1、追求高效课堂的过程中我们忽视了什么？高区一中 陈莎莎“历史是最简单的学科，背背就会了。 ”“提纲上的历史问题都太简单太白痴了。 ”课间，无意间听见几个学习成绩不错的孩子这样讨论着，听后，心头不禁一颤，历史怎么在孩子的心里是这样的呢？高区教育局组织的教师专业化成长的听课以及课后的经验交流和讲评，让我的疑问有了答案我们忽视了培养孩子自己的参与课堂和探究历史的能力。在平时的历史教学中，我们教师重视的是学生对课本知识的掌握，很少让孩子去探究历史，特别是初中历史会考内容改为六册历史课本，让历史老师舍不得拿课后时间让学生去探究历史，大多数历史教师的课后作业是复习学过的课本知识。新课程改革之后，初中历史课本
2、不再像课改前按照时间先后顺序编排历史，而是穿插采用类似专门史的顺序来编排，课本呈现给学生们的是历史片段，很难让学生在自己的头脑中形成一个体系，学生学习的被切割成一段段的历史，记住的是孤立的历史知识。给学生复习的提纲也是简单的一个个知识要点，对能力好的学生来说，历史提纲上的知识是过于简单，说出“历史是最简单的学科，背背就会了。提纲上的历史问题都太简单太白痴了。 ”这样类似的话就不奇怪了。这让我反思了很多我们一直在追求“高效历史课堂” ，真正的“高效”是怎样的呢？是当堂完成本课的教学目标吗？知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养目标达成就可以了吗？我想答案是否定的。在自己平时的教学中，我过多
3、关注了“面”上的一些东西，忽视了很多“实质”的东西。韩愈说“师者，传道授业解惑者也。 ”现在的教师，不只是“传道授业解惑”了，而是“授人以渔” ，我们应该更关注孩子自己学习能力的培养，尤其是自己探究问题、分析问题、解决问题的能力。谈到学生能力的培养，我不得不反思我的课堂和课后作业。课堂上，我认为只讲课本上寥寥的历史知识似乎不符合“高效”课堂的要求，我尽力穿插一些相关的资料丰富我的课堂，可是，这次培训后，我发现，这样做远远不够，“兴趣是学习最好的老师” ，我没有培养过学生们自己的学习兴趣，课堂上拓展的知识资料都是我在说，没有给学生学习发挥的空间，对拓展知识有兴趣的同学来说，他们收获了课本以外的新
4、知识，可是，对我的拓展内容不感兴趣的同学来说就是浪费。所以，我想，在以后的教学中，我要给学生更多的展示空间，在学生的能力范围之内让他们自己去搜集与课文相关的学生感兴趣的历史人物或者历史事件的资料，在课堂上让学生来讲来展示，既达到丰富课堂的效果，也锻炼的学生的学习能力，一举两得。对初一初二的学生来说，我们的教学内容不是很多，我们可以充分利用课后假期时间，在作业的布置上不再局限于复习课本上的知识，而是锻炼孩子的能力，更多关注学生的世界观、人生观、价值观的培养，我们可以给学生们推荐几本好书或者推荐有意义的影视作品让学生去欣赏，让学生欣赏过后写出自己的感想，培养孩子自己的历史观。每次的作业给孩子布置一些有一定深度和层次的探究问题，让孩子自己去选择自己感兴趣的某一个问题去探究，这样，孩子的兴致就被调出来，孩子就会发现历史也是有深度的，我想，这样，让孩子参与到课堂相关知识的搜集以及课后的探究问题， “历史是最简单的学科”这样的话语应该不会再出现。让学生有效参与到课堂教学中，是高效课堂不可或缺的一部分，我要一直努力，寻找课堂的“本真” ，真正成长为一个专业化的教师，我要走的路还很漫长，边摸索边前进，争取早日成长成合格的专业化教师。
