才 培 养 方 案。通 过 校 企 合 作 交 流 平 台，能够 让 校 企 双 方 主 动 参 与 到 行 业 企 业 的 多 种 特 色 活 动 中，进 行 更加深入的沟通和探讨。启 示深 化 校 企 合 作 体 制 机 制 改 革 不 仅 是 产 业 学 院 谋 求 自 我 发 展的 必 然 要 求，也 是 我 国 职 业 教 育 未 来 改 革 发 展 的 基 本 方 向。深入 推 进 校 企 合 作 体

34、制 机 制 改 革 创 新，可 优 化 产 业 结 构，着 力 培 养应 用 型 技 能 人 才。虽 然 我 国 的 校 企 合 作 已 经 取 得 了 一 定 成 效，但 其 发 展 道 路 是 曲 折 的，也 遇 到 了 瓶 颈，而 深 化 体 制 机 制 改 革 是解 决 问 题 的 重 要 手 段。对 此，应 构 建 有 效 的 组 织 管 理 机 构、制 订组 织 管 理 制 度，确 保 校 企 合 作 的 运 行 机 制、保 障 机 制 和 沟 通 机 制能 够 有 序 运 行，在 政 府、院 校、企 业、行 业 和 社 会 等 多 方 的 共 同 努力 下，不 断 深 化 校 企

35、 合 作 体 制 机 制 改 革。校 企 双 方 可 共 建 产 学研 平 台、共 商 产 业 结 构 升 级、共 育 优 秀 技 能 人 才、共 享 校 企 合 作成 果，逐 步 推 动 高 质 量 的 校 企 合 作 发 展，促 进 职 业 教 育 现 代 化，推进高职教育高质量发展。参考文献：1 罗 汝 珍.市 场 经 济 背 景 下 高 等 职 业 教 育 产 教 融 合 机 制 研究J.教育与职业，2014（21）：8-11.2 费 杉 杉.高 职 院 校 产 教 融 合 机 制 设 计 探 析 J.教 育 与 职业，2020（17）：58-61.3 郑 则 凌.产 教 融 合 背

36、景 下 动 画 产 业 学 院 的 运 行 机 制 研 究J.湖南包装，2019（2）：133-135.4 黄 海 斌.高 职 校 企 合 作 机 制 及 其 实 现 路 径 J.福 建 轻 纺，2022（3）：44-45，54.5 苏 鹏.产 教 融 合 背 景 下 高 职 院 校 产 业 学 院 建 设 的 实 践 探索J.创新创业理论研究与实践，2022（5）：67-69.6 龙 文 勇，杨 华.推 动 校 企 深 度 合 作 机 制 研 究 J.中 国 商 论，2020（8）：255-256.7 朱 跃 东.高 职 混 合 所 有 制 二 级 产 业 学 院 建 设 的 实 践 之 惑

37、与应对之策J.中国职业技术教育，2019（1）：61-67.8 张 艳 芳.关 于 高 职 混 合 所 有 制 产 业 学 院 的 思 考 J.职 业 教育研究，2017（10）：15-19.9 郭 雪 松，李 胜 祺.混 合 所 有 制 高 职 产 业 学 院 人 才 培 养 共同体建设J.教育与职业，2020（1）：20-27.10 吕 红 刚.高 职 院 校 二 级 学 院 混 合 所 有 制 改 革 探 索 J.中国职业技术教育，2019（10）：70-74.11 徐 伟，蔡 瑞 林.交 易 成 本：校 企 共 同 体 产 业 学 院 治 理 的关键 J.中国职业技术教育，2018（9）：43-47.12 李 北 伟，贾 新 华.基 于 产 业 转 型 升 级 的 高 职 院 校 专 业 设置 优 化 策 略 研 究 以 广 东 省 为 例 J.中 国 高 教 研 究，2019（5）：104-108.（屈毅、张丽平、张卫婷、余云峰、王辉：咸阳职业技术学院）87