1、23口语交际习作一主备人：叶枫 修改意见教学目标：1.知识和技能通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文不足之处并认真修改自己的作文。2.过程和方法关注学情，从学生的学习需要出发，让学生自主选择口语交际和习作的内容，激发学生强烈的交流和表达的欲望。注意口语交际和习作内容的整合，力求在自由自在、无拘无束的参与中，培养学生倾听、表达和应对的能力。3.情感、态度和价值观让学生的个性和创造思维得到充分发展，提升学生的语文素养。课前准备：教师：录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物
2、生活场景的图片。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。教学重点：学会展开联想和想象，在习作中表达自己的独特感受。教学时数： 3 课时教学过程：第一课时(口语交际)一. 温读文章，牵情入课 241.学生浏览课文，回想单元学习主题。师：这一组，我们学习了山中访友 山雨 草虫的村落和索溪峪的“野” 四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 2.课文为我们
3、展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？（指名两三个同学）今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二.自读提示，明确要求 1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。3.要求：充分准备，主动发言；抓
4、住重点，具体叙述；语调适中，仪表自然；耐心倾听，互动评价。三.分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。我是大自然中的一员课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如，观察一棵树，建议学生：看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？25摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受
5、？引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。走进音响世界教师事先录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声” ，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声” ，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节2.分类进行组内交流。四.班内汇报，交流评议1.每一组推荐一名同学进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
6、说听后的感受。第二课时 (习作指导)一. 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈的兴致很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，融入了其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二.合理选材，明确要求1.选择话题，确定材料。 本次习作的内容是什么？选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。262.大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自
7、然的声音 蟋蟀“歌唱家” 听雨 游三、因采施教，彰显个性1.师生共同商量，选第一项作为教学内容。明确要求。明晰写法。 （展开联想和想象）回顾范文，内化写法。 （草虫的村落 ）自由选材。提示：森林部落、飞鸟世界、鱼儿家族、垃圾自述、小兔游记、田野欢歌2.师生共同商量，选第二项作为教学内容。课件展示情境：雷声、风声、动物叫声、哭声、脚步声练说遐想、内心感受。互动交流。3.师生共同商量，选第三项作为教学内容。引发回忆。自由表达。游览风景名胜、参加活动、帮助父母、社会见闻、读书看报汇报交流。三.学生完成习作1.出示习作要求： 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，
8、按照观察顺序，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 叙述清楚，语句通顺，感情真切，大胆想象，有个人独特感受。2.学生习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。 273.学生完成初稿，进行自我修改。第三课时(习作讲评)一.佳作赏读，交流评价 1.老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风霜雨雪都成了鲜活的生命。几种声响在一起就能编织出一个奇妙的故事。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。 2.请作者一一上讲台朗读他们的片断。 3.师生共同评议，教师适时引导评价，特别要肯定习作中体现出的“独特感受”
9、，恰当地运用联想和想象。二.学生独立修改习作1.相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。 2.教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。 3.请“修改典型” （第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 4.教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价） 。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。三.小组合作，互评互改 1.文章不厌百回改，在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。 2.各自修改。 3.互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。四.作业将修改好的习作誊抄在作文本上。板书设计：28
